资源简介

苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》
5.《运动与位置》教学设计
核心概念：3.物质的运动与相互作用
跨学科概念：系统与模型、稳定与变化
内容要求:
3.1 力是改变物体运动状态的原因
①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
教材分析：
《运动与位置》是苏教版四年级上册第二单元《物体的运动》第一课，是单元起始课。本单元后续学习运动的快慢、运动的形式，本课是学生从日常感性认识走向科学描述运动的开端。教材从生活运动现象切入，引导学生发现：判断物体运动或静止，可以用相对于另一个物体的方向和距离来判断。本课学习为后面速度、运动形式、力与运动内容做好铺垫，在单元中起到奠基作用。
学情分析：
四年级学生生活里见过很多运动现象，能直观说出汽车在跑、大树不动，能够粗略指出物体在哪，具备简单观察与表达能力。但以具象思维为主，相对性概念比较抽象，需要情景模拟、图片观察、对比讨论降低理解难度。学生认知短板在于潜意识认为运动、静止是绝对的，不会用相对于另一个物体的方向和距离精准描述位置，很难理解借助的物体不同，运动判断结果不一样。
学习目标：
1.科学观念：知道物体运动和静止是相对的；描述物体位置，要同时说明方向和距离；能借助另一物体判断常见物体的运动状态。
2.科学思维：在不同物体对比判断中，学会对比、推理，理解位置变化和运动的关系；建立判断模型，运用模型分析运动现象。
3.探究实践：能够通过情景体验活动，探究借助的物体与运动判断之间的联系；可以依据方向、距离完整描述物体相对位置。
4.责任态度：愿意观察生活中的运动现象，感受科学就在身边；养成依靠证据做出判断、严谨求实的习惯。
重点与难点：
重点：可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
难点：理解运动和静止具有相对性。
教法与学法：
教法：情境导入法、体验探究法、问题驱动法、模型建构法、对比归纳法
学法：情景体验法、小组讨论法、对比分析法、归纳总结法
教学准备：
教师材料：PPT课件、校园方位示意图、运动情景图片、课堂练习课件
学生材料：直尺、课堂记录单
教学课时：1课时（40分钟)
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 活动一：看图说一说，分辨运动与静止出示课本跳水、奔跑的马、狗狗接球图片。提问：图里这些物体是运动的吗？你是怎么看出来它们在运动？学生自由发言，引出本课主题：运动与位置。对比图片，寻找位置变化1.出示课本两幅公园对比图片，布置任务：仔细观察两张图，圈出位置发生变化的物体，说一说它们哪里不一样。2.小组讨论交流：白色货车、老鹰位置改变，画面多出骑车人；大树、湖水、地上玩耍的孩子位置没有变化。3.师生总结：货车和旁边的树木、湖面比，位置移动了。当一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。 依托教材原图开展对比观察，只用“相对于另一个物体”表述，回避参照物概念，让学生直观理解判断运动的方法，落实发现思维。
探究活动发展思维 活动二：动手测量，描述位置1.出示瓢虫爬行示意图、课桌摆放任务图。提问：只说瓢虫向右爬，能不能精准说出它的位置？还需要补充什么？引导学生说出：还要知道走了多长距离。2.介绍工具：指南针用来辨别方向，直尺、皮尺用来测量距离。3.小组任务：①说一说瓢虫先后朝哪个方向爬行，分别爬行了多少厘米；②按要求在桌面摆放书本、笔袋，用方向和距离描述笔袋相对于书本的位置。教师巡视指导，提醒学生描述位置必须同时说清方向、距离。 通过动手测量、实物摆放活动，建立描述位置的两个必备要素，训练完整表达，推动思维由直观观察走向定量描述，达成发展思维目标。
应用新知提升思维 活动三：读图练习，精准表述方位1.出示课本导航地图、动物园方位图。任务1：说一说小汽车相对于乘客的位置，说出方向与距离。任务2：根据动物园地图五角星位置，描述自己和爸爸的位置，告诉妈妈汇合地点。2.全班展示汇报，相互纠正表述不全的地方。教师强调：描述位置，一定要先说相对于哪个物体，再说方向和距离。师生共同梳理：①物体运动就是相对于另一个物体位置改变；②描述位置需要方向和距离。 结合生活地图情境开展综合练习，迁移运用本课知识解决真实问题，实现提升思维，巩固本课核心知识点。
课堂练习 一、基础题（必做）1.物体运动或静止可以用（ ）判断。2.准确描述物体位置，需要说清（ ）和（ ）。3.判断题（1）选择不同的物体对比，物体运动状态可能不一样。 （ ）（2）静止的物体永远不会发生运动变化。 （ ）二、提升题（选做）1.坐在行驶列车上的小朋友，对比列车来看是（ ）；对比轨道旁树木是（ ）。（填“运动”或“静止”）2.简答：为什么说物体的运动和静止是相对的？ 参考答案一、基础：1.相对于另一个物体的方向和距离 2.方向、距离 3.√、×二、提升：1.静止、运动2.判断运动或静止取决于所选定的相对运动的物体；选定物体不同，位置变化判断结果可能不同，因此运动、静止不是绝对不变的。
板书设计 5.运动与位置1.判断运动：一个物体相对于另一个物体位置变化→物体运动2.描述位置=方向+距离工具：指南针（辨方向）直尺、皮尺（测距离）
教学反思

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