资源简介

2.2 地球的运动（第一课时）
地理 · 七年级上册（湘教版） · 新授课
一、基本信息
教学内容 2.2.1地球的运动 课型 新授课
教学目标 区域认知：知道自转方向，周期，会用地球仪演示地球自转。 综合思维：知道地球自转产生的地理意义，并能解释所产生的昼夜更替及时间差异的问题。 人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。 地理实践力：能够结合日常生活实例，说明其与地球自转的关系。
教学重点 地球自转的特征及其地理现象。
教学难点 昼夜交替和时差的计算。
教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究、问答法
二、教学重难点分析
本课时学习地球自转的特征及其产生的地理现象（昼夜交替、时差）。昼夜交替现象要求学生理解“不发光不透明球体＋持续自转”两个条件的叠加；时差计算涉及“东加西减”的方向判断和区时的换算，是本课时的难点，也是学生易错点。教学中先通过视频直观感知自转，再以小组探究归纳自转特征，最后借助课本图2-29昼夜半球示意和图2-30世界时区分布图，结合冬奥会开幕时间计算的真实情境突破难点。
三、教学过程
注：原教案“课题名”“教学过程”及“设计意图”栏内容，已按环节归入下述教学过程；“课后作业”栏原文为空，已融入课堂小结。
一、新课导入
视频导入：播放视频《从月球上看地球自转》，让学生真实感受地球自转的情景。
【设计意图】视频能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，产生学习兴趣。
二、新课讲授
1.小组活动：地球自转的特征
课本表述：地球自转是地球绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天。我们每天经历昼夜更替，看到日月星辰东升西落，这些现象主要是由地球自转运动产生的。
教师：展示小组探究题目：
1.地球沿什么方向绕地轴自转？
2.你知道地球自转一周是多长时间吗？
3.从北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？如果从南极上空俯视呢？
学生：根据展示的题目，自主阅读课本，主动思考寻找答案，跟小组成员探讨得出结论并完成表格。
地球自转特征归纳表（原教案插图）
教师强调：地球自转的方向是自西向东，从北极上空俯视为逆时针，南极上空俯视为顺时针，可以记忆为“NNSS”。
【设计意图】学生带着问题去探究学习，能更好的把握新知，小组讨论加深理解。
课本活动：用地球仪演示昼夜更替及时差
课本“活动”：材料及工具——地球仪、彩色胶带及手电筒等。演示过程：1.在暗室里，将手电筒的光照射到地球仪上，观察地球仪上形成的昼半球与夜半球。2.自西向东拨动地球仪，想一想：（1）从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动？如果从南极上空看，情况又会怎样？（2）在地球仪上找到家乡的大致位置，贴上彩色胶带标记，观察家乡在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。
【过渡】想一想，地球自转会产生什么地理现象？
2.探究学习：自转产生的地理现象
教师：提问为什么会产生昼夜现象？
学生：思考后回答，因为地球是一个不发光、不透明的球体且有稳定的太阳光照射。
课本表述：地球是一个不发光、不透明的球体，因此在同一时刻，太阳只能照亮地球表面的一半。朝向太阳的半球处在白昼，称为昼半球；背向太阳的半球处在黑夜，称为夜半球。
图2-29 地球上的昼与夜示意（课本P32）
昼半球与夜半球示意图（原教案插图）
教师：延伸讲解，因为有昼夜现象的产生，再加上地球不停地自西向东自转，所以产生了昼夜交替现象。
教师：出示练习题，加深对昼夜更替的理解。
学生：完成相关练习。
【设计意图】以问答法和演示法结合，更加形象理解地球自转产生的地理意义。
3.时差
教师讲解：因为地球自西向东转，所以在地球上的人们总是看到日月星辰东升西落。而且，在地球不同经度的位置，还会产生时差。全球划分24个时区，每个时区跨15个经度，相邻2个时区时间相差1小时。东边时间比西边早。计算时：东加西减。
课本“阅读”栏目：为了方便生活，避免在国际交往中因使用地方时带来时间上的混乱，国际上规定，以经过伦敦格林尼治天文台旧址的0°经线的地方时间作为标准时间，这就是“格林尼治时间”（又称“世界时”）。从西经7°30′到东经7°30′划为中时区（又称“零时区”）。从中时区分别向东、向西，经度每15°划为一个时区，东、西各划出12个时区，其中东十二区和西十二区合为一个时区，这样全球共划分成24个时区。东西十二区时间相同，日期相差1天。
图2-30 世界时区分布（课本P33）
学生：思考完成练习题：北京的林林此时是早上八点。她和在纽约的妈妈通电话时，妈妈那里是几点？
教师：指导方法：北京在东八区，纽约在西五区，两地相差13个时区，也就是13个小时。东早西晚，所以纽约此时是前一天的傍晚19点。
教师拓展：自西向东跨过国际日期变更线，日期减一天。
活动：第24届北京冬季奥运会于2022年2月4日20时（北京时间）开幕。结合图2-30，想一想，俄罗斯莫斯科，英国伦敦，美国纽约的当地居民在什么时间可以观看开幕式直播？
教师：播放视频，让学生感受地球自转给人们生活带来什么影响。
学生：认真观看视频，体会自转给人们生活带来的影响。
【设计意图】创设情境，以问题启发学生思考。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了地球自转的方向是自西向东、周期是一天，从北极上空看呈逆时针、从南极上空看呈顺时针；理解了昼夜现象和昼夜交替现象的成因，以及时差的产生规律——全球分为24个时区，相邻时区相差1小时，东边时间早于西边，计算时“东加西减”。这些知识可以用来解释日常生活中的日出日落和跨时区通话、观赛等问题。
四、板书设计
地球的运动（第一课时）——地球的自转
1. 自转特征：绕地轴、自西向东；周期一天；北极上空看逆时针，南极上空看顺时针
2. 昼夜现象：不发光、不透明球体＋太阳照射→昼半球与夜半球
3. 昼夜交替：地球不停自转→昼夜更替，周期一天
4. 时差：全球24个时区，相邻时区差1小时；东加西减，东早西晚
五、教学反思

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