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Unit 6 My clothes,my style　第6课时　Integration
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 6 My clothes,my style　第6课时　Integration
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 6 My clothes,my style
课型·课时 读写（第6课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能综合运用听、说、读、写技能获取信息，并根据提纲仿写一篇介绍自己或他人的自我简介，结构清晰、语言基本准确。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 　
教学难点 　
教学准备 多媒体课件、听力/朗读音频、自我简介范文与写作评价表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Play a video about the development history of traditional Chinese clothing.Let students write down how many kinds of clothes they can see. 2.Ask a few students to choose their favourite traditional Chinese clothes in the video and give reasons. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 根据提示组织语言，仿写自我简介 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on A 1.Let students read the passage and answer the questions below. 2.Share the answers and check. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on B 1.Play the recording for the first time and fill in the blanks. 2.Play the recording for the second time and check the answers. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 4 Work on C 1.Let students read the dialogue and answer the questions:Q1:What do Kitty and Sandy talk about Q2:What are qipao made of Q3:What traditional Chinese clothes does Sandy like best 2.Ask some students to share their answers and check. 3.Ask students to work in pairs and make a dialogue to talk about their favourite traditional Chinese clothes. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 5 Work on D　　Share some pictures of “Fashion Wall.” Let students talk about them and share the points they are interested in. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 6 Work on D 1.Ask students to look at Sandy’s plan with pictures below and make some sentences by themselves. 2.Invite some students to share their sentences. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 7 Work on D2　　Ask students to read the passage and find out the words or phrases that they can’t understand.Analyze the passage for students. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 8 Work on D 1.Ask students to design an outfit by themselves and talk with their deskmates,“What do they choose Why ” 2.Ask students to write a passage to describe their design.Then polish their passages with the help of their deskmates. 3.Invite two students to share and evaluate. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 根据提示组织语言，仿写自我简介 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 　
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点句型，模仿录音中的语音语调。 【提升作业】仿照范文完成一篇自我简介，运用本课词汇与句型。
教学反思 在本课时的学习中,首先引导学生了解中国传统服饰,然后将话题转到时装设计,融合听说读写等各项英语技能,全方位锻炼学生的英语综合运用能力。本节课较好地调动了学生的学习兴趣,但有所不足的是,学生对有关服装的知识并不熟悉,课后可通过书本或网络媒体进行深入了解。 课后反思：＿ _ __Unit 6 My clothes,my style　第4课时　Grammar
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 6 My clothes,my style　第4课时　Grammar
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 6 My clothes,my style
课型·课时 语法（第4课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能在语境中正确理解并运用what、which、who、whose、when、where、why、how等特殊疑问词的含义及其三种疑问句的基本用法，辨别其在句中的作用与变化规律，准确完成相关练习。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 掌握what、which、who、whose、when、where、why、how等特殊疑问词的含义及其三种疑问句的基本用法
教学难点 学习用what、which、who、whose、when、where、why、how等特殊疑问词提问以及做出相应的回答
教学准备 多媒体课件、语法用法归纳表、填空与造句练习纸
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Teacher:We learnt a dialogue about colour matching in the last period.And today we will learn three question types this class. ◆语言聚焦：本步句型：1.—Which colours do you like to wear,warm colours or cool ones 你喜欢穿哪种颜色,暖色还是冷色 —I look better in warm colours like red,yellow and orange.我穿暖色调的衣服更好看,比如红色、黄色和橘色 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Presentation 1.Lead students to talk about the first conversation between Daniel and Kitty in groups. Pay attention to the words in bold. 2.Invite some students to share their findings. Then analyze the structure of a yes no question. 3.Invite some students to read aloud the second conversation between Daniel and Kitty.Let them think about the words in bold and talk in groups. 4.Invite some groups to share and sum up the structure of a “wh ” question. 5.Ask students to pay attention to the third conversation between Daniel and Kitty. Find out the structure of a question with or. ◆语言聚焦：本步句型：1.—Which colours do you like to wear,warm colours or cool ones 你喜欢穿哪种颜色,暖色还是冷色 —I look better in warm colours like red,yellow and orange.我穿暖色调的衣服更好看,比如红色、黄色和橘色 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价；快速/细读文本，勾画并理解关键句 引导学生在具体语境中观察、归纳语言规则，建立显性语法知识，为运用奠定基础。
Step 3 Work on A　　Ask students to read the following sentences in A and match them correctly. ◆语言聚焦：本步句型：1.—Which colours do you like to wear,warm colours or cool ones 你喜欢穿哪种颜色,暖色还是冷色 —I look better in warm colours like red,yellow and orange.我穿暖色调的衣服更好看,比如红色、黄色和橘色 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 4 Work on B 1.Ask students to read the dialogue in B and choose the correct sentences to complete it. 2.Ask students to read the dialogue again and answer the questions:Q1:What do Andy and Millie talk about Q2:What’s the weather like that day Q3:What will Andy wear 3.Invite some students to share their answers and check. ◆语言聚焦：本步句型：1.—Which colours do you like to wear,warm colours or cool ones 你喜欢穿哪种颜色,暖色还是冷色 —I look better in warm colours like red,yellow and orange.我穿暖色调的衣服更好看,比如红色、黄色和橘色 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 5 Work on C　　Share a poster about a fashion show and ask students to make a dialogue.A:I have no idea about what to wear for...B:You can wear...A:...I like...How about you B:I will wear... ◆语言聚焦：本步句型：1.—Which colours do you like to wear,warm colours or cool ones 你喜欢穿哪种颜色,暖色还是冷色 —I look better in warm colours like red,yellow and orange.我穿暖色调的衣服更好看,比如红色、黄色和橘色 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 primary adj.　初等教育的,小学教育的 smart adj.　衣冠楚楚的,衣着讲究的 date n.　日期
重点短语 by the way　顺便说一下 look up　查阅;拜访
重点句型 1.—Which colours do you like to wear,warm colours or cool ones 你喜欢穿哪种颜色,暖色还是冷色 —I look better in warm colours like red,yellow and orange.我穿暖色调的衣服更好看,比如红色、黄色和橘色 2.I have no idea about what to wear for my friend’s birthday party,Millie.米莉,我不知道该穿什么去参加我朋友的生日派对 3.I like jeans too.They’re comfortable to wear.我也喜欢牛仔裤
作业布置 【基础作业】完成“what、which、who、whose、when、where、why、how等特殊疑问词的含义及其三种疑问句的基本用法”的专项练习，掌握其基本用法。 【提升作业】运用what、which、who、whose、when、where、why、how等特殊疑问词的含义及其三种疑问句的基本用法造句3—5个并自检，注意其在不同类型句子中的正确用法。 【拓展作业】把课上的例句读给同学或家人听，互相纠正并交流。
教学反思 本课时的教学重点是着重分析讲解三种疑问句的用法。通过几段对话的呈现与学习,学生在课堂上学会正确使用不同类型的疑问句并做出回答。但是特殊疑问句还需要多练习才能达到熟练使用的程度。课后要求学生多背常见特殊疑问句句式以加强语感,提高做题的能力。 课后反思：＿ _ __Unit 6 My clothes,my style　第3课时　Reading (2)
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 6 My clothes,my style　第3课时　Reading (2)
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 6 My clothes,my style
课型·课时 阅读（第3课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能读懂介绍人物信息的小短文，获取并梳理姓名、班级、年级、外貌、爱好等关键信息，并用目标词汇与句型复述、介绍。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.掌握与服装相关的词汇和句式 2.学会用所学单词和句式介绍服装搭配
教学难点 学会用所学单词和句式介绍服装搭配
教学准备 多媒体课件、阅读任务单、介绍人物信息的短文与朗读音频
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Review some words,phrases and sentence patterns students learnt in the last class. ◆语言聚焦：本步句型：1.On special days,you need to wear the right clothes.在特殊的日子里,你需要穿合适的衣服 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on C 1.Let students read the passage and fill in the blanks with the given words and phrases. 2.Choose three students.Each student reads one paragraph.Check the answers. 3.Let students read the passage again and answer the questions:Q1:What kind of clothes should we wear when we are on a school field trip Q2:What colour can match green well Q3:What can we wear for a formal dinner or meeting 4.Invite some students to share and check. ◆语言聚焦：on special days（在特殊的日子里） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on D 1.Ask students to think about the questions below:Q1:Which piece of advice from Ms Li do you think is the most useful Q2:Do you look better in warm colours or cool colours Why Q3:What other advice do you have about fashion 2.Let students share their answers with their classmates. ◆语言聚焦：本步句型：1.On special days,you need to wear the right clothes.在特殊的日子里,你需要穿合适的衣服 独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 comfortable adj.　舒适的
重点短语 on special days　在特殊的日子里
重点句型 1.On special days,you need to wear the right clothes.在特殊的日子里,你需要穿合适的衣服 2.To go to a formal event,you should choose some nice clothes.要参加正式活动,你应该选择一些漂亮的衣服
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本节课是阅读课的第二个课时,通过复习上节课内容导入本课时内容,结合文章完成课后练习加深学生对文章的理解,也使学生对服装搭配和时尚秀有了进一步认识。本课也有所不足,学生阅读水平差异较大。今后在进行分组训练时,应注意将不同性格和能力的学生交叉分配。 课后反思：＿ _ __Unit 6 My clothes,my style　第5课时　Pronunciation
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 6 My clothes,my style　第5课时　Pronunciation
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 6 My clothes,my style
课型·课时 听说（语音）（第5课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能辨识并模仿元音音素/e /、/a /、/ /、/ /、/a /、/ /、/e /、/ /，初步感知其在单词中的发音规律并准确朗读。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 让学生掌握音标/eI/、/aI/、/ I/、/ /、/a /、/I /、/e /、/ /
教学难点 让学生掌握音标/eI/、/aI/、/ I/、/ /、/a /、/I /、/e /、/ /
教学准备 多媒体课件、发音示范音频、读音分组词卡、国际音标卡片
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Play the recording and ask students to read aloud.Pay attention to the sounds of the letter groups in bold. ◆语言聚焦：本步句型：1.Take the grey coat when you go out.你出门时带上那件灰色外套 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on A 1.Read the words in A.Match the words with the sounds of the letters in bold. 2.Ask some students to share their answers and check. 3.Ask the first student of each line to choose one word and tell it to the classmate behind him.The next one passes it to the one behind him or her...The last one should repeat it aloud and correctly. ◆语言聚焦：本步句型：1.Take the grey coat when you go out.你出门时带上那件灰色外套 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on B 1.Read the first word of each pair in B.Then try to read the second one correctly. 2.Ask some students to read and correct. ◆语言聚焦：本步句型：1.Take the grey coat when you go out.你出门时带上那件灰色外套 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 4 Work on C 1.Ask all students to read the following sentences in C. 2.Listen and correct. ◆语言聚焦：本步句型：1.Take the grey coat when you go out.你出门时带上那件灰色外套 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；快速/细读文本，勾画并理解关键句 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 　
重点短语 　
重点句型 1.Take the grey coat when you go out.你出门时带上那件灰色外套 2.We have a great fashion show around New Year.新年期间我们有一场盛大的时装秀
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时主要学习音标,通过讲解和多样化的练习,有助于帮助学生牢固地掌握新学习的音标。但是语言的学习需要持之以恒,课下学生还需多加练习。 课后反思：＿ _ __Unit 6 My clothes,my style　第2课时　Reading (1)
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 6 My clothes,my style　第2课时　Reading (1)
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 6 My clothes,my style
课型·课时 阅读（第2课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能读懂介绍人物信息的小短文，获取并梳理姓名、班级、年级、外貌、爱好等关键信息，并用目标词汇与句型复述、介绍。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 掌握本课时的重点词汇、短语和句型
教学难点 了解色环图并学会合理搭配服饰
教学准备 多媒体课件、阅读任务单、介绍人物信息的短文与朗读音频
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Review the sentence patterns with students like this:T:What colour do you like best S1:I like red best.T:Why do you like red S1:Because it makes me... 3.Share some pictures of sets of clothes.Ask students to describe which sets they like best.And share the reasons. 4.Share some good examples of colour matching and then explain the reasons. ◆语言聚焦：example n.（例子）；match vt.& vi.（般配,相配） 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Pre reading 1.Before reading,ask students to think about the two questions:Q1:Do you think colour matching is important Why or why not Q2:What questions about colours do you have for a fashion designer 2.Ask two students to give their answers. ◆语言聚焦：fashion n.（时装业;流行）；match vt.& vi.（般配,相配）；for example（例如） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 3 While reading 1.Ask students to scan the conversation and underline the phrases of colours and styles. 2.Play the recording and ask students to read the conversation carefully.Explain the important points in the conversation. 3.Ask two pairs of deskmates to role play the conversation in front of the class.Give them encouragement and praise. 4.Work on A(1)Ask students to read the conversation again quickly and fill in the blanks in A.(2)Check the answers together. 5.Work on B(1)Ask students to listen to the recording of the conversation and complete the task in B.(2)Invite one or two students to share their answers. ◆语言聚焦：本步句型：1.Well,it depends on the colour of our skin.嗯,这取决于我们的肤色 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 通过分层阅读任务培养学生获取、梳理与概括信息的能力，深化对目标语言的理解。
Step 4 Match and share 1.Share some clothes pictures and ask students to talk about them. 2.Ask students to work in a group of four.Use some clothes to design a set of clothes. 3.Then invite some groups to share their designs and give their ideas. ◆语言聚焦：本步句型：1.Well,it depends on the colour of our skin.嗯,这取决于我们的肤色 积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演；小组代表上台展示，倾听并互相评价 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 fashion n.　时装业;流行 choose vt.& vi.　选择 could modal v.　(礼貌地请求或征询许可)能,可以 advice n.　建议 depend vi.　取决于 purple n. adj.　紫色;紫色的 similar adj.　相似的 example n.　例子 dark adj.　深色的;黑暗的 mix vt.& vi.　混合 match vt.& vi.　般配,相配 suit n.　套装,西服
重点短语 depend on　取决于;依靠 go together　相配;相衬 such as　例如;诸如……之类 for example　例如 stand out　突出,显眼 be suitable for　适合于;适用于
重点句型 1.Well,it depends on the colour of our skin.嗯,这取决于我们的肤色 2.In fact,warm and cool colours make each other stand out,such as yellow and green or orange and blue.事实上,暖色和冷色可以相互衬托,比如黄色配绿色,或者橙色配蓝色 3.—What colours match all 哪些颜色与所有(颜色)都相配 —Black,white and grey go well with any colour.They’re suitable for both formal suits and casual clothes.黑色、白色和灰色与任何颜色都很相配
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本节课是阅读课,主要以培养学生的阅读能力为目的,通过学习以服饰搭配为主题的文章,了解服装搭配以及与之相关的常用表达。本堂课有所不足的是,学生可能对服装搭配并不是特别了解,可让学生课后适当关注这方面信息,为后面的学习做准备。 课后反思：＿ _ __Unit 6 My clothes,my style　第7课时　Assessment & Further study
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 6 My clothes,my style　第7课时　Assessment & Further study
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 6 My clothes,my style
课型·课时 听说（综合）（第7课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能综合运用本单元目标语言完成自我介绍、组内互评与单元自测，语言表达较连贯、准确。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.引导学生进行自我评价和反思 2.加强学生对日常穿着的重视
教学难点 引导学生进行反思,并根据反思结果,进一步改善学习
教学准备 多媒体课件、单词游戏词卡、单元自测与评价表
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet students as usual. 2.Teacher:What do you wear today Can you tell me what they are And why do you decide to wear them Ss:... ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Review 1.Guide students to go over the important and difficult language points in this unit. 2.Ask students to do exercises and check together. 3.Give some pronunciation exercises and let students read.Correct their wrong pronunciation. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 快速/细读文本，勾画并理解关键句；完成阅读任务并核对信息；独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Assessment　　Ask students to finish the chart to do the self assessment. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 4 Work on Further study　　Share some videos of different international fashion shows.Make students realise that traditional Chinese clothes are not only popular at home,but also extremely hot abroad. ◆语言聚焦：本步重点词汇与句型（详见板书） 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 　
重点短语 look at　看 find out　找出;查明
重点句型 　
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时主要是复习和评价课。在课上,通过总结和多样化的练习帮助学生较好地掌握了本单元重要知识点。同时,通过引导学生完成自我评价表格,是学生能更清晰地了解自己的知识掌握程度,从而指导下一步的学习。但是,由于本课时以练习为主,学生易产生枯燥情绪,后期还需精简内容,使学生集中注意力。 课后反思：＿ _ __Unit 6 My clothes,my style　第1课时　Welcome to the unit
译林版《英语》七年级上册·表格式教案　2026-2027学年
课题 Unit 6 My clothes,my style　第1课时　Welcome to the unit
教材 译林版《英语》七年级上册 · Unit 6 My clothes,my style
课型·课时 听说（第1课时）
授课信息 授课教师：＿＿＿＿＿　授课班级：＿＿＿＿＿　授课日期：＿＿＿＿＿
核心素养目标
语言能力 能听懂并运用问候语和自我介绍功能句展开交流；围绕本单元核心话题正确运用目标语言进行听、说练习，语音语调自然。
文化意识 引导学生了解中西方打招呼、自我介绍与结交朋友的异同，感受礼貌、友善的交际方式，增强跨文化沟通意识。
思维品质 通过观察、对比与归纳语法/语言规则，提升分析、归纳与概括能力；在信息提取与自我表达中提高信息组织与语言逻辑能力。
学习能力 借助录音、图片、表格与同伴合作，习得自主听读、合作学习与自我检测的学习策略，乐于用英语表达并积极反思。
教学重点 1.了解各种款式的衣物以及衣服的颜色和风格 2.掌握本课时的重点词汇和交际用语
教学难点 学会简单谈论自己喜欢衣服风格
教学准备 多媒体课件、音频播放设备、问候与自我介绍场景图片、单词卡片
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Leading in 1.Greet the class. 2.Teacher:Today we’re going to talk about clothes.First,let’s talk about the clothes that we wear today.For example:T:I wear a long white dress and a pair of sports shoes today.Ss:... ◆语言聚焦：T（ ） 运用目标句型向同伴问候与介绍，并在全班展示 以真实情境/复习导入，激发学习兴趣，激活学生已有语言储备，自然衔接新知。
Step 2 Work on A 1.Talk about the pictures in A with students,“What do they wear ” 2.Match each word with the correct clothing.Share and check. ◆语言聚焦：T（ ） 独立思考并完成操练，核对答案，及时纠正 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 3 Work on B 1.Play the recording for the first time and ask students to answer the questions:Q1:What colours does Simon like Q2:What colours does Sandy like best 2.Play the recording for the second time and ask students to read aloud together. 3.Ask students to work in pairs and talk about the topic,using the conversation as a model. 4.Invite some pairs to show their conversations in class. ◆语言聚焦：本步句型：1.Dressing is a way of life.着装是一种生活方式 认真听录音，获取关键信息并完成相关任务；跟读模仿，注意语音语调和关键表达；积极参与小组合作，运用目标语言进行对话或角色扮演 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
Step 4 Work on C　　Share a fashion show video for students and let them talk about what clothes they like to wear. ◆语言聚焦：本步句型：1.Dressing is a way of life.着装是一种生活方式 按要求聆听与观察，参与课堂任务并思考；积极运用目标语言展开操练与展示 围绕目标语言组织任务型活动，促进学生在真实交流中内化并运用所学。
重点词汇 style n.　样式;方式,作风 blouse n.　女士衬衫 jacket n.　夹克衫 jeans n.　牛仔裤 scarf n.　( pl.scarves　 scarfs tie n.　)围巾;领带 T　 shirt n.T　恤衫 calm adj.　镇静的,沉着的
重点短语 　
重点句型 1.Dressing is a way of life.着装是一种生活方式 2.—What colours do you like for your clothes,Simon 西蒙,你喜欢什么颜色的衣服 —I like warm colours like red and orange.我喜欢暖色,比如红色和橙色 3.I love cool colours like blue.They make me feel calm.我喜欢蓝色等冷色
作业布置 【基础作业】朗读并抄写本课重点单词与重点句型，模仿录音注意语音语调。 【提升作业】运用本课目标语言，完成一篇介绍自己或同学的短文，并进行自我检查。
教学反思 本课时是本单元的第一课时,旨在导入本单元的话题,引起学生学习的兴趣,通过谈论服装,调动学生的积极性。课堂上大量的互动也点燃了学生开口说英语的热情,并学习了本课时的重点词汇。 课后反思：＿ _ __

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