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沪外版（2020）高中英语必修三 Unit 2 Art and Artists Reading A Moving Forward 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（单元收官课｜艺术主题综合语言输出与创意表达｜核心素养培育与自主学习能力）
第一部分 教案
一、基本信息
（一）课题：Unit 2 Art and Artists（Reading A Moving Forward——My Art Experience & My Favourite Artwork）
（二）课时：1课时（45分钟）
（三）授课年级：高一
（四）学科：高中英语
（五）教材内容：本课为沪外版英语必修三 Unit 2 Art and Artists 的单元收官板块Moving Forward，是单元学习的总结与输出环节。本板块引导学生回顾本单元所学内容，包括齐白石的艺术人生与社会影响力、艺术在日常生活中的意义、亚洲艺术博物馆的藏品与文化价值，综合运用所学语言知识和主题词汇，建构个人对艺术的理解与感受，通过“My Art Experience”和“My Favourite Artwork”两个写作与口头表达任务，实现从语言输入到语言输出的转化。本板块旨在帮助学生培养综合语言运用能力、审美鉴赏能力和创意表达能力。
学生需要掌握的核心技能包括：运用描述性语言介绍个人艺术经历、运用总-分模式描述艺术作品、运用单元主题词汇进行准确表达、通过演讲技巧进行有效口头展示、运用评价量表进行自我反思与同伴互评。
（六）学情分析：学生为高一新生，经过本单元前几个课时的学习，已完成了主阅读语篇“People‘s Artist”的精读理解、Digging in词汇语法深化训练、听力任务“Art in Our Lives”的信息获取以及视听任务“The Asian Art Museum”的多模态理解。学生对本单元主题“艺术与艺术家”已建立了较为丰富的认知图式，掌握了描述艺术形式、艺术作品、艺术风格和艺术意义的主题词汇（如painting, sculpture, ceramics, calligraphy, jade, exhibition, collection, symbolic, enrich, express, inspire等）。在写作技能方面，学生已具备基本的段落写作能力，并对总-分语篇模式有了一定的认识和运用经验。在口语表达方面，学生有一定的课堂发言经验，但将个人艺术体验和艺术欣赏感受进行结构化口头表达的能力仍需提升。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）综合运用单元所学语言知识进行艺术主题表达；
（2）运用描述性语言和总-分模式介绍个人艺术经历和最喜欢的艺术作品；
（3）完成从观点构思到书面表达再到口头展示的完整输出过程；
（4）运用评价量表进行自我反思与同伴互评。
（七）学科核心素养目标：
（1）语言能力：能够综合运用本单元所学的主题词汇和句型，用英语描述个人的艺术经历和感受；能够运用总-分模式和描述性语言介绍一件最喜欢的艺术作品；能够运用演讲技巧进行口头展示。
（2）文化意识：能够结合本单元所学的中外艺术内容，形成对艺术多元价值的理解和审美鉴赏能力；能够表达个人对艺术作品的感受和理解，形成积极的艺术审美态度。
（3）思维品质：通过回顾和整理个人艺术经历，培养反思与归纳能力；通过描述和评价艺术作品，培养审美判断与表达能力；通过比较不同艺术形式和个人体验，培养比较与批判性思维能力。
（4）学习能力：掌握单元总结与知识整合的学习策略；能够运用总-分模式和描述性语言进行结构化表达；能够运用评价量表进行自我评价与同伴互评，发展自主学习能力。
（八）教学重难点：
（1）教学重点：综合运用单元所学语言知识，运用描述性语言和总-分模式介绍个人艺术经历和最喜欢的艺术作品；完成从构思到写作再到口头展示的完整输出过程。
（2）教学难点：运用生动、具体的描述性语言表达对艺术作品的感受和理解；在口头展示中运用恰当的演讲技巧（语调、重音、肢体语言）增强表达效果；运用评价量表进行有效的自我反思与同伴互评。
（九）教学准备：单元知识梳理思维导图、艺术作品图片（齐白石作品及其他中外名作）、个人艺术经历写作框架学案、艺术作品描述写作框架学案、Mini Speech评价量表、课堂表现评价量表、多媒体课件。
（十）教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、教学评一体化闭环教学法。
（十一）学法指导：课前完成单元知识梳理，回顾本单元所学主题内容和语言知识；课中运用“回顾——聚焦——描述——表达——评价”五步学习策略；重点训练“运用总-分模式组织描述——运用感官细节使描述生动——运用评价量表进行反思”的综合语言输出能力；课后通过拓展阅读和艺术欣赏任务巩固所学策略。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
环节一：单元回顾与话题激活（7分钟）
步骤1：单元内容回顾（4分钟）
教师引导学生回顾本单元已学内容。
T: “We have learned a lot about art and artists in this unit. Let’s review what we have learned. What did we learn about Qi Baishi What did the listening programme tell us about art in our daily lives What did we see at the Asian Art Museum ”
学生发言回顾单元主要内容，教师将学生的回答以思维导图的形式呈现在黑板上，包括：齐白石的艺术人生（作品题材、艺术风格、象征意义、社会影响力）、艺术在日常生活中的意义（enrich our lives, express emotions, record history, inspire creativity）、亚洲艺术博物馆的藏品（paintings, sculptures, ceramics, calligraphy, jade, bronze, textiles）。
步骤2：个人艺术经历激活（3分钟）
教师引导学生分享自己的艺术经历。
T: “Now let‘s talk about your own experiences with art. Have you ever visited an art museum Have you ever created a piece of art What artwork impressed you the most Share your experience with your partner.”
学生两人一组分享个人艺术经历，为后续写作做铺垫。教师邀请几位学生全班分享。
环节二：写作框架建构与范文分析（10分钟）
步骤1：写作任务介绍与框架建构（5分钟）
教师介绍本课的两个写作任务。
T: “Today we are going to write about two things: your art experience and your favourite artwork. Let’s look at how we can organize our writing.”
教师介绍写作框架：
（1）My Art Experience——总述个人艺术经历的时间、地点和事件→具体描述所见所感→总结这次经历的意义或影响；
（2）My Favourite Artwork——总述作品的基本信息（名称、作者、类型）→具体描述作品的内容、风格和特点→表达个人感受和喜欢的原因→总结作品的意义。
教师板书框架结构。
步骤2：范文分析与语言积累（5分钟）
教师提供一篇关于个人艺术经历的范文和一篇关于最喜欢艺术作品的范文，引导学生分析范文的结构和语言特点。
T: “Let‘s read two sample writings. Pay attention to how the writer organizes the ideas and what language they use to describe art and feelings.”
学生阅读范文，教师引导学生关注：
（1）总-分模式在范文中的运用；
（2）描述艺术作品的词汇和表达（如vivid, delicate, expressive, symbolic, masterpiece, composition, colour, brushwork等）；
（3）表达感受的语言（如impress, touch, inspire, meaningful, unforgettable等）。
学生记录有用的表达方式和词汇。
环节三：写作实践与同伴互评（18分钟）
步骤1：写作实践（12分钟）
学生从两个写作任务中选择一个，撰写一篇短文（60-80词）。写作要求：
（1）运用总-分模式组织内容；
（2）使用本单元所学的主题词汇和描述性语言；
（3）结构清晰，表达连贯。
教师巡视指导，提供个别辅导。T: “You can choose to write about your art experience or your favourite artwork. Remember to use the general-specific pattern and the vocabulary we have learned in this unit.”
学生完成写作初稿。
步骤2：同伴互评与修改（6分钟）
教师提供Mini Speech评价量表，引导学生进行同伴互评。
评价维度包括：
内容完整性（是否清晰描述了经历或作品）、语言准确性（词汇和语法是否正确）、逻辑连贯性（结构是否清晰）、描述生动性（语言是否具体、生动）。
学生交换作文，根据评价量表进行互评并提出修改建议。学生根据同伴反馈修改自己的作文。
教师总结: “Good writers revise their work based on feedback. Peer evaluation helps us see our work from different perspectives.”
环节四：口头展示与综合评价（8分钟）
步骤1：Mini Speech展示（5分钟）
教师邀请3-4位学生上台进行Mini Speech展示，分享自己的艺术经历或最喜欢的艺术作品。要求运用演讲技巧（适当的语调、重音、肢体语言）。每位学生展示时间约1分钟。
其他学生作为听众，使用评价量表进行观察和记录。
T: “Let‘s invite some volunteers to share their writing. Remember to speak clearly, use proper intonation, and make eye contact with your audience.”
展示结束后，教师引导学生进行简单点评。
步骤2：课堂总结与课后布置（2分钟）
（一）课堂总结：教师总结本课核心内容。
T: “Today we have reviewed what we have learned in this unit and written about our own art experiences and favourite artworks. Remember: art is all around us and enriches our lives in many ways. Whether we create art or appreciate it, art helps us express ourselves and understand the world better.”
（二）布置课后任务：
完善作文，形成终稿；
完成单元Self-assessment，反思本单元学习收获与不足；
预习Unit 3相关内容。
三、板书设计
Unit 2 Art and Artists
Reading A Moving Forward
——My Art Experience & My Favourite Artwork
单元回顾 Review
Qi Baishi: art forms, subjects, style, symbolism, social influence
Art in Our Lives: art everywhere, enrich lives, express, record, inspire
Asian Art Museum: paintings, sculptures, ceramics, calligraphy, jade, bronze, textiles
写作框架 Writing Frameworks
My Art Experience:
General: when/where/what → Specific: what I saw/felt → Conclusion: meaning/impact
My Favourite Artwork:
General: title/artist/type → Specific: content/style/features → Feelings: why I like it → Conclusion: significance
描述语言 Descriptive Language
vivid / delicate / expressive / symbolic / masterpiece / composition / colour / brushwork / impressive / touching / inspiring / meaningful / unforgettable
展示与评价 Mini Speech & Evaluation
Content / Language / Logic / Descriptiveness
四、教学反思
本课为Unit 2 Art and Artists（Reading A Moving Forward）的单元收官课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以“回顾——聚焦——描述——表达——评价”为主线，实现从语言输入到综合语言输出的转化，完成单元学习的闭环。
教学亮点：通过思维导图引导学生系统回顾单元内容，有效激活已有知识；通过写作框架的建构和范文分析，为学生提供了清晰的写作支架和语言积累；通过两个写作任务的选择，尊重了学生的兴趣和个性化表达；通过同伴互评与Mini Speech展示，促进了学生从书面表达到口头表达的全面发展；通过评价量表的运用，实现了教、学、评一体化。
现存短板：部分学生在描述艺术作品时语言不够具体生动，缺乏细节；少数学生在口头展示中缺乏自信，演讲技巧运用不足；个别学生在同伴互评中评价标准把握不够准确。
后续优化策略：提供更多描述性语言的表达支架和范例；在课前布置演讲技巧预习任务，提供示范视频；在互评前帮助学生充分理解评价量表的各项标准；增加课后拓展写作和展示机会，巩固所学策略。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能回顾并说出本单元所学的主要内容；能完成艺术经历或艺术作品的短文写作；能参与小组讨论和课堂展示。
B层达标（大部分达标）：能运用总-分模式清晰组织短文；能运用单元主题词汇和描述性语言进行准确表达；能根据评价量表进行同伴互评和自我反思。
C层达标（能力进阶）：能运用生动、具体的描述性语言表达对艺术作品的深刻感受；能提出有深度、有创见的艺术鉴赏观点；能在口头展示中熟练运用演讲技巧，有效传达观点。
素养满分：学生能够综合运用本单元所学语言知识和主题内容，表达个人艺术经历和审美感受；掌握单元总结与知识整合的学习策略；能够在真实语境中运用所学语言进行有效的书面和口头表达；形成对艺术多元价值的深刻理解和积极的艺术审美态度。
第二部分 导学案
一、课前准备
（一）单元回顾
问题1：单元内容回顾
请回顾本单元所学内容，回答以下问题。
（1）What did we learn about Qi Baishi What subjects did he paint What was his artistic style What symbolic meanings do his works carry
（2）What did the listening programme "Art in Our Lives" tell us about the importance of art
（3）What collections did we see at the Asian Art Museum in the video
（4）What new vocabulary and expressions have you learned in this unit related to art and artists
（二）个人艺术经历反思
问题2：个人艺术经历
请思考以下问题并写下你的答案。
（1）Have you ever been to an art museum or gallery When and where What did you see How did you feel
（2）Have you ever created a piece of art (a painting, a sculpture, a piece of music, a poem, etc.) Describe your creation and how you felt when creating it.
（3）What is your favourite artwork It can be a painting, a sculpture, a building, a piece of music, a film, or any other form of art. What do you know about it Why do you like it
（三）描述性语言积累
问题3：描述艺术的语言
请预习以下描述艺术作品的词汇和表达，并尝试用它们造句。
描述风格的词汇：vivid, delicate, expressive, symbolic, realistic, abstract, fresh, lively, rich in detail, colourful, elegant, powerful
描述感受的词汇：impressive, touching, inspiring, meaningful, unforgettable, moving, fascinating, beautiful, amazing
描述作品结构的词汇：composition, colour, brushwork, line, form, light, shadow, texture, pattern
我的造句：
（1）用描述风格的词汇造句：________
（2）用描述感受的词汇造句：________
（3）用描述作品结构的词汇造句：________
（四）写作框架预习
问题4：写作框架
请阅读以下写作框架，思考你将如何组织你的文章。
（1）My Art Experience写作框架：
总述（General）：when/where/what（我去了哪里？做了什么？）
分述（Specific）：what I saw and felt（我看到了什么？有什么感受？）
总结（Conclusion）：meaning/impact（这次经历对我有什么意义和影响？）
（2）My Favourite Artwork写作框架：
总述（General）：title/artist/type（作品名称、作者、类型是什么？）
分述（Specific）：content/style/features（作品的内容、风格和特点是什么？）
感受（Feelings）：why I like it（为什么喜欢这件作品？）
总结（Conclusion）：significance（这件作品的意义是什么？）
二、课中学习
（一）单元知识整合
问题5：单元词汇与表达回顾
请根据本单元所学内容，完成以下词汇分类。
描述艺术形式（Art Forms）的词汇：________
描述艺术作品题材（Subjects）的词汇：________
描述艺术风格（Artistic Style）的词汇：________
描述艺术意义（Meaning of Art）的词汇：________
描述博物馆与展览（Museums & Exhibitions）的词汇：________
问题6：单元内容关联
请用完整的句子回答以下问题，将本单元的不同内容联系起来。
（1）How do Qi Baishi‘s artworks reflect the idea that art can “record history and reflect culture”
（2）What do the Asian Art Museum’s collections tell us about the diversity of Asian art
（3）How does the listening programme‘s message about art in daily life relate to your own experience
（二）写作任务选择与构思
问题7：写作任务选择
请选择以下两个写作任务中的一个完成。
任务A：My Art Experience——介绍你的一次艺术参观或艺术创作经历
任务B：My Favourite Artwork——介绍你最喜欢的一件艺术作品
我选择的任务：________ 选择理由：________
问题8：写作构思
请根据你选择的写作任务，完成以下构思。
（1）我的总述（General statement）：________
（2）我的具体描述（Specific details）：________
（3）我的感受/评价（Feelings/Evaluation）：________
（4）我的总结（Conclusion）：________
（5）我计划使用的关键词汇和表达：________
（三）范文学习与语言积累
问题9：范文分析
请阅读教师提供的范文，回答以下问题。
（1）范文的主题句（general statement）是什么？
（2）范文用哪些具体细节（specific details）来支撑主题句？
（3）范文用了哪些描述性词汇来表达艺术作品的风格和特点？
（4）范文用了哪些表达方式来描述作者的感受？
（5）你认为范文中哪些表达最精彩？为什么？
问题10：语言积累
请从范文中摘录你认为有用的表达方式，并尝试仿写。
范文中的有用表达（至少5个）：________
我的仿写（用这些表达造句）：________
（四）写作实践与同伴互评
问题11：写作初稿
请根据你的构思，完成写作初稿（60-80词）。
写作区域：________
问题12：同伴互评
请与同伴交换作文，根据评价量表进行互评。
同伴姓名：________
评价维度：
（1）内容完整性（是否清晰描述了经历或作品）：得分/评语：________
（2）语言准确性（词汇和语法是否正确）：得分/评语：________
（3）逻辑连贯性（结构是否清晰）：得分/评语：________
（4）描述生动性（语言是否具体、生动）：得分/评语：________
总体建议：________
（五）Mini Speech准备
问题13：口头展示准备
请根据你的作文，准备一份1分钟的Mini Speech，在课堂上进行展示。
（1）我的演讲要点：________
（2）我会使用的关键词汇：________
（3）我会使用的演讲技巧（语调、重音、肢体语言等）：________
三、课后任务
问题14：作文终稿
请根据课堂同伴互评的反馈，修改并完善你的作文，形成终稿。
写作区域：________
问题15：单元反思
请根据本单元的完整学习过程，回答以下问题。
（1）What have you learned in this unit about art and artists
（2）What new vocabulary and expressions have you learned and which ones do you feel most confident using
（3）What learning strategies have you found most useful in this unit and why
（4）How has your understanding of art changed after learning this unit
（5）What will you do differently in your studies or in your appreciation of art after learning this unit
导学案参考答案
一、课前准备
（一）单元回顾
问题1：
（1）Qi Baishi was a great Chinese artist honoured with the title “People‘s Artist”. He painted various subjects including shrimps, crabs, flowers, vegetables, doves, landscapes, and figures. His artistic style is fresh and lively, rich in expression and detail. His works carry symbolic meanings: flowers symbolise prosperity, vegetables indicate harvest, and doves represent peace.
（2）The listening programme told us that art is everywhere in our daily lives. Art enriches our lives, expresses emotions, records history, inspires creativity, and reflects culture.
（3）The Asian Art Museum has collections of paintings, sculptures, ceramics, calligraphy, jade, bronze, and textiles from various Asian cultures.
（4）学生根据自身情况作答。
（二）个人艺术经历反思
问题2：学生根据自身实际情况作答。
（三）描述性语言积累
问题3：学生根据自身情况造句。
参考示例：
（1）This painting is very vivid and full of life.
（2）The sculpture is so impressive that I will never forget it.
（3）The composition of this artwork is perfectly balanced.
（四）写作框架预习
问题4：学生根据自身理解作答。
二、课中学习
（一）单元知识整合
问题5：
描述艺术形式的词汇：painting, sculpture, architecture, music, dance, calligraphy, photography, ceramics, pottery, seal carving, poem
描述艺术作品题材的词汇：landscape, figure, bird-and-flower, aquatic life, portrait, still life, abstract
描述艺术风格的词汇：vivid, delicate, expressive, symbolic, realistic, abstract, fresh, lively, rich in detail, colourful, elegant, powerful
描述艺术意义的词汇：enrich life, express emotions, record history, inspire creativity, reflect culture, promote understanding, bring people together
描述博物馆与展览的词汇：gallery, museum, exhibition, collection, display, gallery, curator, visitor, brochure, audio guide
问题6：学生根据自身理解和感受作答。
参考要点：
（1）Qi Baishi‘s paintings record everyday life in China and reflect traditional Chinese culture through their subjects and symbolic meanings.
（2）The museum’s collections show the diversity of Asian art, with different styles, techniques, and cultural meanings from various Asian countries.
（3）The programme says art is everywhere, and I agree because I see art in the buildings around me, in the music I listen to, and in the designs of everyday objects.
（二）写作任务选择与构思
问题7-8：学生根据自身选择和构思作答。
（三）范文学习与语言积累
问题9-10：学生根据范文内容作答。
（四）写作实践与同伴互评
问题11-12：学生根据自身写作和同伴互评作答。
（五）Mini Speech准备
问题13：学生根据自身演讲稿作答。
三、课后任务
问题14：学生根据同伴反馈修改并完成终稿。
问题15：学生根据自身实际情况作答。
第三部分 测评案
一、写作能力检测（40分）
（一）内容与结构（15分）
问题1：请根据你选择的写作任务，完成一篇短文（80-100词）。
任务A：My Art Experience——介绍你的一次艺术参观或艺术创作经历
任务B：My Favourite Artwork——介绍你最喜欢的一件艺术作品
评分标准：
（1）内容完整性（5分）：是否清晰描述了经历或作品的各个方面。
（2）总-分模式运用（5分）：结构是否清晰，是否有明确的主题句和支撑句。
（3）描述生动性（5分）：语言是否具体、生动，是否运用了感官细节。
写作区域：________
（二）语言运用（15分）
问题2：请从以下两方面评价你的作文。
（1）词汇运用：我使用了以下本单元主题词汇（请列出至少5个）：________
我是否准确运用了这些词汇？________
（2）语法与句型：我使用了哪些不同的句型？（如简单句、复合句、总-分结构等）：________
我的语法是否准确？________
（三）自我评价（10分）
问题3：请根据以下标准，对自己在写作过程中的表现进行自我评价（1-5分，5分为最高）。
（1）我能够清晰地构思和组织我的文章内容。（1 2 3 4 5）
（2）我能够运用本单元所学的词汇和表达进行写作。（1 2 3 4 5）
（3）我能够运用总-分模式使文章结构清晰。（1 2 3 4 5）
（4）我能够运用描述性语言使文章生动具体。（1 2 3 4 5）
（5）我能够根据同伴反馈修改和完善我的文章。（1 2 3 4 5）
二、口头表达检测（30分）
（一）展示内容（15分）
问题4：请根据你的Mini Speech展示，回答以下问题。
（1）我展示的主题是：________
（2）我的展示是否清晰地介绍了我的艺术经历或最喜欢的艺术作品？（是/否，请说明理由）：________
（3）我的展示是否包含了具体的细节和感受？（是/否，请说明理由）：________
（4）我的展示是否有明确的总结？（是/否，请说明理由）：________
（二）演讲技巧（15分）
问题5：请根据你的Mini Speech展示，回答以下问题。
（1）我是否运用了适当的语调和重音来强调关键信息？（是/否，请说明理由）：________
（2）我是否与听众进行了眼神交流？（是/否，请说明理由）：________
（3）我是否运用了肢体语言来辅助表达？（是/否，请说明理由）：________
（4）我的语速是否适中，让听众能够理解？（是/否，请说明理由）：________
（5）我觉得自己在口头展示中做得最好的方面是什么？需要改进的方面是什么？
三、综合能力评价（30分）
（一）艺术鉴赏与表达（15分）
问题6：请结合本单元全部所学内容，回答以下问题。
（1）What do you think are the most important functions of art in society Support your answer with examples from this unit.
（2）Compare Qi Baishi‘s art with the artworks you saw at the Asian Art Museum in the video. What similarities and differences can you find
（3）How does art help us understand different cultures Give at least two examples from this unit.
（4）What have you learned from this unit that you can apply to your own appreciation or creation of art
（二）个人艺术成长计划（15分）
问题7：请根据本单元学习，制定一份个人艺术成长计划。
我的艺术成长计划
（1）我对艺术的新认识（结合本单元学习内容）：________
（2）我最欣赏的艺术形式和艺术家：________
（3）我计划如何增加艺术欣赏和艺术创作的机会：________
（4）我期望通过艺术欣赏和创作获得什么收获：________
（5）我将如何分享我的艺术体验和感受：________
测评案答案及评分标准
一、写作能力检测（40分）
（一）内容与结构（15分）
问题1：
参考范文（任务A——My Art Experience）：
Last month, I visited the Art Museum of my city with my classmates. It was an unforgettable experience. The museum had a special exhibition of traditional Chinese paintings. I saw many beautiful landscape paintings and figure paintings. The brushwork was so delicate and the colours were so vivid that I felt as if I were inside the paintings. I also learned about the symbolic meanings of different subjects, such as bamboo symbolising integrity and peony representing wealth. This visit deepened my understanding of Chinese art and inspired me to learn more about traditional culture.
参考范文（任务B——My Favourite Artwork）：
My favourite artwork is Qi Baishi‘s painting “Shrimps”. In this painting, Qi Baishi uses simple brushwork to create lively shrimps that seem to be swimming in the water. The shrimps are painted in different shades of ink, which makes them look vivid and three-dimensional. What I love most about this painting is its simplicity and elegance. Without using many colours, Qi Baishi captures the essence of aquatic life. This painting shows that great art does not need to be complicated—it can be simple yet deeply expressive. It reminds me that beauty can be found in everyday things.
评分标准：
（1）内容完整性（5分）：是否清晰描述了经历或作品的各个方面。优秀4-5分，良好2-3分，需改进0-1分。
（2）总-分模式运用（5分）：结构是否清晰，是否有明确的主题句和支撑句。优秀4-5分，良好2-3分，需改进0-1分。
（3）描述生动性（5分）：语言是否具体、生动，是否运用了感官细节。优秀4-5分，良好2-3分，需改进0-1分。
（二）语言运用（15分）
问题2：学生根据自身实际情况作答。
评分标准：
（1）词汇运用（8分）：是否能列出至少5个本单元主题词汇，并准确运用。准确运用5个以上8分，3-4个5分，3个以下2分。
（2）语法与句型（7分）：是否能使用多种句型，语法是否准确。准确且多样7分，基本准确4分，错误较多1分。
（三）自我评价（10分）
问题3：学生根据自身实际情况评分。
评分标准：每题2分，共10分。
二、口头表达检测（30分）
（一）展示内容（15分）
问题4：学生根据自身展示情况作答。
评分标准：每题3-4分，根据回答的完整性和准确性评分。
（二）演讲技巧（15分）
问题5：学生根据自身展示情况作答。
评分标准：每题3分，共15分。
三、综合能力评价（30分）
（一）艺术鉴赏与表达（15分）
问题6：学生根据自身理解和感受作答。
参考要点：
（1）The most important functions of art in society include expressing emotions, recording history, reflecting culture, inspiring creativity, and promoting cross-cultural understanding. For example, Qi Baishi‘s art reflects Chinese culture and history, and the Asian Art Museum promotes understanding of Asian cultures.
（2）Both Qi Baishi’s art and the artworks at the Asian Art Museum show the richness of Asian art. Qi Baishi focuses on everyday subjects with simple brushwork, while the museum displays a wider variety of art forms including sculptures, ceramics, and textiles. Both are valuable for understanding Asian culture.
（3）Art helps us understand different cultures by showing their values, beliefs, and traditions. For example, Qi Baishi‘s paintings show Chinese cultural symbols, and the Asian Art Museum displays artworks that reflect the customs and histories of various Asian countries.
（4）I have learned to appreciate art more deeply and to look for symbolic meanings in artworks. I also learned vocabulary and expressions that help me describe and discuss art in English.
评分标准：
（1）内容深度（5分）：是否进行了深入的思考和分析。
（2）语言表达（5分）：表达是否清晰、准确。
（3）观点说服力（5分）：观点是否合理、有说服力。
（二）个人艺术成长计划（15分）
问题7：学生根据自身实际情况制定计划。
评分标准：
（1）艺术认知深度（3分）：是否结合本单元内容表达了新的认识。
（2）艺术形式与艺术家选择（3分）：选择是否合理，理由是否充分。
（3）行动计划可行性（4分）：计划是否具体、可行。
（4）期望收获明确性（3分）：收获是否具体、明确。
（5）分享方式有效性（2分）：分享方式是否合理、有效。
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则，以Unit 2 Art and Artists Reading A Moving Forward单元收官板块为载体，通过“单元回顾→写作框架建构→写作实践→口头展示→综合评价”的教学路径，实现从语言输入到综合语言输出的完整转化。本课作为单元学习的收官环节，完成了教学评一体化闭环中的“综合语言输出与单元总结”环节，与Reading A主阅读、Digging in词汇学习、Listening and Viewing视听理解形成完整的教、学、评闭环体系。导学案与测评案题型涵盖写作能力检测、口头表达检测和综合能力评价等多种形式，全面检测学生在内容组织、语言运用、口头表达和审美反思四个维度的能力发展水平，导学案和测评案内容大幅充实，增加了词汇分类、单元内容关联、范文分析、语言积累、演讲技巧反思、艺术鉴赏深度探讨、个人艺术成长计划等多种题型，充分体现“教学评一体化”的设计理念和“以评促学”的教育价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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