资源简介

《珍惜水资源》教学设计
第1课时
核心概念：11.人类活动与环境
跨学科概念：物质与能量、系统与模型
内容要求: 11.1 说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识。
教材分析：
《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第三单元《地球上的水体》的第4课。本课是学生在学习到地球上的水体有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重要作用，通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后学生通过查阅资料，引导学生结合日常家庭生活场景梳理节水措施，利于从小事做起，做我做起，厉行节约、珍惜淡水资源。
学情分析：
三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑，诸如水龙头一拧开就有水，到处都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源有限的活动让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。
学习目标：
1.科学观念：
（1）知道淡水资源在地球上是有限的。
（2）知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
2.科学思维：
（1）通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。
（2）能用模型分析淡水危机的成因。
3.探究实践：
体验到淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
4.责任态度
（1）学会保护、爱惜地球上的淡水资源。
（2）树立节约用水的意识，愿意身体力行，节约用水。
重点与难点：
重点：列举淡水用途及多种节水方法。
难点：体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
教法与学法
教法：任务驱动法
学法：合作探究法、自主学习法
教学准备：
1.小组实验材料：量杯、烧杯、滴管、汤勺、水槽、水盆
2.教师教学课件PPT。
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课发现思维 1.同学们，上一课我们了解了地球上有71%的地方都是海洋，尽管海水很多，可是海水不能够直接饮用。出示科学阅读资料（和珍惜水资源有关的）。2.提问：你能从这段信息中获得什么？板书课题：《珍惜水资源》 通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。
动手操作发展思维 1.提问：水在我们生活中有什么用途？（展示图片）2.播放关于淡水的视频。展示淡水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，边展示图片边提问学生。3.小结：水非常的重要。活动一：体验淡水资源的有限1.教师引导学生明白地球上的淡水资源不是取之不尽，用之不竭的，并通过实验感受。2.学生了解本次模拟实验的方法及注意点。3.明确要分别从1升水中取出多少毫升水，才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水？强调：在实验过程中量取淡水的时候要注意准确性，特别是0.5毫升的水要取得准确一些。（教师演示后学生自行操作）4.学生分小组进行操作实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。5.全班交流展示，观察方格图，体会地球上的河流湖泊水是非常非常少的。6.小结，面对有限的淡水资源，我们要节约用水。活动二：体验可利用淡水资源的供不应求1.淡水资源是如此稀少，往往是供不应求的。做模拟实验，体验一下淡水资源的供不应求。2.学生分小组进行活动，注意实验的有序性，不要争抢。3.提问：本次实验是模拟城市供水情况的，实验中的供水者在现实生活中指的是什么呢？供水者的水又是哪里来的呢？（供水者指的是对一个地区可利用淡水的补充，像降水、调水等等。）用水者在现实生活中又是指什么人？（用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工业用水等等。）4.讨论：一个城市中哪些原因会导致用水量的增加？教师小结：人口的增加、天气的变化、工厂的生产、农业的灌溉等等都是用水量增加的原因。5.提问：上述体验活动和第44页的陆地水体模型图，对你认识淡水资源的有限分别有什么帮助 （2个体验活动说明淡水资源很有限、且供不应求，陆地水体模型图说明受降水因素影响淡水会得到更新和补充。）虽然有降水、调水，但是面对日益增加的用水量，大部分地区的淡水资源仍然是供不应求的。所以我们要节约用水。 通过观察图片，使学生认识到淡水在我们的生产生活中扮演着非常重要的角色，从而认识到水在我们生活中非常地重要。通过具体的实验操作，让学生感受我们身边常见的自来水、饮用水等这些淡水资源实际上是非常有限的。让学生“设身处地”体验和思考，从中理解可利用淡水资源相当少，以及供不应求的原因。建模、测量是重要的科学实践，体验是重要的学习方式。
课堂拓展提升思维 节水方法我来想1.出示课本上的三幅插图，并播放视频，引导学生看一看，了解人们节约用水的方法。2.我们不仅要在农业生产、工业生产中节约用水，还要在日常生活中节约用水。家庭生活中节约用水请同学们课后查阅资料，写出家庭中不同场合节约用水的方法，填写到课本49页的方格内，并和父母一起为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。 补充视频资料帮助学生理解生产生活中怎么节水的，继而思考在家中可以如何节约用水。
小结：同学们，我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。“节约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。
课堂练习 一、判断题1.地球上的淡水资源是有限的，我们应该节约用水。（）2.淘米或洗菜时用水清洗的次数越多越好。（）二、选择题1.下列说法中，错误的是（）A.没有水，植物无法生长 B.没有水，海洋生物就无法生存 C.地球上的水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭2.下列说法中，错误的是（）A.从自身做起，不向自然水域中投放污染物B.向身边的人宣传保护我们的自然水域，提高环保意识C.自然水域中小鱼、田螺等水生生物数量庞大，不必保护3.在体验“可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验中，你认为会导致用水量增加的是（）A.海水的蒸发 B.人口数量增多 C.使用节水设施
板书设计 珍惜水资源节约 珍惜重要 有限 匮乏
教学反思

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