资源简介

《海洋》教学设计
第1课时
核心概念：10.地球系统
跨学科概念：系统与模型、结构与功能
内容要求: 10.2知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。
教材分析：
《海洋》是苏教版科学三年级上册第三单元《地球上的水体》的第3课。本节课重点是通过观察世界海陆分布示意图，比较海洋和陆地的面积大小，了解地球表面海陆分布情况和两极冰川储量，发现极地冰川和海洋的联系，知道海洋是地球表面最大的水体。然后通过实验了解海水发苦、发咸、不能喝的原因，并分析盐类物质的来源。最后通过制作海水淡化装置，了解海水的用途，阅读认识海水淡化工厂使用的技术原理。
本课教学内容包括三个模块：模块一，海洋是最大水体。以课文揭示海洋是最大水体，认识海水第二个来源是极地冰川，形成初步认识。模块二，海水里有什么。猜测海水不能直接饮用的原因，对比1毫升海水和淡水加热后的残余物质，验证猜想；借助陆地水体模型分析海水中大量盐类物质来源。模块三，海水淡化方法。制作简易海水淡化装置，阅读大型海水淡化工厂所使用的技术。
学情分析：
三年级学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的事物充满好奇，他们对海洋有一定的初步认识，但缺乏系统的科学知识。学生在日常生活中可能接触过海洋相关图片、书籍和电视节目，但对海洋的科学概念和实际应用了解不多。因此本课的教学需要通过直观的图片、视频和实验，帮助学生建立对海洋的科学认识。此外，三年级学生的注意力集中时间较短，教学中应采用多样化的教学方法，增加互动性和趣味性，保持学生的兴趣和参与度。对于部分学习能力较弱的学生，可以通过小组合作和个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
学习目标：
1.科学观念：
（1）说出海洋和极地冰川的水体特点和地球表面海陆分布情况。
（2）知道海水中含有大量的盐类物质。
（3）知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解了岩石、土壤里的盐类物质。
2.科学思维：
（1）能用证据验证海水中含有更多盐类物质的猜想，运用模型解释成因。
（2）通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。
3.探究实践：
探究海水不能饮用的原因，会制作简易海水淡化装置。
4.责任态度：
意识到海水淡化具有重要意义。
重点与难点：
重点：认识海洋和极地冰川，探究海水又苦又咸的原因。
难点：体验海水淡化，分析变淡过程。
教法与学法
教法：直观演示法、任务驱动法
学法：合作探究法、
教学准备：
1.小组实验材料：模拟海水、滴管、蜡烛、金属勺、打火机、石块、保鲜膜、碗、小盆
2.教师教学课件PPT。
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情景发现思维 1.提问：同学们，地球在整个太阳系中是一个非常特殊的星球，它被称为“蓝色的水球”，大家知道为什么称它为水球吗？（因为地球上含有大量的水）其实在地球上的水资源中，绝大多数是海水。2.老师给大家带来一些海洋图片一起欣赏一下，看了这些图片你有什么感受呢？（学生自由讨论）3.今天我们就一起走进海洋的世界。（板书：海洋）4.出示世界海陆分布示意图。看一看，这份示意图中蓝色的部分是什么？（海洋）5.海洋的水从哪里来呢？（大江大河和冰川）6.汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川，两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山漂浮在海洋上。 通过图片导入新课，利用世界海陆分布图让学生感受地球表面海陆分布情况，了解两极冰川储量，并且发现极地冰川与海洋的联系。
科学猜想发展思维 活动一：探究海水里有什么猜一猜，海水里面有什么？相信有的同学去过海边，会发现海水的味道是什么样的呢？海水为什么是咸的呢？它里面有什么物质呢？具体是不是这样，我们还需要做一组对比实验来验证一下。动手操作，验证猜想，完成实验观察单。小组汇报，全班交流，得出结论（结论：海水中有盐类物质）3.那么我们通过观察陆地水体模型图来思考一个问题，这些盐类物质是从哪里来的呢？（海水蒸发会下雨，雨水将岩石、土壤里的盐类物质通过地下水或者河流、湖泊输送到海洋） 对比淡水和“模拟海水”蒸发后的残留物，找到海水含有更多盐类物质的直接证据，以盐类物质为线索，关联海洋地表水和地下水，分析陆地盐类物质向海洋转移过程，深化对海洋来源的认识。引导学生学会用科学的方法去解释看到的现象，并透过现象寻找隐藏在背后的原因和本质。
建构实验提升思维 活动二：做海水淡化模拟实验1.既然淡水资源非常有限，那该如何将海水变成淡水呢？（引导学生进行头脑风暴）2.利用所给材料，你能制作一个海水淡化装置吗？小组讨论和交流制作方案的可行性和操作性。3.分发材料，制作海水淡水装置。4.汇报与交流。5.分析海水淡化模拟实验中淡水形成的过程，在课本图中的空白处填上合适的词语。（溶解了盐类物质的水，其中的水分吸收阳光提供的热量，变成水蒸气，水蒸气遇到温度较低的保鲜膜凝结聚集形成小水珠，流向低处的集水碗中）6.阅读小资料——海水淡化技术，了解海水淡化技术的类型和原理。 体验海水被的转化为淡水的过程，了解常见海水淡化技术，体会它对解决淡水危机和促进可持续发展所具有的意义，借助框图较完整的解释淡水形成过程。
课时作业 一、判断题1.海洋里的水可以直接饮用。 （ ）2.海水里的盐类物质都来自大江大河。 （ ）3.与陆地相比，海洋面积大得多。 （ ）二、选择题1.下列选项中，（ ）不是海水的特征。A.甜 B.咸 C.苦2.通过比较海水和淡水，我们了解到（ ）使海水又苦又咸。A.海洋中的植物 B.海洋中的动物 C.海洋中的盐类物质
板书设计 海洋 云 雨 （岩石、土壤中的 水分蒸发、凝结盐类物质） 地下水/江河 海洋
教学反思

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