资源简介

Unit 5 A healthy lifestyle　第6课时　Integration
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 5 A healthy lifestyle　第6课时　Integration
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 5 A healthy lifestyle
课型·课时 读写（第6课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能综合运用听、说、读、写技能获取信息，并根据提纲仿写一篇介绍自己或他人的自我简介，结构清晰、语言基本准确。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.学会制作调查问卷 2.引导学生养成健康的饮食习惯和生活方式
教学难点 引导学生养成健康的饮食习惯和生活方式
教学准备 多媒体课件、听力/朗读音频、自我简介范文与写作评价表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Teacher:Today we’re going to talk about how healthy you’re and how to keep fit.Do you think you’re healthy Can you tell me how to be healthy ◆语言聚焦：本步句型：1.I seldom eat fruit,but I have a big meal for breakfast.我很少吃水果,但我早餐吃得很好 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Presentation 1.Ask students to read the questionnaire on lifestyle in A carefully and complete the questionnaire according to their own lifestyle. 2.Play the recording and complete Benny’s choices for these eight questions in the table in A. 3.Check the answers and ask students to read out the eight questions in A loudly. 4.According to the questionnaire provided in A,ask students to complete the table in B 2.And based on the scores,ask students to see whether their lifestyles are healthy. 5.Discuss the individual lifestyle in groups. ◆语言聚焦：score n.（分数,成绩;比分） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 引导学生在具体语境中观察、归纳语言规则，建立显性语法知识，为运用奠定基础。
Step 3 Practice 1.Play the recording of C and ask students to answer the following questions:(1)What would Simon like to have (2)What would Millie like to have 2.Play the recording again and ask students to follow the conversation in C,paying attention to the pronunciation and intonation. 3.Ask some students to role play the conversation in front of the class. ◆语言聚焦：本步句型：1.I seldom eat fruit,but I have a big meal for breakfast.我很少吃水果,但我早餐吃得很好 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 通过多样操练巩固语言点，帮助学生从理解走向准确运用，及时反馈纠错。
Step 4 Production 1.Have a group discussion about their own lifestyle. 2.Complete the outline in D1 based on their discussion,and check the answers with their deskmates. 3.Ask students to read the article in D2 and explain some important language points. 4.Ask students to write an article to introduce their own lifestyle by combining useful expressions in D3 and the model in D 2. 5.Invite several students to come up and share their articles,and give them feedback. ◆语言聚焦：point n.（得分;要点;观点;地点） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 以说促写、以读促写，实现语言知识的综合输出，提升书面表达能力。
重点词汇 than prep.& conj.　比 almost adv.　几乎 chip n.　炸薯条;炸薯片 smartphone n.　智能手机 score n.　分数,成绩;比分 point n.　得分;要点;观点;地点 change n.　改变,变化 meal n.　一餐所吃的食物;一顿饭 porridge n.　粥;麦片粥 whole adj.　全部的;整个的 miss vt.　错过 rest n.　休息时间;馅饼 yogurt n.　(= yoghurt　)酸奶 must det.& pron. adv.　大多数,几乎所有;最大,最多
重点短语 　
重点句型 1.I seldom eat fruit,but I have a big meal for breakfast.我很少吃水果,但我早餐吃得很好 2.A good night’s sleep gives me lots of energy for the next day.晚上睡个好觉让我第二天精力充沛
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点句型，模仿录音中的语音语调。 【提升作业】仿照范文完成一篇自我简介，运用本课词汇与句型。
教学反思 本课时旨在综合训练学生听、说、读、写四方面的能力,以提高学生综合运用英语知识的能力。通过完成调查问卷,锻炼学生的听力,并让学生学习制作调查问卷,同时引导学生养成健康的饮食习惯和生活方式。学生写作水平相差较大,课后应引导写作水平较薄弱的学生多做写作练习,逐渐提高写作水平。 课后反思：＿ _ __Unit 5 A healthy lifestyle　第3课时　Reading (2)
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 5 A healthy lifestyle　第3课时　Reading (2)
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 5 A healthy lifestyle
课型·课时 阅读（第3课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能读懂介绍人物信息的小短文，获取并梳理姓名、班级、年级、外貌、爱好等关键信息，并用目标词汇与句型复述、介绍。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.复习上节课所学的内容 2.学会快速浏览文章掌握文章大意,并通过细节进一步理解文章大意
教学难点 学会快速浏览文章掌握文章大意以及通过细节进一步理解文章大意
教学准备 多媒体课件、阅读任务单、介绍人物信息的短文与朗读音频
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Teacher:We have learnt the lifestyle of Kitty and Daniel last class.Can anyone tell me how they eat and how they live ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Review　　Review the two articles carefully and complete the following two charts.Kitty’s 1.　lifestyle　 HobbyShe loves 2.　dancing　. FoodBreakfastShe has 3.　milk　 and a 4.　pancake　 for breakfast. LunchShe usually eats 5.　fish　, 6.　meat　and tofu. Every dayShe eats 7.　vegetables　 and 8.　fruit　. SnacksShe 9.　seldom　 eats cakes or 0.　sweets　. Daniel’sNowIn the futureHobbyHe doesn’t 1.exercise very often.He sometimes 2.　stays up　late. He plans to go 3.swimming every week.FoodHe loves 4.　beef　and mutton. He plans to eat 5.　less　sugar.He also plans to eat more fruit and 6.vegetables. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on C and D 1.Review the important words and phrases of the two articles with students.Ask some of them to practise making sentences. 2.Ask students to complete the text in C with the words and phrases in the box. 3.Invite a student to read the text and check the answers. 4.Analyze the main structure and main words in the text and ask students to do some practice. 5.Let students work in pairs to ask and answer questions about D. 6.Encourage some pairs to act out their dialogues.See if their dialogues are right. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 　
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时是在前一课时的基础上进行的强化训练,通过课堂互动的方式复习上节课所学内容,既锻炼了学生的口语表达能力,又锻炼了学生将所学知识运用于实际的能力。本课在教学过程中也存在一些不足:学生对文章掌握程度不一,以后在课堂上进行分组训练时,应注意将不同性格和能力的学生交叉分配,以起到互相带动的效果。 课后反思：＿ _ __Unit 5 A healthy lifestyle　第1课时　Welcome to the unit
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 5 A healthy lifestyle　第1课时　Welcome to the unit
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 5 A healthy lifestyle
课型·课时 听说（第1课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能听懂并运用问候语和自我介绍功能句展开交流；围绕本单元核心话题正确运用目标语言进行听、说练习，语音语调自然。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.学习和了解不同的食物名称 2.帮助学生了解健康的饮食
教学难点 能简单谈论食物,表达自己的观点和喜好
教学准备 多媒体课件、音频播放设备、问候与自我介绍场景图片、单词卡片
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Ask students to look and talk about the pictures on the screen. ◆语言聚焦：本步句型：1.A life without health is like a river without water.不健康的生活犹如干涸的河流 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on A 1.Ask students to look at the pictures on page 57 and talk about these two questions with their partners.(1)What food do you like/love (2)What food do you dislike/hate 2.Invite some students to share their ideas. 3.Ask students to finish the task in A and then check the answers together. ◆语言聚焦：本步句型：1.A life without health is like a river without water.不健康的生活犹如干涸的河流 独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on B-C 1.Play the recording for the first time.And ask students to listen to the conversation and answer these two questions.(1)What does Millie drink every day She drinks milk every day. (2)What does Daniel like He likes milk,eggs,meat and carrots. 2.Play the recording again.Ask students to listen and repeat the sentences. 3.Ask a pair of students to role play the conversation in front of the class. 4.Explain some important language points in B. 5.Let students work in pairs to use the words and phrases in B to talk about themselves.A:What food do you like to eat B:I like...A:What other food do you know B:... 6.Ask them to finish the task in C. 7.Invite some students to show their conversations. ◆语言聚焦：carrot n.（胡萝卜） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 lifestyle n.　生活方式 cucumber n.　黄瓜 lemon n.　柠檬 watermelon n.　西瓜 pepper n.　甜椒;胡椒粉 chocolate n.　巧克力 beef n.　牛肉 carrot n.　胡萝卜 pork n.　猪肉 sweet n.　糖果;甜食 snack n.　点心,小吃 health n.　健康 delicious adj.　美味的
重点短语 　
重点句型 1.A life without health is like a river without water.不健康的生活犹如干涸的河流 2.It’s healthy for us to have milk and eggs often.经常喝牛奶和吃鸡蛋对我们来说是很健康的 3.They’re good for us.它们对我们有益
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时用饮食和生活方式这两个话题导入,激发了学生对本单元的学习兴趣。通过本课时的学习,学生认识了不同种类的食物并讨论自己的饮食喜好,引导学生健康饮食,养成良好的生活习惯。本课时在教学过程中也存在一些问题,如个别学生由于害羞不愿意参与互动,以后还需引导这部分学生积极参与到教学中来。 课后反思：＿ _ __Unit 5 A healthy lifestyle　第5课时　Pronunciation
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 5 A healthy lifestyle　第5课时　Pronunciation
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 5 A healthy lifestyle
课型·课时 听说（语音）（第5课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能辨识并准确朗读辅音音素/f/、/v/、/ /、/ /、/θ/、/ /、/s/、/z/、/tr/、/dr/、/t /、/d /、/ts/、/dz/，掌握其在单词中的发音规律，自主拼读含相应音素的单词。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.掌握音标/f/、/v/、/ /、/ /、/ /、/ /、/s/、/z/、/tr/、/dr/、/t /、/d /、/ts/、/dz/的正确发音 2.掌握相关字母组合th、sh、ch、tr、dr、ts、ds,并正确拼读单词
教学难点 掌握音标/f/、/v/、/ /、/ /、/ /、/ /、/s/、/z/、/tr/、/dr/、/t /、/d /、/ts/、/dz/的正确发音
教学准备 多媒体课件、发音示范音频、读音分组词卡、国际音标卡片
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in　　Teacher:Good morning,boys and girls.We have learnt all the vowels.And we have learnt some consonants before.Today we are going to learn some more consonants together! ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Presentation 1.Play the recording for students.Ask them to listen and pay attention to the sounds of the letters in bold in each group. 2.Play a short video about the pronunciation of /f/,/v/,/ /,/ /,/ /,/ /,/s/,/z/,/tr/,/dr/,/t /,/d /,/ts/,/dz/.Let students know the pronunciation skills about these phonetic symbols. 3.Ask some students to read the words.Give praise to those whose pronunciation and intonation are both excellent.Correct wrong pronunciation.Then read together. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 引导学生在具体语境中观察、归纳语言规则，建立显性语法知识，为运用奠定基础。
Step 3 Practice 1.Play the recording for students.Ask them to read the words in A together. 2.Play the recording for students.Ask them to finish the task in B.Check the answers together. 3.Play the recording for students.Ask some students to stand up to read the sentences aloud.Give praise and advice. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；快速/细读文本，勾画并理解关键句 通过多样操练巩固语言点，帮助学生从理解走向准确运用，及时反馈纠错。
Step 4 Production 1.Give more examples and ask students to read by themselves at first.Talk with their deskmates. 2.Ask some students to read the words and correct them. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 以说促写、以读促写，实现语言知识的综合输出，提升书面表达能力。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 　
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本节课为语音课,进一步介绍了部分辅音。通过学习,学生了解了清辅音和浊辅音的概念,及其发音的根本差异在于声带是否震动。同时,通过了解在发音过程中唇、齿、舌的正确位置,学生更容易掌握所学的辅音。本课有所不足的是,课堂时间有限,对辅音的发音练习不够,课后学生可自行多做发音练习,巩固这一部分知识点。 课后反思：＿ _ __Unit 5 A healthy lifestyle　第7课时　Assessment & Further study
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 5 A healthy lifestyle　第7课时　Assessment & Further study
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 5 A healthy lifestyle
课型·课时 听说（综合）（第7课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能综合运用本单元目标语言完成自我介绍、组内互评与单元自测，语言表达较连贯、准确。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.掌握本课的重点词汇和句式 2.学会写一篇文章介绍自己或他人的饮食和生活方式
教学难点 学会写一篇文章介绍自己或他人的饮食和生活方式
教学准备 多媒体课件、单词游戏词卡、单元自测与评价表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Teacher:We have learnt about food and lifestyle in this unit.So do you know why we need to eat food now And how many kinds of food do you know now ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on Assessment 1.Ask students to talk with their partners about whether they have mastered the language points. 2.Ask students to assess their own learning of new words and grammar by doing the exercises on page 8. 3.Invite some pairs to share their assessment. 4.Give some exercises of the consonant sounds in this unit. 5.Let students read the words and the sentences in the exercises by themselves.If they meet difficulties,they can ask the teacher for help. 6.Choose a few students to read them aloud.Give praise and correct their wrong pronunciation. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on Further study 1.Ask students to read the short text. 2.Discuss their favourite cuisines and tell the reasons in groups. 3.Invite some students to share their ideas. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 　
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时旨在强化学生的思考、总结和创新能力。通过让学生自我评估,加深学生对本单元所学重点知识的把握。关于语言学习,要鼓励学生大胆地使用自己所学的知识进行表达,老师要善于鼓励和肯定学生,发挥学生的积极创造性。 课后反思：＿ _ __Unit 5 A healthy lifestyle　第2课时　Reading (1)
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 5 A healthy lifestyle　第2课时　Reading (1)
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 5 A healthy lifestyle
课型·课时 阅读（第2课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能读懂介绍人物信息的小短文，获取并梳理姓名、班级、年级、外貌、爱好等关键信息，并用目标词汇与句型复述、介绍。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.复习并拓展有关食物和生活方式的词汇 2.学会用英语介绍自己的日常饮食和生活方式
教学难点 学会用英语介绍自己的日常饮食和生活方式
教学准备 多媒体课件、阅读任务单、介绍人物信息的短文与朗读音频
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Teacher:Last class,we learnt something about food and lifestyle.So what’s your favourite food and lifestyle Can you tell me Ss:... ◆语言聚焦：本步句型：1.I get nine hours of sleep every night,so I am always full of energy.我每天晚上睡九个小时,所以我总是精力充沛 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Pre reading 1.Ask students to think about two questions before they read the articles.(1)Do you often exercise Why or why not (2)Do you think your lifestyle is healthy Why or why not 2.Invite some students to share their ideas. ◆语言聚焦：本步句型：1.I get nine hours of sleep every night,so I am always full of energy.我每天晚上睡九个小时,所以我总是精力充沛 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 3 While reading 1.Ask students to read the articles quickly and answer these two questions.(1)What is important for Kitty To keep fit is important for Kitty. (2)What does Daniel think he needs to do now He thinks he needs to change his lifestyle now. 2.Ask one student to show the answers and check the answers. 3.Ask students to read the text again and finish the task in A and B. 4.Read the text sentence by sentence and explain the language points to make students understand the meaning of the text. 5.Check the answers of A and B while explaining the text. ◆语言聚焦：important adj.（重要的）；need vt.（需要）；keep fit（保持健康） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 4 Post reading 1.Share some questions about the two articles and let students discuss them in a group of four. 2.Invite some groups to share their answers. ◆语言聚焦：a lot of（许多） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
重点词汇 important adj.　重要的 diet n.　日常饮食 without prep.　没有 pancake n.　烙饼,薄饼 tofu n.　豆腐 sugar n.　食糖 tooth n.　( pl.teeth　)牙,齿 homebody n.　喜欢待在家里的人 mutton n.　羊肉 sweet adj.　甜的;可爱的 stay vi.　停留,逗留 unhealthy adj.　不健康的 need vt.　需要 enough det.& pron. adv.　足够(的);足够地;相当 less det.& pron. adv.　较少的,更少的;少,较少
重点短语 keep fit　保持健康 be bad for　对……有害 a lot of　许多 have a sweet tooth　爱吃甜食 stay up　熬夜
重点句型 1.I get nine hours of sleep every night,so I am always full of energy.我每天晚上睡九个小时,所以我总是精力充沛 2.I have a sweet tooth and it is hard for me to say no to cakes.我爱吃甜食,对我来说要拒绝蛋糕是很难的
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时是阅读课的第一课时,先通过让学生谈论自己的饮食习惯与生活方式,激发学生的学习兴趣;再学习文章,掌握文章中的重要知识点,以此来培养学生的阅读能力。课后,学生可多进行阅读练习,这样获得信息的能力就会不断提高,阅读能力也会随之提高。 课后反思：＿ _ __Unit 5 A healthy lifestyle　第4课时　Grammar
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 5 A healthy lifestyle　第4课时　Grammar
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 5 A healthy lifestyle
课型·课时 语法（第4课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能在语境中正确理解并运用区分可数名词和不可数名词并掌握它们的用法，辨别其在句中的作用与变化规律，准确完成相关练习。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.学会区分可数名词和不可数名词并掌握它们的用法 2.掌握可数名词的复数变化规则,包括规则变化和不规则变化 3.学会正确使用量词修饰不可数名词
教学难点 1.学会区分可数名词和不可数名词并掌握它们的用法 2.掌握可数名词的复数变化规则,包括规则变化和不规则变化 3.学会正确使用量词修饰不可数名词
教学准备 多媒体课件、语法用法归纳表、填空与造句练习纸
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Teacher:Look at the pictures.Can you tell me how many apples there are in the picture And how much meat and juice ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Presentation 1.Ask students to observe the examples on page 61,discuss and summarize the patterns with their deskmates. 2.The teacher summarizes the differences and usage between countable nouns and uncountable nouns,and explains the rules for the variation of the plural of countable nouns.可数名词复数的变化规则规则举例大多数词后加sbook→booksteacher→teachers以s、x、ch、sh结尾的词后加esbus→buseswatch→watchesdish→dishes以“辅音字母+y”结尾的词,去掉y,再加iesfamily→familiesactivity→activities以o结尾的词后有加s有加esmango→mangoespotato→potatoeszoo→zooskilo→kilos以字母f或fe结尾的词,去掉f或fe,再加vesknife→knivesshelf→shelves特殊变化man→menfoot→feetchild→childrenfish→fish ◆语言聚焦：kilo n.（(=） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价 引导学生在具体语境中观察、归纳语言规则，建立显性语法知识，为运用奠定基础。
Step 3 Practice 1.Ask students to read aloud the words and phrases on pages 61- 2. 2.Complete the dialogue in A on page 62 and ask several students to share their answers. 3.Check the answers and have students role play the dialogue. 4.Ask students to talk with their partners about what food they need for a class party by using countable nouns and uncountable nouns. 5.Invite some pairs to share their ideas. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 通过多样操练巩固语言点，帮助学生从理解走向准确运用，及时反馈纠错。
Step 4 Production 1.Have students classify the words filled in the dialogue on page 2. 2.Have two students summarize the countable and uncountable nouns respectively. 3.Give some more nouns for students to exercise. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 以说促写、以读促写，实现语言知识的综合输出，提升书面表达能力。
重点词汇 cheese n.　奶酪 piece n.　块,片;(文艺作品等的)一篇(首/幅……等) bowl n.　一碗(的量);碗 salt n.　盐 packet n　小袋;小包装纸袋 kilo n.　(= kilogram　)千克,公斤 bottle n.　一瓶(的量);瓶子 maybe adv.　也许;大概
重点短语 　
重点句型 　
作业布置 【基础作业】完成“区分可数名词和不可数名词并掌握它们的用法”的专项练习，掌握其基本用法。 【提升作业】运用区分可数名词和不可数名词并掌握它们的用法造句3—5个并自检，注意其在不同类型句子中的正确用法。 【拓展作业】把课上的例句读给同学或家人听，互相纠正并交流。
教学反思 本节课学习可数名词和不可数名词的定义和用法,这是一个重点语法。教学时,课堂活动紧贴学生的生活实际,用生活中常见的实物的图片让学生体会所展示的单词为什么是可数名词和不可数名词,同时让学生进行大量课堂练习,让学生深刻理解并掌握它们的用法和区别。本课内容较多较难,学生课后应当自己多做练习,尽快掌握。 课后反思：＿ _ __

展开更多......

收起↑