资源简介

1.2《丰富的社会生活——我们都是社会的一员》教学设计
【时政新闻】
各行各业平凡劳动者坚守岗位，外卖骑手保障市民生活物资、教师教书育人、农民耕耘土地、医护守护群众健康。每个人身处不同社会关系，扮演不同社会角色，在自己岗位贡献力量，共同推动社会不断向前发展。
【学习目标】（核心素养）
1.政治认同：理解个人与社会相互依存的关系，懂得社会发展离不开每一个人的付出，树立个人担当推动社会发展的价值认知。
2.道德修养：认清自己在不同社会关系中的不同角色，懂得承担角色对应的责任，尊重不同岗位、不同身份的社会成员。
3.法治观念：明白不同社会身份对应不同责任，树立角色责任意识，在社会生活中规范自身行为。
4.健全人格：学会梳理自己的社会关系，客观认识自我，正确看待个人与社会的联系，提升对社会生活的认知能力。
5.责任意识：认识社会为个人成长提供条件，主动承担社会责任，愿意用实际行动为让社会生活变得更加美好贡献力量。
【重难点】
1.重点：理解人的身份在社会关系中确定；知道个人与社会的相互关系：社会为个人提供生存发展条件，社会发展离不开每个人的努力。
2.难点：理解“人是社会的结点”，透彻理解个人不能脱离社会而独立存在，落实到青少年实际行动。
【自主预习】（教材填空式预习）
1.人是社会的人，每个人都是社会这张“大网”上的一个________。
2.人的身份是在________中确定的。在不同社会关系中，我们拥有不同的身份。
3.社会关系按照建立基础分为血缘关系、________、业缘关系。
4.社会为人的生存和发展提供________，我们从社会获得物质支持和精神滋养。
5.社会是由人构成的，社会的发展离不开________的努力。
预习答案
1.结点
2.社会关系
3.地缘关系
4.必要条件
5.每个人
【教学准备 所需视频】
1.导入短视频：《我的多重身份》，时长2分钟，剪辑学生在家是子女、在校是学生、在商场是消费者、社区里是邻居的生活片段。
2.探究视频：《离不开的社会》，时长3分钟，展现我们衣食住行都来自社会各行各业劳动者的劳动成果。
3.拓展短视频：《平凡人的微光》，时长2分20秒，记录普通人在岗位付出，共建美好社会的纪实片段。
【教学过程】
环节一：情景导入，新课引入（播放【导入短视频】）
1.教师活动：上课导入，教师引导：同学们，我们每天生活在社会当中，面对父母我们是子女，面对老师我们是学生，去超市购物我们又是消费者。下面我们观看短视频，看一看视频里同一个人拥有哪些不一样的身份。
（播放导入短视频）
2.视频播放完毕教师过渡：同一个人为什么会拥有多种不一样的身份？我们和社会之间究竟是什么关系？今天我们学习第一课第二框《我们都是社会的一员》。
3.学生活动：认真观看视频，结合自身说一说自己拥有哪些身份，思考身份变化的原因。
4.设计意图：运用生活化短视频情境导入，使用直观教学法，贴近学生真实生活，激发学生探究兴趣，引出本课课题。
环节二：新知讲解第一框：人的身份在社会关系中确定
1.教师活动：请同学们阅读教材“生活观察”板块“我”的社会关系网络图。布置课堂小活动：尝试绘制属于自己的社会关系网络图。教师巡视课堂，开展学法指导，指导学生梳理身边的亲人、同学、邻居等不同社会联系。
2.活动结束，请学生展示自己绘制的网络图。结合马克思名言，抛出探究议题：如果把社会看作一张大网，个人是什么？教师总结：人是社会的人，每个人都是社会这张大网上的一个结点，人与人的关系交织构成社会网络。
3.接着讲解教材探究与分享：同一个人，为什么会有不同身份？引导学生得出结论：人的身份是在社会关系中确定的，不同社会关系下拥有不同身份。
4.讲解教材相关链接，区分三类社会关系：血缘关系、地缘关系、业缘关系，结合生活实例举例帮助学生区分。
5.学生活动：动手绘制自己的社会关系网络图，小组交流分享，辨析血缘、地缘、业缘三种社会关系，学习图表分析法。
6.设计意图：动手绘图活动落实学生主体地位，依托课本原生素材，突破本课重点，帮助学生理解社会关系决定人的身份。
环节三：新知讲解第二框：个人不能脱离社会而独立存在（播放【探究视频】）
1.教师活动：教师过渡：我们拥有各种各样身份，生活在复杂社会关系之中，那我们能不能脱离社会独自生存呢？接下来观看视频《离不开的社会》。
（播放【探究视频】）
2.视频播放结束，教师抛出议题：结合视频、课本插图以及生活经验，谈谈你对“人不能脱离社会而孤立存在”这句话的理解。
3.教师引导学生分析：我们吃的粮食、穿的衣服、学习使用的书本，全部来自社会其他人的劳动。总结教材知识点：社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人从社会中获得物质支持和精神滋养。就像植物生长需要阳光雨露，个人成长离不开社会。
4.学生活动：观看探究视频，小组讨论议题，结合衣食住行举例说明社会对个人的供给，记录笔记。
5.设计意图：视频化抽象道理为具象生活实例，采用案例探究法，帮助学生理解个人生存离不开社会，化解部分教学难点。
环节四：新知讲解第三框：社会发展离不开每个人的努力（播放【拓展短视频】）
1.教师活动：教师过渡：社会供养我们每一个人，反过来社会发展又依靠谁呢？下面观看短片《平凡人的微光》。
（播放【拓展短视频】）
2.播放结束后教师讲解：社会是由人构成的，没有人就没有社会生活。任何社会的发展，都是人们共同努力的结果。
3.接着研读教材“启思导行”，设置课堂思考：第一，社会的发展变化，会对我们的成长带来哪些影响？第二，为了让社会生活更美好，青少年可以做些什么？
4.教师归纳总结：社会的发展给我们带来更好物质条件、更多学习资源；作为中学生，我们可以从小事做起，尊重劳动者、爱护公共环境、参与志愿服务，用微小行动为社会添砖加瓦。
5.学生活动：观看拓展视频，思考启思导行问题，写下自己可以为社会做的小事，交流发言。
6.设计意图：落实责任意识素养，实现知行合一，把理论知识落地到青少年真实行为，攻克本课难点。
环节五：课堂练习
1.教师活动：出示两道课堂习题，请学生独立完成，抽选学生作答，之后讲评纠错。
（1）我们是父母的子女，是老师的学生，是商场的消费者。这说明（ ）
A.人的身份是由自己确定的
B.人的身份在社会关系中确定
C.每个人身份固定不变
D.每个人拥有相同社会关系
（2）“每个人都像一株小草，要从社会这片土壤汲取养分。”这句话比喻社会给我们提供（ ）
A.只有物质支持
B.只有精神滋养
C.物质支持和精神滋养
D.不需要依靠社会
2.学生活动：独立完成习题，回答问题，巩固当堂所学知识。
3.设计意图：当堂检测学习效果，夯实基础知识点。
环节六：课堂小结
1.教师活动：带领学生梳理本课知识框架：①我们都是社会一员，个人是社会大网上的结点；②人的身份在社会关系中确定，三类社会关系；③个人离不开社会，社会提供物质与精神滋养；④社会发展离不开每个人共同努力，青少年要行动起来建设美好社会。
2.学生活动：跟随教师回顾知识，整理课堂笔记。
3.设计意图：构建完整知识体系，巩固课堂学习成果。
【教学总结】
本节课依托教材网络图、探究插图，结合三段短视频开展教学。我们认识到：每个人都是社会的一员，人的身份由社会关系确定；社会为个人生存发展提供物质支持与精神滋养；同时社会发展也离不开每一个人的努力。青少年要认清自身角色，主动承担责任，用实际行动助力社会生活更加美好。
【拓展提升】
拓展小任务：梳理生活里3种不同的社会关系，写下对应的身份，想一想这个身份下你应该承担哪些责任。
【作业练习】（附标准答案）
一、选择题
1.同乡、邻居这类社会关系属于（ ）
A.血缘关系B.地缘关系C.业缘关系D.法律关系
2.下列关于个人和社会关系说法正确的是（）
①个人是社会的有机组成部分
②个人可以脱离社会独立生存
③社会为个人提供物质支持和精神滋养
④社会发展离不开每个人努力
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、简答
简要谈谈个人与社会存在怎样的关系？
【标准答案】
1.B
2.C
简答：①个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张大网上的结点；②人的身份在社会关系中确定；③社会为人的生存和发展提供必要条件，个人从社会获得物质支持和精神滋养；④社会由人构成，社会发展离不开每个人的共同努力。
【板书设计】极简版
我们都是社会的一员
1.个人是社会的结点
人的身份→社会关系确定
三类社会关系：血缘、地缘、业缘
2.个人离不开社会
社会提供：物质支持、精神滋养
3.社会离不开个人
人人努力，共建美好社会
【教学反思】
本节课通过绘制社会关系网络图的课堂活动调动学生参与，大部分学生能够理解人的身份随社会关系变化这一重点知识。部分学生对于“结点”这一比喻理解不到位，后续教学可以再多举生活化类比。对于个人与社会双向关系，要更多结合学生身边实例，强化知行转化。教学过程继续加强学法指导，教会学生阅读教材材料、提取关键信息的方法，引导学生真正把责任意识落实到日常行为。(共36张PPT)
第一课 丰富的社会生活
统编版2026八年级上册道德与法治
第一单元 走进社会生活
课时2 我们都是社会的一员
各行各业平凡劳动者坚守岗位，外卖骑手保障市民生活物资、教师教书育人、农民耕耘土地、医护守护群众健康。每个人身处不同社会关系，扮演不同社会角色，在自己岗位贡献力量，共同推动社会不断向前发展。
时政新闻
1.政治认同：理解个人与社会相互依存的关系，懂得社会发展离不开每一个人的付出，树立个人担当推动社会发展的价值认知。
2.道德修养：认清自己在不同社会关系中的不同角色，懂得承担角色对应的责任，尊重不同岗位、不同身份的社会成员。
3.法治观念：明白不同社会身份对应不同责任，树立角色责任意识，在社会生活中规范自身行为。
4.健全人格：学会梳理自己的社会关系，客观认识自我，正确看待个人与社会的联系，提升对社会生活的认知能力。
5.责任意识：认识社会为个人成长提供条件，主动承担社会责任，愿意用实际行动为让社会生活变得更加美好贡献力量。
素养目标
重点：
理解人的身份在社会关系中确定；知道个人与社会的相互关系：社会为个人提供生存发展条件，社会发展离不开每个人的努力。
难点：
理解“人是社会的结点”，透彻理解个人不能脱离社会而独立存在，落实到青少年实际行动。
教学重难点
1.人是社会的人，每个人都是社会这张“大网”上的一个________。
2.人的身份是在________中确定的。在不同社会关系中，我们拥有不同的身份。
3.社会关系按照建立基础分为血缘关系、________、业缘关系。
4.社会为人的生存和发展提供________，我们从社会获得物质支持和精神滋养。
5.社会是由人构成的，社会的发展离不开________的努力。
自主预习
结点
社会关系
必要条件
地缘关系
每个人
同学们，我们每天生活在社会当中，面对父母我们是子女，面对老师我们是学生，去超市购物我们又是消费者。下面我们观看短视频，看一看视频里同一个人拥有哪些不一样的身份。
同一个人为什么会拥有多种不一样的身份？我们和社会之间究竟是什么关系？今天我们学习第一课第二框《我们都是社会的一员》。
目录
第一框：人的身份在社会关系中确定
第二框：个人不能脱离社会而独立存在
第三框：社会发展离不开每个人的努力
生活观察
尝试绘制属于自己的社会关系网络图。通过梳理身边的亲人、同学、邻居等不同社会联系来进行制作。
课堂小活动
第一框：人的身份在社会关系中确定
讲授新课
活动结束，请学生展示自己绘制的网络图。请同学们马克思名言思考：
如果把社会看作一张大网，个人是什么？
议一议
①如果把社会看成一张大网，个人就是这张大网上的一个个结点。
②每个人都处在各种各样的社会关系当中，家庭、学校、邻里等关系把我们和他人连接起来，织成社会这张大网。个人离不开社会，社会也由一个个的个人组成。每个人都是社会的有机组成部分。
如果把社会看作一张大网，个人是什么？
探究与分享
我是消费者
我是邻居大哥哥
刚刚我们展示了课本P6的“探究与分享”插图，请同学们在小组里面进行思考：
同一个人，为什么会有不同身份？
议一议
①人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系当中，我们拥有不同的身份。
②在超市购物时，我们和营业员形成消费关系，身份是消费者；在小区邻里交往中，和街坊邻居形成邻里关系，身份可以是邻居大哥哥。我们处在多重社会关系里，因此同一个人会拥有多种不同身份。
同一个人，为什么会有不同身份？
相关链接
以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
血缘关系
地缘关系
业缘关系
根据课本相关链接，动手绘制自己的社会关系网络图，小组交流分享，辨析血缘、地缘、业缘三种社会关系，学习图表分析法。
课堂小活动
第二框：个人不能脱离社会而独立存在
讲授新课
我们拥有各种各样身份，生活在复杂社会关系之中，那我们能不能脱离社会独自生存呢？接下来观看视频《离不开的社会》。
结合视频、课本插图以及生活经验，谈谈你对“人不能脱离社会而孤立存在”这句话的理解。
议一议
探究与分享
我们吃的粮食、穿的衣服、学习使用的书本，全部来自社会其他人的劳动。总结教材知识点：社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人从社会中获得物质支持和精神滋养。就像植物生长需要阳光雨露，个人成长离不开社会。
对“人不能脱离社会而孤立存在”这句话的理解
第三框：社会发展离不开每个人的努力
讲授新课
社会供养我们每一个人，反过来社会发展又依靠谁呢？下面观看短片《平凡人的微光》。
社会是由人构成的，没有人就没有社会生活。任何社会的发展，都是人们共同努力的结果。
启思导行
请同学们研读教材“启思导行”，并进行思考：
1.社会的发展变化，会对我们的成长带来哪些影响？
2.为了让社会生活更美好，青少年可以做些什么？
议一议
社会为我们成长提供物质条件与精神滋养。社会不断发展，丰富的教育资源、便捷的信息渠道、完善的公共设施，拓宽我们的视野，方便我们学习知识；同时社会发展带来新机遇，帮助我们提升能力，塑造正确的价值观，助力我们更好成长。
1.社会的发展变化，会对我们的成长带来哪些影响？
①从小事做起，遵守社会规则，文明待人，尊重身边劳动者。
②积极参与社会实践、志愿服务，服务社区、帮助他人。
③关心社会发展，关注社会变化，树立社会责任感。
④努力学习，提升自身本领，将来为社会发展贡献力量。
2.为了让社会生活更美好，青少年可以做些什么？
社会的发展给我们带来更好物质条件、更多学习资源；作为中学生，我们可以从小事做起，尊重劳动者、爱护公共环境、参与志愿服务，用微小行动为社会添砖加瓦。
①我们都是社会一员，个人是社会大网上的结点；
②人的身份在社会关系中确定，三类社会关系；
③个人离不开社会，社会提供物质与精神滋养；
④社会发展离不开每个人共同努力，青少年要行动起来建设美好社会。
课堂总结
梳理生活里3种不同的社会关系，写下对应的身份，想一想这个身份下你应该承担哪些责任。
拓展提升
一、选择题
课堂练习
1.同乡、邻居这类社会关系属于（ ）
A.血缘关系B.地缘关系C.业缘关系D.法律关系
2.下列关于个人和社会关系说法正确的是（ ）
①个人是社会的有机组成部分
②个人可以脱离社会独立生存
③社会为个人提供物质支持和精神滋养
④社会发展离不开每个人努力
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
B
二、材料简答
课堂练习
简要谈谈个人与社会存在怎样的关系？
参考答案：①个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张大网上的结点；
②人的身份在社会关系中确定；
③社会为人的生存和发展提供必要条件，个人从社会获得物质支持和精神滋养；
④社会由人构成，社会发展离不开每个人的共同努力。
我们都是社会的一员
1.个人是社会的结点
人的身份→社会关系确定
三类社会关系：血缘、地缘、业缘
2.个人离不开社会
社会提供：物质支持、精神滋养
3.社会离不开个人
人人努力，共建美好社会
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