资源简介

Unit 4 School days　第6课时　Integration
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 4 School days　第6课时　Integration
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 4 School days
课型·课时 读写（第6课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能综合运用听、说、读、写技能获取信息，并根据提纲仿写一篇介绍自己或他人的自我简介，结构清晰、语言基本准确。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.学会就校内活动与他人进行交流 2.学会通过阅读和录音获取有关信息,提高听、说、读、写的语言综合运用能力 3.通过本课学习,激发做家务的意识
教学难点 学会通过阅读和录音获取有关信息,提高听、说、读、写的语言综合运用能力
教学准备 多媒体课件、听力/朗读音频、自我简介范文与写作评价表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet students as usual. 2.Show a picture about a field trip.Ask students what they can see in the picture. ◆语言聚焦：本步句型：1.Everybody tries their best to make things better.每个人都竭尽全力让事情变得更好 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on A 1.Lead students to read the school field trip notice and think about the questions:Q1:What can the Grade 7 students do on the autumn field trip Q2:What can the Grade 7 students do on the spring field trip Q3:What do you like about your field trips Why 2.Check the answers. ◆语言聚焦：本步句型：1.Everybody tries their best to make things better.每个人都竭尽全力让事情变得更好 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on B 1.Let students scan the notes first and pay attention to some phrases.Then play the recording. 2.Listen to the recording and complete the notes. 3.Lead students to look at the language tip. ◆语言聚焦：本步句型：1.Everybody tries their best to make things better.每个人都竭尽全力让事情变得更好 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；快速/细读文本，勾画并理解关键句 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 4 Work on C 1.Play the recording and ask students to notice the pronunciation. 2.Invite two pairs to role play the conversation. 3.Ask students to work in groups and talk about the topic.Use the conversation below as a model. 4.Invite some volunteers to show their conversations. ◆语言聚焦：group n.（组,群,批） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 5 Work on D-D 1.Let students scan the questions in D1 and answer them. 2.Invite some students to share their answers. 3.Let students look through Sandy’s article about her hands on learning at school and answer the questions:Q1:When does Sandy’s group work Q2:What does Daniel like to do Q3:What does Sandy like to do Q4:What does Sandy think of watering the plants 4.Let students listen to the recording and then see who reads best. ◆语言聚焦：through prep.（以,凭借;通过;穿过）；group n.（组,群,批）；s best（尽某人最大的努力,竭尽全力） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 6 Work on D 1.Make students look at the useful expressions.Use them to write an article about hands on learning at their school based on the information in D 1.Use Sandy’s article as a model. 2.Walk around and give some support. 3.Invite some students to read theirs out and give some advice. ◆语言聚焦：本步句型：1.Everybody tries their best to make things better.每个人都竭尽全力让事情变得更好 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；根据提示组织语言，仿写自我简介 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 grow vt.& vi.　(使)生长,发育 tour n.　参观;旅行 website n.　网站 video n.　视频 outside adv.　在(向)外面 peace n.　平静;和平 quiet n.　宁静,平静 teamwork n.　团队合作 better adj.　更好的 tiring adj.　累人的 duty n.　职责,任务;责任,义务 area n.　区域;面积;领域 through prep.　以,凭借;通过;穿过 group n.　组,群,批 turn n.　(依次轮到的)机会 empty vt. bin n.　倒空,腾空;垃圾桶 care n.　照顾;小心 something pron.　某事,某物
重点短语 take part in　参加 take turns　轮流 take care of　照顾,照料 try one　’ s best　尽某人最大的努力,竭尽全力
重点句型 1.Everybody tries their best to make things better.每个人都竭尽全力让事情变得更好 2.In my class,we all work in groups and take turns to do different chores.在我们班,大家分小组轮流完成不同的值日任务 3.We each do something for our class and learn about teamwork through chores.通过值日,我们每个人都为班级做事并学会团队协作
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点句型，模仿录音中的语音语调。 【提升作业】仿照范文完成一篇自我简介，运用本课词汇与句型。
教学反思 本课时的教学主要是练习学生的英语综合能力,将听、说、读、写有机地结合在一起。以“学校野外考察”为话题,学生在学习课本中示例的同时也能想到自己的实践经历,同时能够借助已学表达来描述自己野外考察的经历。课堂上读、写及小组练习模式交叉进行,既锻炼学生读写能力,也提高了他们的口语交际能力。 课后反思：＿ _ __Unit 4 School days　第1课时　Welcome to the unit
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 4 School days　第1课时　Welcome to the unit
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 4 School days
课型·课时 听说（第1课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能听懂并运用问候语和自我介绍功能句展开交流；围绕本单元核心话题正确运用目标语言进行听、说练习，语音语调自然。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.让学生学会用when和what time特殊疑问句询问时间 2.学会用频度副词usually、always来表达自己的日常生活
教学难点 让学生学会询问和谈论时间以及制订作息时间表
教学准备 多媒体课件、音频播放设备、问候与自我介绍场景图片、单词卡片
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Watch a short video about daily activities. 3.Ask students what people in the video do and share the answers. ◆语言聚焦：a little（一点,少量;少量的,一些）；do morning exercises（做早操）；do after（ ）；do homework（做家庭作业） 独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正；运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on A 1.Present some pictures and guide students to learn the new word “activity”and explain it using the phrases “get up”“have breakfast”and so on. 2.Use PPT to play fast reaction games to practise the new words and phrases. 3.Lead students to look at the table of Millie’s day.Complete the table on the right with their own daily activities. ◆语言聚焦：activity n.（活动）；get up（起床）；on weekdays（在工作日）；have breakfast（/）；have lessons（上课） 独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on B 1.Play the recording for the first time.Ask students to listen only. 2.Play the recording for the second time.Ask students to listen and answer some questions:(1)When does Simon get up (2)When does Millie get up (3)What does Millie like best about her school day (4)What club does Simon join 3.Check the answers. 4.Play the recording for the third time and ask students to listen and repeat. 5.Explain the meaning of some important phrases. 6.Ask students to work in pairs and role play the conversation.See which pair is the best. ◆语言聚焦：get up（起床）；school activities（进行课外活动） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 4 Work on C 1.Lead students to look at the question:What do you like best about your school day Discuss it with a partner by using what they have learnt. 2.Walk around the classroom and give help to students who are in trouble. 3.Invite some students to share their answers and give a feedback. ◆语言聚焦：a little（一点,少量;少量的,一些）；have breakfast（/）；do morning exercises（做早操）；have lessons（上课）；do after（ ）；school activities（进行课外活动）；help with housework（帮忙做家务）；do homework（做家庭作业） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 a.m.abbr.　上午 activity n.　活动 housework n.　家务劳动,家务事 homework n.　家庭作业 weekday n.　周工作日 usually adv. jog n.　通常地;慢跑 myself pron.　我自己;亲自
重点短语 get up　起床 on weekdays　在工作日 a little　一点,少量;少量的,一些 enjoy oneself　玩得痛快,得到乐趣 have breakfast　/ lunch　/ dinner　吃早/午/晚餐 go to school　去上学 do morning exercises　做早操 have lessons　上课 do after　 school activities　进行课外活动 help with housework　帮忙做家务 do homework　做家庭作业 go to bed　上床睡觉 go for a short jog　慢跑
重点句型 1.What time do you get up in the morning on weekdays,Simon 西蒙,你平时早上几点起床 2.Club activities are a good way for me to enjoy myself and make friends.(参加)俱乐部活动是我玩得愉快并结交朋友的好方法
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时比较贴合学生的生活,是学生较为感兴趣的话题,因此他们能在愉快的课堂气氛中进行交流。但是由于新词较多,可能造成部分学生练习效果较差,课后需多加练习。 课后反思：＿ _ __Unit 4 School days　第5课时　Pronunciation
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 4 School days　第5课时　Pronunciation
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 4 School days
课型·课时 听说（语音）（第5课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能辨识并模仿元音音素/ɑ /、/ /、/i /、/e/、/u /、/ /、/ /、/ /，初步感知其在单词中的发音规律并准确朗读。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.认读音标:/ɑ /、/ /、/i /、/e/、/u /、/ /、/ /、/ / 2.运用本课所学读音规律,准确朗读新单词,并能够正确且流利地朗读含有本课所学读音规律的短语
教学难点 运用本课所学读音规律,准确朗读新单词,并能够正确且流利地朗读含有本课所学读音规律的短语
教学准备 多媒体课件、发音示范音频、读音分组词卡、国际音标卡片
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Share a tongue twister:Mr Cook says to a cook,“Look at the book.It’s very good.”Dr Keep says to a keeper,“Look after the tiger.It’s very clever.” 2.The teacher leads students to read the tongue twister.Then invite some students to have a PK. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Presentation 1.Underline the letter combination “ee”“oo”“er”,and write the /i /,/u /,/ /,/ / under the right word.keep,keeper/i /　/i /　cool,look,book,good/u / / / / /　/ /tiger,clever,after,keeper / /　 / /　/ /　/ / 2.Look through the poem below to present the vowels:/ɑ /,/ /,/e/.Good weather,bright star.Father Horn is in his car.Shakes head,plays the guitar.With Dog Ball going far. 3.Open the book to page 49 and let students read the following words.Pay attention to the sounds of the letter groups in bold. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 引导学生在具体语境中观察、归纳语言规则，建立显性语法知识，为运用奠定基础。
Step 3 Practice 1.Teach the words in A and then let students read these words together. 2.Ask students to put each of them in the correct place.And check the answers together. 3.Let students look at the following pairs of words.Then let students listen to the tape of B. 4.Let students read the first word of each pair.Then try to read the second one correctly. 5.Lead students to look at the phrases in C and then play the recording. 6.Ask three students to read the phrases.Praise them and correct their pronunciation. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 通过多样操练巩固语言点，帮助学生从理解走向准确运用，及时反馈纠错。
Step 4 Consolidation 1.Write some words and let students read them out. 2.Ask and answer.T:What does “ar” sound ... ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；根据提示组织语言，仿写自我简介 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 　
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时是语音课。语音教学要求掌握字母组合的发音规则并巩固八个元音音标。为了调动课堂气氛,运用绕口令、小诗等形式将含有这些元音音标的字母组合呈现出来,调动学生的学习热情。 课后反思：＿ _ __Unit 4 School days　第2课时　Reading (1)
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 4 School days　第2课时　Reading (1)
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 4 School days
课型·课时 阅读（第2课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能读懂介绍人物信息的小短文，获取并梳理姓名、班级、年级、外貌、爱好等关键信息，并用目标词汇与句型复述、介绍。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 让学生理解文章内容,掌握
教学难点 让学生学会用思维导图梳理文章内容
教学准备 多媒体课件、阅读任务单、介绍人物信息的短文与朗读音频
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Free talk:Do you like your school life Why S1:Yes,because I can play with my friends and it’s fun.S2:No,because I have so many lessons every day that I am tired.… 2.Ask students two questions:Q1:What are some interesting classes at your school Q2:What activities do you often do after school ◆语言聚焦：本步句型：1.I am in the school volleyball team,and we practise on Friday afternoons.我在学校排球队,我们在星期五下午练习 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 While reading 1.Fast readingLook through the passage and answer the following questions:Q1:Which school is Millie in Q2:How does Millie feel about her school life Why 2.Careful readingTask 1:(1)Let students complete the chart in A with the information in Millie’s email.(2)Read Millie’s email again.Write a T if a sentence is true or an F if it is false.(3)Cheek the answers together.Task 2:Read the passage after the tape and answer the question:Q:What do you think of Millie’s school life Why S1:Her school life is colourful because there are so many activities.S2:Her school life is wonderful because the school has different classes.… ◆语言聚焦：本步句型：1.I am in the school volleyball team,and we practise on Friday afternoons.我在学校排球队,我们在星期五下午练习 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；根据提示组织语言，仿写自我简介 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 3 Post readingTask 1:Introduce Millie’s school life to your friend.Requirements:①Work in groups of four and choose a group leader.②Write down some key words on the card.③Make a presentation based on the key words.Task 2:Introduce your school life to Millie.Use the following sentences as a model.Our school starts at　　　　. Our lessons begin at　　　　. My favourite subject is　　　　. After class,I　　　　. I　　　　after school. ◆语言聚焦：本步句型：1.I am in the school volleyball team,and we practise on Friday afternoons.我在学校排球队,我们在星期五下午练习 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 4 Conclusion　　Boys and girls,today we have learnt a lot about Millie’s school life and you also introduced your school life to her.Though our school life is quite different from hers,we are all very satisfied with our school life. ◆语言聚焦：本步句型：1.I am in the school volleyball team,and we practise on Friday afternoons.我在学校排球队,我们在星期五下午练习 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 first det.　 ord.num.& adv.　第一;首先 term n.　学期;期 start vi. vt.　(从……)开始;开始,着手 writer n.　作家 language n.　语言 amazing adj.　令人大为惊奇的 biology n.　生物学 living adj.　活着的,活的 nature n.　大自然;天性 practise vi.& vt.　( AmE practice　)训练,练习 field n.　田,地;领域 trip n.　旅行 leave vi.& vt.　离开;让……留在某处;让……处于(某种状态等) pick vt.　采,摘;挑选、短语和句型,学会用思维导图梳理文章内容。
重点短语 field trip n.　野外考察,实地考察 leave for　动身去,到……地方去 hear from sb　收到某人的信件(或电子邮件,电话等)
重点句型 1.I am in the school volleyball team,and we practise on Friday afternoons.我在学校排球队,我们在星期五下午练习 2.What is your school life like 你的学校生活怎么样 3.Hope to hear from you soon.希望尽快收到你的邮件
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时是一次阅读课。采用了小组活动和课堂问答式来帮助学生读懂文章,通过运用导图来帮助学生更好地理解文章,并且能让学生在自己的写作中借鉴这种结构及表达方式。课后需提供更多练习让学生学习结构式写作。 课后反思：＿ _ __Unit 4 School days　第4课时　Grammar
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 4 School days　第4课时　Grammar
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 4 School days
课型·课时 语法（第4课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能在语境中正确理解并运用时间介词at、in、on的用法，正确使用频度副词，辨别其在句中的作用与变化规律，准确完成相关练习。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.让学生掌握有关时间的表达方式 2.让学生掌握时间介词at、in、on的用法 3.学生能够正确使用频度副词
教学难点 1.让学生能听懂日常活动的时间安排 2.让学生掌握时间介词和频度副词
教学准备 多媒体课件、语法用法归纳表、填空与造句练习纸
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet students and ask them about their weekend routines. 2.The teacher will ask one question,“What time do you... ” 3.Then invite some volunteers to share their answers. ◆语言聚焦：本步句型：1.Every year,we have a big basketball match in November.每年11月,我们都有一场大型篮球比赛 独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正；运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Presentation 1.Ask students to read the grammar and find out the rules. 2.Ask students to work in groups of four to have a discussion about the basic point and the usage of this grammar.Then share with the whole class. 3.Let students learn the words about months of the year,seasons and days of the week. 4.Make a conclusion and explain the rules of this grammar including its meaning,structure and usage. ◆语言聚焦：of course（当然） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 引导学生在具体语境中观察、归纳语言规则，建立显性语法知识，为运用奠定基础。
Step 3 Practice 1.Let students look at the conversation in A1 and tell students to complete the conversation with the correct prepositions of time. 2.Select some pairs to share the conversation with their correct answers. 3.Let students talk with their partners about their school life,using prepositions of time. ◆语言聚焦：of course（当然） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 通过多样操练巩固语言点，帮助学生从理解走向准确运用，及时反馈纠错。
Step 4 Presentation　　Let students look at the graph first and explain the adverbs of frequency. ◆语言聚焦：本步句型：1.Every year,we have a big basketball match in November.每年11月,我们都有一场大型篮球比赛 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 引导学生在具体语境中观察、归纳语言规则，建立显性语法知识，为运用奠定基础。
Step 5 Practice 1.Ask students to look at the notes in B1 carefully and find key words to better complete the notes below. 2.Give the key points: “not have much time to”“loves”“a member of ” “does not like”“every day”“but”.According to these clues,students can complete it better. 3.Check the answers. 4.Lead students to read the tip:We put an adverb of frequency after the verb be. 5.Lead students to write six sentences about their school activities,using each adverb of frequency above once. ◆语言聚焦：of course（当然） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；根据提示组织语言，仿写自我简介 通过多样操练巩固语言点，帮助学生从理解走向准确运用，及时反馈纠错。
重点词汇 seldom adv.　很少 tennis n.　网球运动
重点短语 of course　当然 roller skate vi.　滑旱冰,溜旱冰
重点句型 1.Every year,we have a big basketball match in November.每年11月,我们都有一场大型篮球比赛 2.It starts at 4:30 in the afternoon.下午4:30开始 3.Would you like to come and watch 你想过来看吗
作业布置 【基础作业】完成“时间介词at、in、on的用法，正确使用频度副词”的专项练习，掌握其基本用法。 【提升作业】运用时间介词at、in、on的用法，正确使用频度副词造句3—5个并自检，注意其在不同类型句子中的正确用法。 【拓展作业】把课上的例句读给同学或家人听，互相纠正并交流。
教学反思 本节课作为一节语法课,教学安排本着以实施任务型教学方法为基础,注重创设真实的情景,让学生结成小组来讨论。教师没有单纯讲解枯燥的语法规则而是围绕本单元话题创设情景,引导学生通过观察思考,感知语法现象,发现语法结构特征,总结语法规则,经过不同层次的训练,最后让学生在新语境中运用语法项目。 课后反思：＿ _ __Unit 4 School days　第3课时　Reading (2)
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 4 School days　第3课时　Reading (2)
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 4 School days
课型·课时 阅读（第3课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能读懂介绍人物信息的小短文，获取并梳理姓名、班级、年级、外貌、爱好等关键信息，并用目标词汇与句型复述、介绍。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.让学生掌握would like的用法 2.让学生能够介绍自己和他人的学校生活
教学难点 运用已学知识,描述自己及他人的学校生活
教学准备 多媒体课件、阅读任务单、介绍人物信息的短文与朗读音频
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Review the words and phrases in the last class. 2.Invite some students to read the passage in the last class to prepare for today’s lesson. ◆语言聚焦：本步句型：1.I would like to tell you about my school life.我想告诉你关于我的学校生活 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Pre reading 1.Give students one minute to review the words and phrase in the box in C and then ask students to read them. 2.Let students scan the text first and then ask them to complete Tommy’s email with the correct forms of the words and phrase in the box. 3.Check answers together and give some advice. ◆语言聚焦：本步句型：1.I would like to tell you about my school life.我想告诉你关于我的学校生活 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 3 While reading 1.Extensive readingAsk students to read the passage quickly to conclude the main idea of the passage. 2.Intensive readingAsk students to read the passage again to answer the questions:Q1:When does Tommy’s new term start Q2:Whose works does Tommy like best Q3:What does Tommy think of his Science class Q4:When does Tommy play football with his friends Q5:How often does Tommy have a field trip ◆语言聚焦：本步句型：1.I would like to tell you about my school life.我想告诉你关于我的学校生活 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 4 Post reading　　Ask students to discuss the questions in D in groups and invite some students to share their ideas.This task will improve students’ critical thinking and autonomous learning ability. ◆语言聚焦：本步句型：1.I would like to tell you about my school life.我想告诉你关于我的学校生活 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 5 Summary　　Ask students to retell the passage in their own words and conclude what they have learnt. ◆语言聚焦：本步句型：1.I would like to tell you about my school life.我想告诉你关于我的学校生活 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 引导学生回顾、梳理本课所学，形成结构化知识，增强学习成就感。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 1.I would like to tell you about my school life.我想告诉你关于我的学校生活 2.It is interesting to visit fun places.参观好玩的地方是很有趣的
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时是阅读课的第二课时,一方面带领学生复习了上节课的知识点,另一方面更注重考查学生归纳总结的能力,学生的知识运用能力得到锻炼。 课后反思：＿ _ __Unit 4 School days　第7课时　Assessment & Further study
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 4 School days　第7课时　Assessment & Further study
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 4 School days
课型·课时 听说（综合）（第7课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能综合运用本单元目标语言完成自我介绍、组内互评与单元自测，语言表达较连贯、准确。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.学会就校内活动与他人进行交流 2.掌握本单元的重点内容
教学难点 运用本单元所学知识写一篇文章,介绍自己对学校活动的看法
教学准备 多媒体课件、单词游戏词卡、单元自测与评价表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet students as usual. 2.Free talk.T:When do you go to bed S1:At 9:00 p.m.S2:Before 10:00 p.m.... ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on Assessment 1.Show some exercises about the usage of prepositions of time and adverbs of frequency.Then check them. 2.Give some words about activities and let students write an article about their school day with the words. 3.Show some sentences and let students read.It aims at practising sounds /ɑ /,/ /,/i /,/e/,/u /,/ /,/ /,/ /. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；根据提示组织语言，仿写自我简介 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on Further study 1.Let students enjoy the quotes and sayings together.Then let students know the meaning. 2.Encourage students to find more and discuss with their classmates. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 　
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时主要是复习前面所学知识。首先复习了时间介词以及频度副词,并给予大量练习;其次通过句子朗读练习让学生复习本单元的音标。不仅在课堂上,在课后也要让学生多练习才能牢牢掌握。 课后反思：＿ _ __

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