资源简介

课　题 What can you do for your home 课时 第三课时Section A(Grammar Focus-3c)
课型 New
教学目标 通过本课时学习,学生能够: 1.学习并掌握下列词汇:until, movie, dead, note, community, rubbish, be careful with, take notes, clean up 2.熟练使用could/can谈论请求和许可。 3.准确使用情态动词can/could。 4.使学生学会询问或谈论做家务情况。培养学生实际交流的能力。
教学重点 情态动词could/can
教学难点 1.熟练使用情态动词could/can谈论做家务相关信息。 2.准确使用情态动词could/can。
课前预习 1.预习3a, 读带有can/could...的问题。 2.背诵3a中的句子。
教学方法 采用归纳总结和讲练结合的学习策略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up and work on Grammar Focus 1.预习效果检查 2.引导学生看图片, 利用句型“①Can/Could you please do... ②Can I do... ③Sure, no problem. ④Sorry, I have to...表达请求和许可。 3.引导学生背诵3a的句型。 1.根据预习内容完成老师设置的任务。 2.看图片, 利用句型“①Can/Could you please do... ②Can I do... ③Sure, no problem. ④Sorry, I have to...询问图片中家务劳动信息。 3.与搭档合作相互检查对3a的背诵。 利用学生感兴趣的图片, 进行复习或检查, 为下面内容的进展作铺垫;并通过图片激发学生的学习兴趣。
Step 2 Work on (3a) 根据预习情况,读3a中的句子并圈出情态动词can/could,并根据答语,总结情态动词can/could的用法。can和could都可以用来表示请求和许可,但在语气上有所不同。could比can更加委婉和礼貌。从而为完成3b的任务做好铺垫。 1.读3a中的句子并圈出情态动词。 2.总结情态动词can/could的用法。 通过归纳总结的方法总结情态动词的用法,学生印象更加深刻,更容易理解。
Step 3 Work on (3b) 1.According to the use of can/could, complete the conversations in 3b. 2.Check the answers and let students say the reasons. 1.Complete the conversations with the best question. 2.Say the right answers and the reasons. 通过检查学生的答案, 能够更加清楚地了解学生对所学内容的掌握情况。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 4 Work on (3c) 1.Make students read these sentences quickly and know the main idea of these sentences. 2.According to the use of can/could, finish 3c. 3.Ask students to practice the conversation and check answers. 1.Students read these sentences quickly and know the main idea of these sentences. 2.Finish 3c. 3.Read the conversation and check answers. 通过语句排序的形式,让学生在语境中体会所学知识的运用。
Step 5 Summarize Guide the students to summarize how to make up a conversation with can/could. Summarize how to make up a conversation with can/could. 培养学生探究、归纳总结能力。
Step 6 Consolidation 教师设置巩固检测练习: Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词 1.Mary didn’t sleep until 10:30 last night. 2.The movie Hi, Mom is fantastic. 3.His pet dog was dead (死的). 4.Please pick up the rubbish (垃圾). 5.Let’s clean up the community (社区) tomorrow. Ⅱ.用所给单词的适当形式填空 1.Can I use (use) your bike, Linda 2.It’s easy to open (open) the box. 3.Ask your classmates to clean (clean) up the park. 4.You can use my computer if you are careful (care) with it. 5.You can put some flowers (flower) on the table. Ⅲ.完成句子 1.明天您愿意跟我清扫我们的社区吗 Would you like to clean up our community with me tomorrow 2.课上记笔记很有用。 It’s useful to take notes in class. 3.等着我,直到我回来。 Wait for me until I come back. 4.饭后我可以看电视吗 Can I watch TV after dinner 独立完成检测练习, 进行自我评价。 通过检测练习, 便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
续表
Step 7 Homework 分组进行比赛, 利用所学语法知识介绍你的请求和许可,另一个同学进行转述。看哪个小组问得快、答得快而准。
板书设计 Ⅰ.单词:until(直到……为止), movie(电影), dead(死的;无生命的), note(笔记;记录), community(社区;社团), rubbish(垃圾), be careful with(注意;当心),take notes(记笔记),clean up(清扫) Ⅱ.情态动词can/could的用法
教学反思 在本节课的教学活动设计中, 能够利用丰富的语境, 设置循序渐进的学习任务, 充分发挥学生的主体作用, 引导学生合作学习、自主探究, 重视“预习——展示——练习——反馈”的学习过程。

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