资源简介

15.《光影游戏》教学设计
核心概念：物质的运动与相互作用
跨学科概念：稳定与变化 结构与功能
内容要求:
3.3声音与光的传播
⑩识别来自光源的光(如太阳光、灯光)或来自物体反射的光(月光)。
⑩描述光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。
教材分析：
展示手影、皮影戏、投影灯、胶片电影等光影艺术；探究皮影彩色、人物活动、消除操纵杆影子的方法；介绍皮影非遗历史，布置自制光影玩具作业，单元整体梳理光影知识。
学情分析:
学生玩过手影，但不了解皮影制作原理与非遗文化；不会利用透光材料制作彩色影子，缺少光影创意制作经验。
学习目标：
1.科学观念：了解皮影戏、手影等光影游戏的原理。
2.科学思维：分析投影玩具放大图形和产生彩色影子的原因。
3.探究实践：设计制作一个简单的光影玩具，并能演示其效果。
4.态度责任：感受皮影戏非遗传统文化魅力，乐于用科学知识创作艺术作品。
重点与难点：
重点：揭秘手影、皮影、投影玩具的光影原理；了解皮影戏传统艺术。
难点：制作彩色皮影、消除道具多余影子，自主设计光影玩具。
教学策略：
教学：项目制作法、演示指导法、思维导图教学法、情境体验法。
学法：综合运用法、小组创作法、梳理归纳法、创意实践法
教学准备：
教师：皮影道具、透明塑料片、水彩/丙烯马克笔、幕布、手电筒、单元知识梳理图
学生：透明胶片、彩笔、卡纸、小木棍、剪刀、胶水
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 一、趣味观赏·激趣导入1.出示课本P62图片：投影灯、地面投影、手影、皮影戏、影子戏、胶片电影，引导学生欣赏多种多样的光影艺术。2.教师现场演示简单手影，请学生上台尝试；提出核心问题：这些有趣的画面是怎样利用光和影子形成的？3.板书课题《光影游戏》。学生活动：观赏各类光影作品；上台体验手影游戏；独立思考光影游戏蕴含的科学道理，产生探究兴趣。 利用丰富光影素材创设情境，调动学习兴趣，明确本课是单元知识综合应用课。
探究活动发展思维 二、分层探究·揭秘光影游戏活动1：探究手影、影子戏形成原理（课本P63）①研讨问题：这些影子是怎么制造出来的？②学生活动：分组玩手影游戏，观察影子形成条件，填写学习单“我发现”。③小结：光沿直线传播，手/玩偶作为不透明遮挡物挡住光线，在光屏上形成影子。活动2：探究投影玩具的秘密。①研讨问题：投影玩具怎样放大图形？为什么投射的图案能够是彩色的？学生活动：操作简易投影玩具，移动投影片距离观察影子大小变化；对比有无彩色涂层的胶片投影效果。③小结：遮挡物（投影片）靠近光源、远离幕布，影子放大；透明胶片涂上彩色颜料，光线透过彩色区域，形成彩色投影。活动3：深度研究皮影戏（课本P64）①怎样让影子变成彩色？实验操作：在透明塑料片上用马克笔涂色进行投影。小结：透明材料涂上色彩，有色透明材料过滤色光，光线透过就会形成彩色影子。②怎样让皮影人物动起来？观察皮影结构：人物肢体分开、关节打孔，绑定操纵木棍。小结：分开制作肢体，利用木棍操控关节，人物能够活动。③怎样消除表演者、操纵杆多余的黑影？小结：多个手电筒从不同角度照射幕布，填充阴影区域，弱化多余黑影。学生活动：分组完成三项小探究，动手涂色胶片、观察皮影关节结构、增加光源对比阴影变化，逐条填写课本“我发现”。 融合科学原理与传统文化，实现跨学科融合，落实动手实践目标。由浅入深开展探究，把单元碎片化知识串联起来，落实“光沿直线传播、透光材料、影子变化”核心知识点。
应用新知提升思维 三、阅读拓展·传承非遗文化1.组织学生自主阅读课本P65《皮影戏》阅读资料，师生交流：皮影戏的发展历史、表演形式。2.交流探讨：皮影戏作为古老非遗，我们应当怎样保护与传承。3.师生共同梳理单元思维导图：光源→影子→透光材料→光影游戏。学生活动自主阅读文本，交流皮影相关知识；参与单元知识梳理，构建完整知识框架。 融合传统文化教育，实现科学、人文跨学科融合，完成单元知识复盘。
课堂练习 1.为什么手术室要用“无影灯”？参考下图，解释为什么多个光源可以消除影子？2.请你设计一个“光影玩具”草图。要求：画出你的设计图，并标注你会用到的材料（如：不透光的卡纸做人物，半透明的塑料片做彩色特效），说明你想让影子发生什么变化（变大、变色等）。 考察学生对“光沿直线传播”以及“阴影重叠与消除”原理的理解。综合考察学生的艺术创造力和科学知识应用能力。
板书设计 15.光影游戏常见光影：手影、皮影、投影、电影皮影小知识彩色影子：透明胶片涂色动态效果：木棍操控关节消除多余阴影：多光源辅助拓展：皮影戏——中国非遗传统艺术小结：光源+影子+透光材料=各类光影创作
教学反思

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