资源简介

苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》
《给动物分类》教学设计
核心概念：5.生命系统的构成层次
跨学科概念：结构与功能、系统与模型
内容要求:
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
②根据某些特征，对动物进行分类。
③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教材分析：
《给动物分类》是苏教版四年级上册第一单元《动物大家族》第一课，是单元起始课，统领整个单元学习。教材从学生熟悉的动物入手，先引导学生自主尝试用不同标准分类，之后引出生物学家依据体内有无脊柱将动物分为脊椎动物、无脊椎动物这一科学分类方式；通过摸脊椎、制作脊柱模型、动物分类卡片活动，认识脊柱的结构与作用，区分两大类动物。
本课承接低年级零散的动物认知，帮助学生建立基于身体内部结构的科学分类思想，为后续鱼类、鸟类、哺乳动物特征学习搭建框架，是整个单元知识的逻辑起点。
学情分析：
四年级学生认识大量常见动物，平时能够依据生活环境、外形、运动方式等外在特征给动物简单分类，具备基础观察与小组合作能力，对动物探究兴趣浓厚。但学生分类标准随意、不统一，只关注动物外部特点，不知道动物科学分类依据是体内骨骼结构，对“脊柱”陌生，分不清脊椎动物与无脊椎动物。抽象思维较弱，很难理解看不见的体内结构。
学习目标：
1.科学观念：知道科学家按照体内有无脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物；了解脊柱的位置、结构特点，知道脊柱能够支撑身体、保护脊髓；能够识别常见脊椎动物与无脊椎动物，知道我国部分珍稀动物。
2.科学思维：在对比多种分类方法中，学会依据统一标准分类，发展比较、归纳、推理论证能力；借助搭建脊柱模型，建构模型认知，理解结构决定功能。
3.探究实践：能够触摸感知人体脊椎，独立完成简易脊柱模型制作；小组合作完成动物分类任务，能用证据说明自己的分类理由。
4.责任态度：愿意参与动物探究活动，养成严谨细致的观察习惯；感受动物多样性，树立保护野生动物、爱护生命的意识。
重点与难点：
重点：依据体内有无脊柱，区分脊椎动物和无脊椎动物。
难点：理解脊柱分节结构特点与支撑、保护的功能，建立结构与功能相联系的认知。
教法与学法：
教法：情境导入法、问题引导法、直观演示法、探究实操法、模型建构法。
学法：观察体验法、动手建模法、小组合作探究法、归纳分析法。
教学准备：
教师材料：PPT课件、动物分类卡片、脊柱实物模型。
学生材料：硬卡纸、棉线、剪刀、记录单。
教学课时：1课时（40分钟)
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 活动一：说一说，给动物分一分1.出示金鱼、鸽子、蝴蝶、老虎、蚯蚓、蝗虫图片。2.提问：这么多动物，你打算用什么标准给它们分类？3.学生自由发言：天上飞、水里游、地上跑；食肉、食草；个头大小等。4.追问：大家分类标准不一样，结果也不一样，生物学家是用什么统一标准给动物分类的？引出课题《给动物分类》。 利用学生原有生活经验导入，让学生发现日常分类标准不统一、不够严谨，制造认知冲突，激发探究欲望，完成发现思维启动。
探究活动发展思维 活动二：摸一摸，寻找我们身体的脊椎1.布置体验：请学生用手顺着后背中间从上向下轻轻摸一摸。2.交流：摸到一节一节硬硬的骨骼是什么？3.教师讲解：这就是脊柱，由一块块脊椎骨连接而成，在背部中间。4.猜想讨论：脊柱有什么作用？做一做，搭建简易脊椎模型1.小组任务：用卡纸剪出脊椎骨、棉线串联，制作脊柱模型。2.对比操作：①弯折串联好的脊柱模型；②弯折一根完整硬纸条。3.小组讨论：一节一节连接起来的脊柱，优势是什么？没有脊柱动物会怎样？4.师生小结：脊柱坚硬，可以支撑身体；分节连接能够弯曲，方便运动，同时保护脊髓。体内有脊柱的动物叫作脊椎动物，没有就是无脊椎动物。分一分，依据脊椎标准分类1.明确科学分类标准：体内有没有脊柱。2.小组合作：利用动物卡片，把动物分成脊椎动物、无脊椎动物两组，写下分类理由。3.小组上台汇报展示，集体订正。脊椎动物：金鱼、鸽子、老虎、青蛙、蛇无脊椎动物：蝴蝶、蝗虫、蚯蚓、蜗牛、蚂蚁4.拓展阅读：出示大熊猫、扬子鳄等图片，介绍我国珍稀脊椎动物。 把看不见的体内骨骼变成可以触摸感知的体验，建立脊椎具象认知，落实结构与功能跨学科概念，发展直观观察思维。动手制作模型，落实系统与模型跨学科概念，通过对比实验自主推导脊椎功能，发展实证探究思维。运用刚刚学到的标准开展分类实践，固化新知，纠正原有随意分类习惯，发展逻辑分类思维。
应用新知提升思维 活动三：辨一辨，易错动物分类辨析1.出示易混动物：乌龟、毛毛虫、海豚、蜈蚣，学生判断类别并说明理由。2.深度研讨：为什么不能用“会不会飞、生活在哪里”作为统一分类标准？3.总结提升：外形、生活环境容易改变；脊柱是动物稳定不变的内部结构，适合作为科学分类依据。 跳出机械记忆分类，引导学生思考分类标准背后的科学本质，提升深度思辨与知识迁移思维。
课堂练习 一、基础题（必做）1.生物学家根据动物体内是否有（ ），将动物分为（ ）动物和（ ）动物。2.脊椎的作用是（ ）、（ ）。3.判断（1）蚯蚓身体软软的，属于无脊椎动物。（ ）（2）鸽子体内有脊椎，是脊椎动物。 （ ）二、提升题（选做）1.分类：猫、蜜蜂、鲫鱼、蜗牛、蛇、螃蟹、海豚脊椎动物：__________ ______________无脊椎动物：________________________2.简答：为什么有无脊柱是科学的动物分类标准？ 参考答案一、基础：1.脊柱；脊椎；无脊椎 支撑身体；保护脊髓 3.√；√二、提升：1.脊椎动物：猫、鲫鱼、蛇、海豚；无脊椎动物：蜜蜂、蜗牛、螃蟹2.简答参考：脊柱是动物稳定的内部结构，不受生活环境、外形变化影响，标准统一。
板书设计 1.给动物分类科学分类标准：体内有无脊柱1.脊椎动物→体内有脊柱鱼、鸟、虎、蛙、蛇2.无脊椎动物→体内无脊柱昆虫、蚯蚓、蜗牛
教学反思

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