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教学设计〡四年级上册第一单元《动物大家族》
3.鸟类
【教材分析】
《鸟类》是义务教育小学科学苏教版教材四年级上册《动物大家族》单元的第3课。本课和上一课《鱼类》有着相似的结构，教材分为三个模块。模块一：鸟类的共同特征。引导学生从观察鸽子的外形特征，到观察多种鸟的共同特征，通过比较分析，概括出鸟类的共同特征，引导学生进一步学习概括某类动物共同特征的方法；模块二：鸽子羽毛的功能。通过剪断“正羽羽根”“在正羽上滴一滴水”等观察活动，探究鸽子羽毛的特点，推测羽毛在鸟类飞行和生活中的作用，帮助学生更加全面地认识鸟类；模块三：鸟的喙和足。从认识鸟类的喙和足入手，通过观察不同鸟类形态各异的喙和足，引导学生发现鸟类喙和足的外形与其生活习性、生活环境之间有着密切的关系。
【学情分析】
四年级学生都知道鸟有羽毛、有翅膀，可让他们说清楚“到底什么样的动物是鸟类”，又说不准，他们不仅会从单一特征来识别，而且会将“能飞行”“有翅膀”等作为判断的依据，甚至是认为鸟类能飞行是因为有翅膀，不明确羽毛在飞行中到底起到了什么作用。
【教学目标】
科学观念：通过观察鸽子的外形特征，并与多种鸟类比较后，归纳鸟类的共同特征。
科学思维：运用比较、分类等方法，通过勾选表的方式表达自己的想法，进行合理的推理。
探究实践：通过多种实验方法，探究鸽子的羽毛特点，推测与其飞行的关系。
态度责任：意识到鸟类外形特征是为了适应环境，树立保护鸟类生存环境的意识。
【重点与难点】
重点：归纳鸟类的共同特征，并运用其共同特征判断某种动物是不是鸟类。
难点：根据鸽子的羽毛特点，推测羽毛的功能。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：记录单、正羽1支，绒羽1支、滴管1根、剪刀1把，放大镜1把。
【教学用时】1课时。
【教学过程】
模块一：鸟类的共同特征
1.创设情境，学生观察鸽子的外形特征
（1）创设情境：同学们，动物园准备召开脊椎动物鸟类的运动会（板书：脊椎动物、鸟类），谁才有资格参加呢？
（2）出示鸽子图片，提问：第一个报名的是鸽子（板书：鸽子图片），它有资格参加运动会吗？
（3）谈话：接下来我们先来观察鸽子的外形特征，并记录在表格里。
（4）小组观察并记录。
（5）提问：你们找到鸽子的外形特征了吗？（回答后板书：喙、足、翅膀、羽毛）
2.与多种鸟类进行比较，归纳鸟类的共同特征。
（1）提问：这些动物也想参加鸟类运动会，它们是鸟类吗？（板书：能飞行？）这些鸟和鸽子相比，有哪些相同之处呢？（观看图片和视频）
（2）学生讨论后汇报。（板书：有一对翅膀、身体表面有羽毛、有硬的尖嘴（喙）、会下蛋）。
（3）小结：这些都是鸟类的共同特征。（板书：鸟类的共同特征）
3.谈话：之前同学们有争议的鸟类特征是“能飞行”，我们来看看这段视频能不能帮助到你？（播放视频）
4.提问：所以“能飞行”是不是鸟类的共同特征？（从板书中撤去“能飞行？”）
5.出示蝙蝠和鸵鸟图片，提问：这两种动物也想参加鸟类运动会，你认为它们属于鸟类吗？
6.学生汇报。
模块二：鸽子羽毛的功能
1.谈话：我们看到鸟类身上有一个非常特别的部分，就是羽毛，接下来我们就来认识和研究羽毛。
2.出示正羽和绒羽，讲述：这是鸽子的羽毛，它分成正羽和绒羽两种呢！除了用眼睛直接观察羽毛外，接下来老师再给大家介绍一些观察羽毛的方法，请看。
（播放视频：观察羽毛的方法。）
3.小组实验。
4.汇报：谁来说说正羽/绒羽有什么特点，所以推测它有什么作用？
5.小结：同学们特别棒，通过一系列的观察，我们认识了鸽子的羽毛，也发现它们对鸽子的飞行和生活起到了很重要的作用。
模块三：鸟的喙和足
1.提问：鸟类的喙也是一个非常特别的器官，这是四种鸟喙，仔细观察，它们在外形上有什么不同？再请你找一找这四种喙各适合吃什么食物？
2.学生回答并连线。
3.小结：你们真聪明啊，原来不同外形的鸟喙适合吃不同的食物。（播放视频）
4.出示四种鸟的足，谈话：鸟的喙多种多样，他的足也各不相同呢！
5.提问：请看这些鸟的足有什么特点？它们各适合生活在什么环境中呢？
6.小组讨论，学生汇报
7.小结：看来生活在不同环境中的鸟它的足是不一样的。（播放视频）
同学们，今天我们归纳了鸟类的共同特征，还研究了鸟类的羽毛、喙、足，它们对鸟类都有很大的作用。
布置作业：感兴趣的同学可以在你家附近寻找两种鸟，并把它们如实地画下来。
【板书设计】

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