资源简介

15.《雨和雪》教学设计
核心概念：10.地球系统
跨学科概念：物质与能量、稳定与变化、系统与模型
内容要求:
10.1①知道雨、雪、雾等天气现象的成因。
教材分析：
本课是第四单元《大气中的水》第三课，教材遵循六年级学生“现象感知 — 模拟实验探究 — 原理图解建构 — 联系生活应用”的认知逻辑，先展示雨、雪实景，引导观察二者外形特征，借助模拟实验直观呈现云层水滴聚集增重下落的过程，依托示意图拆解雨、雪的完整形成过程，拓展冻雨、冰雹、霰三类特殊降水，最后结合农谚、实例分析雨雪对人类生产生活的利弊，渗透水资源利用与气象防灾意识。
学情分析：
六年级学生在日常生活中能够直观区分雨是液态降水、雪是固态降雪，已经掌握水蒸气液化、凝华等基础物态变化知识，见过雨雪天气带来的生活影响。但学生不清楚云层内部小水滴、小冰晶如何聚集变大降落，难以理解高空温度是决定最终形成降雨还是降雪的关键因素，普遍存在“雪是雨滴下落过程中冻结而成”的错误前概念。该阶段学生具备一定动手实验、读图分析与小组合作能力，抽象思维正在发展，适合依托模拟实验将高空大气降水过程具象化，搭配示意图拆解原理，由具象体验过渡到理性规律认知。
学习目标：
1.科学观念：明确雨、雪都属于大气降水，掌握云中小水滴、小冰晶聚集增重后下落形成降水的基本原理，理解高空温度高于0℃形成雨、整体低于0℃形成雪，认识冻雨、冰雹、霰的形成特点，了解雨雪作为淡水资源的价值以及极端雨雪引发的气象灾害。
2.科学思维：通过观察对比雨、雪特征，区分二者形态与形成条件的差异，借助模拟实验现象推理降水下落的核心条件，归纳不同降水现象对应的温度环境，形成简单的归纳分析能力。
3.探究实践：独立完成“模拟云中小水滴增大下落”分组实验，观察记录水珠凝结、变大、滴落全过程，能够对照水循环示意图梳理雨、雪形成完整流程，尝试用画图、文字简单记录降水形成过程。
4.责任态度：读懂“瑞雪兆丰年”“春雨贵如油”蕴含的科学道理，树立珍惜淡水资源的意识，了解洪涝、雪灾的危害，掌握基础极端雨雪天气避险常识，持续主动关注日常天气变化。
重点与难点：
重点：认识雨、雪的形成过程，理清高空温度对降水形态的影响。难点：理解上升气流与重力的受力关系，区分雨、雪、冻雨、冰雹各自对应的温度条件。
教法与学法：
教法：情境导入法、直观演示法、模拟实验探究法、图示分析法、小组讨论法。
学法：自主学习、合作探究
教学准备：
教师材料：多媒体课件、实验示范器材。
学生材料：塑料盆、矿泉水瓶、热水、冰块、抹布、彩笔。
教学课时：1课时（40分钟）
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
情境导入发现思维 情境激趣，导入新课1.播放下雨、下雪实景短视频，展示雪花显微镜下的六角形图片，提问：说一说雨和雪外观上有什么不一样？所有雪花外形存在什么共同特点？2.抛出核心问题：云一直漂浮在空中不会掉落，云层满足哪些条件才会变成雨或者雪落到地面？顺势板书课题《雨和雪》3.组织小组交流猜想：云里细小的水滴、冰晶为什么能从天上落下来？为什么有时候下雨、有时候下雪？教师过渡，我们通过模拟实验验证云中小水滴聚集变大下落这一过程。 依托真实自然场景唤醒生活经验，抓住学生认知疑惑，激发探究欲望。
探究活动发展思维 活动 1：模拟云滴增大下落实验实验操作步骤：①向塑料盆倒入适量热水，热水蒸发产生大量水蒸气。②将装满冰块的矿泉水瓶横放在盆口上方，低温瓶壁模拟高空冷云层。③仔细观察瓶壁水珠变化，记录水珠从小变大，直至滴落的全过程。2.实验对应模拟关系：热水蒸发→地表水蒸发成水蒸气，冰冷瓶壁→高空低温云层，瓶壁小水珠→云中小水滴，水珠滴落→降水下落。3.实验总结：云里的小水滴、小冰晶不断吸附合并，体积与重量持续增大，当自身重力大于上升气流的托举力时，就会向下坠落形成降水。实验结束整理实验器材，擦拭桌面水渍。活动 2：读图建构，剖析雨雪形成原理1.师生共同补全图示填空，分步梳理形成过程：地面液态水蒸发形成水蒸气向上输送，水蒸气在高空遇冷，凝结成小水滴和小冰晶。小水滴、小冰晶不断碰撞吸附、体积增大，汇聚成大水滴、大冰晶。重力大于上升气流托力开始下落：①下落全程环境温度高于0℃，冰晶在空中融化成液态水，降落形成雨。②高空至地面整体气温低于0℃，冰晶下落全程不会融化，固态六角冰晶落地就是雪。2.教师引导学生对比雨和雪：相同点：均属于大气降水，源头都是地表水蒸发的水蒸气高空遇冷转化而来，可补充地表淡水资源。不同点：雨为液态水滴，高空温度＞0℃形成，雪为固态六角冰晶，高空温度＜0℃形成。3.拓展阅读：其他降水形式，学生交流分享。 动手模拟降水过程，直观理解水滴聚集下落原理，以具象体验搭建抽象降水原理的认知基础。依托示意图理清温变差异，明晰雨雪成因区别。
拓展迁移提升思维 联系生活，学以致用1.解读经典农谚：“瑞雪兆丰年”：积雪可以保温土壤、冻死越冬害虫，开春融化后为农田补水；“春雨贵如油”：春季农作物进入生长期需水量大，春季降水偏少，雨水格外珍贵。2.辩证分析雨雪的利弊：益处：灌溉农田、补充江河地下水、净化空气；危害：短时强降雨易引发洪涝灾害，大范围暴雪会形成雪灾，损毁设施、阻断交通。3.给学生进行安全教育：极端暴雨、暴雪天气尽量减少外出，掌握基础避险方法。4.课堂总结，学生畅谈收获。 结合实例学以致用，树立防灾节水科学意识。
课堂练习 一、选择题1.模拟实验中的热水用来模拟自然界中的（ ）A.高空冷空气 B.地面蒸发产生的水蒸气 C.云层中的小冰晶2.云能够形成降雨的根本原因是（ ）A.大风吹动云层 B.云中小水滴聚集变重，重力大于上升气流托力 C.阳光照射云层3.天然雪花的典型外形是（ ）A.四边形 B.五角形 C.六角形4.冰雹多发的季节是（ ）A.夏季、春夏之交 B.冬季 C.深秋5.高空到地面整体气温长期低于0℃时，云层冰晶下落形成（ ）A.雨 B.雪 C.冻雨二、判断题1.雨和雪都属于大气降水，最初都来自空气中的水蒸气。（ ）2.雪花是雨滴从高空下落过程中遇冷冻结形成的冰块。（ ）3.本次模拟实验中瓶壁水珠滴落，模拟自然界降水下落的过程。（ ）4.“瑞雪兆丰年” 是因为大雪会直接压坏地里的农作物。（ ）5.冻雨落在温度低于0℃的物体表面会迅速凝结成坚硬冰层。（ ）参考答案：选择题1.B 2.B 3.C 4.A 5.B判断题1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
板书设计 雨和雪降水形成雨：高空气温＞0℃，液态水雪：高空气温＜0℃，固态六角冰晶共同点：大气降水，来自水蒸气的物态变化
教学反思

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