资源简介

苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》教学设计
核心概念 物质的结构与性质。物质的变化与化学反应。
跨学科概念 1.物质与能量2.系统与模型3.稳定与变化
单元结构
学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能。2.1物质的三态变化。2.2物质的溶解和溶液。
内容要求 能使用简单的仪器测量液体的体积和质量，并使用恰当的计量单位进行记录。能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑。3.知道固体有确定的形状，体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时，其表面一般会保持水平。4、描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况；5、知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。6.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸等，构成物体的物质没有改变。
单元目标 1.科学观念（1）能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。（2）能辨认生活中常见的液体，观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。（3）认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。2.科学思维（1）在教师的引导下，能依据证据运用比较，推理等方法归纳固体，液体的共同特征。（2）根据某些物质的特征，会选择恰当的方法分离混合物。（3）在教师引导下，能依据证据运用分析，比较，推理，概括等方法，对固体混合前后的质量和占据空间作出合理解释。（4）在教师引导下，能依据证据运用分析、比较等方法探究影响盐等物质在水中溶解快慢的因素。3.探究实践(1）制定简单的探究计划，用多种方法比较固体体积的大小。(2）通过实验探究不同物质在水中的溶解情况，影响物质在水中溶解快慢的常见因素。4.态度责任(1）在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。(2）能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动分享彼此的想法，贡献自己的力量。
学情分析 1.在低年级研究典型具象物质“石头”、“水”、“空气”的基础上，形成了初步的物质概念和物质意识。2.受限于认知水平，他们判断一个物体是固体还是液体时，往往是把自己熟悉的具体的某一固体或液体作为标准，所以在判断诸如沙、羽毛、烟等非典型特征的物体属于什么状态时会存在一定的困难，其主要原因在于学生对固体液体特征的认识不足。3.对于“混合物”的概念比较模糊，还不能意识到混合物的分离过程中构成物体的物质并没有改变。
学业要求 1.能用简单的物理方法把两种混合在一起的物体分离。2.认识物质在一定量水中的溶解程度；3.能说明影响物质溶解快慢的常见因素；4.知道有些物体的大小和形状发生改变时，其构成物质没有发生改变；5.能归纳概括气体，液体，固体在质量，体积，形状等方面的简单特征；6.初步建立直观模型，解释物质在一定量水中的溶解程度；7.能设计对比实验探究物质在水中溶解快慢的影响因素，能用简单的文字和图画描述观察到的现象。
教学策略 1.任务情境：结合学生的日常生活经验开展观察实验活动，引导学生感受生活中普遍存在的物质变化现象。可让学生通过动手操作和体验，发现某些物体的形状和大小发生变化后，构成这些物体的物质本身并没有改变初步认识物理变化的现象。2.学习活动：（1）观察自然界的空气、水、石块等物体的状态特征，在观察的基础上，尝试归纳概括固体、液体、气体在体积、形状、质量等方面的不同特征；把卡纸、橡皮泥等物体细分为很小的部分，观察发现该物质没有发生改变。（2）实验探究:探究影响溶解快慢的因素。取等量的食盐分别放入两个装有等量水的杯中，探究是否搅拌或温度高低对溶解快慢的影响，基于观察到的现象得出结论。3.学习资源：教学PPT、每课分组实验材料、课时实验观察单等。
学习评价 1.给下面的物质分分类粉笔末、牛奶、煤油、积木、纱巾、羽毛、烟 固 体: 液 体:2.水平仪运用了（ ）原理。3.分离水中的不溶物常用( )方法，分离水中的溶解物常用( ）方法。4.生活中常见的净水器中的滤芯是采用( )方法来分离水中的杂质。A.过滤 B.消毒 C.蒸发5.下列读数正确的是( )。
课时建议 1 认识液体 1.5课时
2 认识固体 1.5课时
3 固体的混合与分离 1课时
4 固体、液体的混合与分离 1-1.5课时
5 单元小结 0.5-1课时
总课时 5.5-6.5课时

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