资源简介

苏教版科学上册专项学习《像工程师那样》
《工程师这样做——本茨制造世界上第一辆由内燃机驱动的汽车的故事》教学设计
第1课时
核心概念：13.工程设计与物化
跨学科概念：系统与模型、结构与功能
内容要求:
13.1通过观察，提出并描述简单的制作问题。
13.2学会使用简单的草图说出自己思路。
13.3学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理，制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
教材分析：
苏教版一年级上册《像工程师那样》作为专项学习内容，通过汽车发展史简介和“用气球让小车动起来”的实践任务，引导学生体验“问题—设计—展示”的工程活动过程，旨在让学生了解工程师工作方式，培养实践能力、创新思维、科学探究能力及工程思维，同时注重提升合作沟通技巧，其紧密联系生活，是教材中工程实践能力训练螺旋式设计的起点，为后续学习奠定基础。
学情分析：
一年级学生对“工程师”认知模糊，但熟悉汽车、气球等事物有玩相关玩具的经验，对“气球放气产生力”有初步感知，不过对工程流程缺乏理解；他们动手能力尚在发展，使用工具不熟练，小组合作易混乱，对实践活动兴趣高但注意力持续短，遇挫折易畏难，这些是教学中需关注的学情特点。
学习目标：
1.科学观念：
知道技术会随需求和创新不断进步，不同技术在解决问题上有迭代升级的关系。
2.科学思维：
聚焦本茨面临的核心问题 “如何将内燃机安装到汽车上替代蒸汽机”，呈现其发现问题（早期汽车蒸汽机驱动的弊端 ）、分析问题（内燃机体积小等优势适合改进汽车，但安装存在挑战 ）、解决问题（反复试验找到安装方法 ）的完整逻辑
3.探究实践：
能借助教师引导，通过看图、听故事、排序等活动，复述本茨发明汽车的主要步骤。能尝试用简单的示意图或口述方式，表达“用内燃机代替蒸汽机”的改进方案。
4.态度责任：
感受到工程技术成果对人类生活的影响，对发明创造产生朴素的好奇与尊重。
教学重点：
理解本茨改进汽车动力系统的工程实践逻辑，明晰技术与工程在汽车发展中如何相互作用。
教学难点：
理解 “蒸汽机笨重导致汽车使用不便”，要关联 “笨重” 和 “停车加水加煤、不方便”的因果，对一年级孩子是思维挑战。
教法：讲授法、谈话法
学法：接受学习法、讨论法
教学准备：
早期蒸汽机汽车、本茨内燃机汽车的图片、简单动画视频（展示蒸汽机工作和内燃机工作差异，适合一年级理解程度 ）。
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 认识早期汽车——发现“麻烦”播放汽车行驶声音，出示早期蒸汽机汽车图片，引导学生观察外形，比如 “看，这汽车有个大大的锅炉，像不像移动的小房子呀”。让学生分组讨论早期汽车样子，说一说 “觉得它哪里奇怪、和现在汽车不一样”。板书课题 用趣味导入和直观观察让他们直观感知早期汽车因蒸汽机存在的缺陷。
探究活动发展思维 活动一：工程师这样做新发明引入提问：“工程师们发现蒸汽机汽车不好用，那咋改进呢？看，他们发明了一个新宝贝！” 出示内燃机图片，对比早期蒸汽机，说 “这个内燃机体积小，烧汽油就能工作，厉害不？” 播放简单动画，展示内燃机 “小巧、不用总加水加煤” 的工作特点，和蒸汽机对比。引导思考：“有了内燃机，工程师本茨就想把它装汽车上，代替蒸汽机，大家猜猜能成功不？” 简单讲讲本茨的想法，“本茨就像小发明家，想给汽车换更厉害的‘心脏’（内燃机 ），让汽车变好开！” 借助对比、动画，让学生发现内燃机的优势，用分组讨论的方法锻炼观察和表达。
应用新知提升思维 活动二：探秘本茨的汽车 —— 见证 “大成功”1.用童趣语言讲本茨的故事：“本茨特别想做好这件事，他反复试验，就像咱们搭积木，倒了又搭，终于把内燃机装到汽车上啦！看，世界上第一辆内燃机驱动的汽车诞生咯！” 2.让学生模仿本茨“反复试验”的动作，分享对工程师探索精神的感受。 用童趣故事讲本茨的努力，让孩子共情工程师探索过程 。
课堂练习 选一选1.早期的汽车是用什么驱动的？（ ）A. 内燃机 B. 蒸汽机 C. 电力2.工程师本茨为汽车换了 “新动力”，这个 “新动力” 是（ ）A. 蒸汽机 B. 内燃机 C. 风车
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教学反思

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