资源简介

苏教版六年级上册第五单元《自然资源》教学设计
核心概念 4.能的转化与能量守恒11.人类活动与环境
跨学科概念 1.物质与能量2.结构与功能3.系统与模型4.稳定与变化
单元结构 课题模块内容活动概述17.多种多样的自然资源模块1：认识自然资源及分类梳理资源种类并开展分类小游戏。模块2：拆解生活用品背后的资源参照牛仔裤案例，填写书包文具资源溯源表格并展示交流。模块3：我国资源分布与海洋资源对比各类资源分布图，整理海域资源清单并科普深潜探测设备作用。模块4：水压探究实验操作扎孔塑料瓶水流实验，观察水流远近归纳水压变化规律。18.煤、石油和天然气模块1：化石能源的形成过程研读地层演化示意图，梳理三类化石能源形成步骤并完成汇报。模块2：化石能源的开采方式组装器材完成模拟石油开采实验，填表对比两种采煤适用场景。模块3：化石能源用途与资源危机绘制用途气泡图，讨论化石能源枯竭带来的环境与发展问题。19.开发新能源模块1：太阳能的两种能量转换划分太阳能生活用品类别，观看视频了解光伏追光工作原理。模块2：探究太阳能小车发电影响因素设计控制变量对比实验，记录小车运行状态总结发电影响条件。模块3：认识其他新能源研读能源结构图，介绍各类新能源转化流程与生活实例。模块4：新能源生活应用与价值整理冬奥新能源相关资料，探讨普及新能源的多重优势。20.珍惜自然资源模块1：区分可再生与不可再生资源阅读资源定义文字，辨别两类自然资源实例。模块2：资源消耗危机与节约途径计算图表人均能源消耗数据，归类生活案例匹配护资源方法。模块3：节能科技与辩证思考拓展解读节能住宅剖面图纸，开展玻璃回收辩论并绘制单元思维导图。
学习内容 4.2能源与可持续发展11.1自然资源11.3人类活动对环境的影响
内容要求 4.2 ⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。11.1①知道海洋为人类生存提供了能量、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 11.1②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。11.3④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类的不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。
单元目标 科学观念：（1）认识土地、矿产、水、生物等各类自然资源，区分可再生与不可再生资源，知晓煤、石油、天然气是远古生物形成的化石能源。（2）通过水压实验理解水深越深水压越大，了解我国自然资源分布不均衡，知晓海洋拥有丰富矿产、油气与生物资源。（3）认识太阳能光热、光电两种利用形式，理解风能、水能、地热能、生物质能等新能源的能量转化过程。（4）认识化石能源储量有限、使用易产生污染，掌握减少消耗、重复使用、回收再利用三种保护自然资源的基本方法。科学思维：（1）能从日常用品反向溯源对应的自然资源，建立生活用品与自然资源之间的内在联系。（2）依据水压、太阳能小车对比实验现象，分析变量影响，归纳得出稳定的科学规律。（3）对比化石能源与新能源的利弊，对比不同资源开采方式的优劣，形成多角度对比分析思维。（4）结合能源消耗数据推演过度开采带来的资源枯竭问题，辩证看待资源回收效益与实施成本。探究实践：（1）独立完成水压探究、模拟石油开采、太阳能小车控制变量实验，规范记录现象并总结实验结论。（2）研读地层演化、新能源装置、节能建筑示意图，搜集整理海洋资源、新能源相关图文信息。（3）完成资源分类、能耗数据计算、单元思维导图绘制等知识梳理类探究任务。（4）依托图片、数据、生活案例开展资源辨析、观点辩论等实践性学习活动。责任态度：（1）理解自然资源是人类生存发展的基础，树立节约资源、保护海洋资源的国土意识。（2）正视化石能源紧缺与环境污染现状，认同大力发展新能源是实现可持续发展的重要途径。（3）在生活中自觉践行节约水电、循环使用物品、垃圾分类回收等低碳节约行为。（4）树立可持续发展责任感，主动宣传爱护自然资源、绿色低碳的生活理念。
学情分析 六年级学生日常生活中经常接触水、木材、燃气、太阳能等资源，通过以往学习已经掌握动植物、水、简单能量转换等基础科学知识，具备基础实验操作和看图分析能力。但学生对自然资源没有系统分类概念，不了解化石能源漫长的形成过程、水压变化规律以及各类新能源的能量转化形式，对我国资源分布特点和海洋资源储量认知不足。此阶段学生由具象思维向抽象思维过渡，动手探究欲望强烈，喜欢太阳能小车、模拟开采等实操实验，不过多角度辩证思考能力不足，容易片面认为资源取之不尽，很难客观看待资源利用的利弊，虽然嘴上认同节约资源，却难以长期落实在日常行为中，学习时需要依托实验、生活实例、直观图表化解抽象知识点。
学业要求 1.意识到能源的开发和使用关系到生产生活的方方面面，以及新能源、绿色能源开发的重要性。2.能举例说出海洋为人类提供的多种资源。3.能通过比较和分类，区分可再生和不可再生资源。4.通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用面临的问题，提出改进建议。5.树立节约资源的意识和责任感。
教学策略 （1）生活化导入：从衣食住行各类生活用品切入，挖掘物品背后的自然资源，结合生活经验引出课题。（2）直观化感知：借助实景图片、地层示意图、实验器材认识资源、化石能源与新能源，强化直观认知。（3）结构化梳理：利用表格、气泡图、思维导图整理资源分类、能量转化流程，梳理单元知识体系。（4）动手探究为主：开展水压测试、模拟石油开采、太阳能小车对照实验，在操作中总结科学规律。（5）联系现实生活：探讨资源短缺现状，梳理日常节约资源的可行举措，落实知行合一。
学习评价 一、选一选 1.下列全部属于不可再生资源的一组是（ ）A.煤炭、石油、天然气B.太阳能、风能、水能C.河水、土壤、森林2.关于化石能源说法正确的是（ ）A.短时间内可以重新生成B.由远古生物经过亿万年变化形成C.使用时不会产生污染3.下列行为会浪费自然资源的是（ ）A.纸张双面书写B.随手关闭不用的电灯C.洗漱时一直开着水龙头4.太阳能、风能发电的共同优点是（ ）A.需要消耗煤炭B.清洁环保，可循环利用C.资源会越用越少5.保护自然资源，我们小学生可以做到的是（ ）A.大量购买一次性塑料制品B.节约水电，爱护花草树木C.丢弃还能使用的文具二、判一判 1.矿产资源形成时间非常漫长，属于不可再生资源。（ ）2.水资源是可再生资源，所以我们可以无限制用水。（ ）3.煤燃烧会释放污染物，对环境造成影响。（ ）4.垃圾分类回收，有利于节约自然资源。（ ）5.可再生资源也需要合理利用，不能随意破坏。（ ）参考答案：选一选1.A 2.B 3.C 4.B 5.B二、判一判1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√
课时安排 4课时

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