资源简介

《吹气球》教学设计
第1课时
核心概念：物质的结构与性质
跨学科概念：物质与能量 结构与功能
内容要求:
1.2说明空气有质量并占有一定空间，空气会充满各处。
教材分析:
本课时是苏教版三年级上册第四单元《空气的性质》的起始课。教材以“瓶中气球吹不大”的现象为切入点，引导学生通过对比实验（直接吹气球与瓶中吹气球）发现问题，进而通过漏斗倒水、纸巾不湿、乒乓球“听话”等辅助实验，层层递进地验证“空气占据空间”的核心概念。内容设计符合三年级学生的认知特点，注重从生活现象到科学探究的过渡，为后续学习空气的其他性质奠定基础。
学情分析：
三年级学生对空气有初步感知（如能感觉到风），但对“空气占据空间”的抽象概念理解模糊。他们好奇心强，乐于动手操作，但实验观察的细致性和现象分析能力有待提升。类比思维的运用对学生有一定难度，需要教师通过具体事例（如“粉笔占据盒子空间”）引导。
学习目标:
科学观念：知道空气能够占据空间，理解空气占据空间是客观存在的现象。
科学思维：能根据实验现象进行推理，学会用类比方法解释“瓶中气球吹不大”等现象。
探究实践：能按步骤完成吹气球及辅助实验，准确记录现象并参与讨论。
态度责任：培养严谨的科学态度，遵守实验规则，乐于与同学合作探究。
重点与难点：
重点：通过实验认识空气占据空间的性质。
难点：用类比法解释实验现象，理解空气占据空间的原理。
教法与学法
教法：直观演示法、任务驱动法
学法：合作探究法、自主学习法
教学准备:
教师准备：多媒体课件、瓶子（带瓶口）、气球、漏斗、橡皮泥、杯子、纸巾、水、乒乓球、无底塑料瓶、橡皮筋、塑料袋。
学生分组准备：与教师材料对应，每组 1 套。
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情景 1.比赛:分成男女生两组，每组5人，接力比赛，看哪一组把气球吹大所用的时间少，哪组就获胜。(所用的气球是同一种气球)2.提问：“气球为什么会变大？”（空气进入气球）3.学生再次操作将气球放入瓶中，用气球嘴套住瓶口后吹气球，引导学生观察“气球难以吹大”的现象。4.提问：“为什么瓶中的气球吹不大？”引出课题《吹气球》。 创设情景，通过比赛的形式激发学生的竞争意识，在学生经历了吹气球比赛后，提出这个问题，引导学生对常见的气球变大现象进行思考，将气球放入瓶中，这一操作打破了学生之前对吹气球的常规认识，引发学生的好奇心和探究欲。
探究新知 活动一：实验一：瓶中气球吹不大的原因学生分组实验，记录现象。讨论：结合“粉笔占据盒子空间”“水占据杯子空间”的类比实验，提问“瓶子里除了气球，还有什么呢？这些东西会不会占据空间？”学生小组代表回答瓶子里有空气，并让学生验证瓶中是否真的有空气，学生小组讨论，得出结论，通过用手放在瓶口有风流出；把空瓶压入水中有气泡冒出；瓶底去掉，套一个保鲜袋，它会变鼓等方法来验证瓶中有空气。最后通过动手操作得出的结论来推测瓶内空气占据空间导致气球无法膨胀。实验二：验证空气占据空间漏斗倒水实验：对比实验，先将漏斗插入瓶中倒水，观察水能流下去，再将漏斗插入瓶口并用橡皮泥密封，往漏斗倒水，观察水无法完全流入（瓶内的空气占据空间，导致水无法全部流入）。纸巾不湿实验：对比实验，先将杯子正放，纸巾塞到杯底，把杯子浸入水中，观察纸巾湿了。再将干燥的纸巾塞在杯底，杯口竖直向下倒扣入水中，观察纸巾不湿（杯子里有空气，空气占据了空间，阻止了水进入杯子，所以纸巾没有湿。）。学生分组完成实验，记录现象并分析原因。 首先，引导学生通过一系列有趣的实验，亲身体验并深刻理解空气占据空间这一科学概念。活动运用类比实验，降低学生理解难度，帮助其更好地构建新知识。同时，对比实验的设计，让实验现象更加鲜明直观，极大地激发学生的观察力与思考力，引导学生自主探究实验现象背后的原因，有效提升学生的科学探究能力，充分调动学生对科学探究的好奇心和探究欲，为学生后续的科学学习奠定良好基础 。
拓展延伸 活动二：1.乒乓球“听话”实验：用无底塑料瓶罩住水面上的乒乓球，下压时球被“吸住”，引导学生解释（瓶内空气被压缩后占据空间，外力消失后恢复）。2.提问：“如何让瓶中的气球吹大？”（预设：在瓶上钻孔，释放空气），演示验证。 引发学生好奇心，激发其探究欲望。引导学生知识迁移应用，深入理解空气被压缩和恢复时对物体的影响，提升知识运用和逻辑思维能力。引导学生将所学知识与生活实际建立联系，增强知识的实用性和趣味性，同时培养学生的创新思维和科学探究精神。
课堂总结 引导学生总结：空气虽然看不见，但确实占据空间。提问：“生活中还有哪些现象能说明空气占据空间？”（如给轮胎打气、密封袋鼓胀等) 加强本节课的知识点。
课堂作业 1.下列现象不能说明空气占据空间的是（ ）
A. 瓶中气球难以吹大B.倒扣的杯子里纸巾不湿 C.风吹动树叶
2.往密封瓶口的漏斗里倒水，水无法完全流入，因为（ ）
A. 漏斗太小 B. 瓶内空气占据空间 C. 水太多
3.将杯子倒扣入水中，杯底的纸巾不湿，原因是（ ）
A. 纸巾防水 B. 杯内有空气阻挡水进入 C. 水不够深
4.空气看不见，所以它不占据空间。（ ）
5.只要用力，就能把瓶中的气球吹得和瓶外一样大。（ ）
巩固本节课的知识点。
板书设计 吹气球1.实验现象瓶外吹气球：变大瓶中吹气球：难变大2.核心结论：空气占据空间3.类比解释：粉笔→盒子空间水→杯子空间空气→瓶子空间
教学反思

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