资源简介

2.《小小工程师》教学设计
核心概念：12.技术、工程与社会
13.工程设计与物化
跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能
内容要求：
12.2 ③举例说出周围简单科技产品的结构与功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
13.3 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
教材分析：
《小小工程师》是苏教版一年级上册科学课程的重要内容。教材从儿童视角出发，编排独具匠心。开篇通过展示工程师工作场景，像建筑、机械制造等，让学生初步认识工程师的工作内容。接着，引导学生思考工程师发明创造对生活的影响，列举生活中常见产品，如汽车、家电等，帮助学生理解工程师工作与日常生活的紧密联系。实践环节安排制作铅笔加长器，让学生在选材、设计、制作过程中，体验工程设计的基本流程，从发现问题到解决问题，培养动手能力和创新思维。教材图文并茂、生动有趣，符合一年级学生的认知特点，为学生科学素养的启蒙奠定基础。
本科教学内容包括三个活动：活动一，知道工程师的工作和我们做过的一些事情类似。活动二，学着像工程师那样做一个铅笔加长器。活动三，知道有不同类型的工程师，从事各种设计制造工作。
学情分析：
一年级学生好奇心旺盛、探索欲强烈，对新鲜事物充满兴趣，在日常生活和幼儿园经历中，已具备一定生活经验和认知基础，接触过简单的搭建、制作活动，有初步动手能力。但他们对“工程师”这一职业了解甚少，对工程师的工作内容、方式及重要性认识模糊，还无法将生活中的物品与工程师的设计制造建立联系。同时，学生的思维以形象思维为主，逻辑思维和抽象概括能力较弱，在学习中需借助直观、具体的实例和活动来理解知识。在小组合作时，可能存在分工不明确、沟通协作不畅的问题。
学习目标：
1.科学观念：意识到自己曾经历的一些动手活动其实与工程师的工作类似。
2.科学思维：能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
3.探究实践：能够说出工程师涉及的不同行业，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
4.态度责任：乐于动手制作，愿意小组合作；不怕失败，养成精益求精的探究态度。
教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程
教学难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的。
教法：谈话法、演示法、讲授法
学法：观察法、交流法
教学准备：
演示材料：短铅笔、商店出售的铅笔加长器成品、自制的简易铅笔加长器。
分组材料：短铅笔、吸管、小木棒、一次性筷子、硬卡纸、剪刀、胶带等。
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设请假发现思维 1．观察：展示教材图片，图上的小朋友在做什么？2．谈话：你有没有搭过积木、挖过水沟、拆过玩具？如果做过，那就是在做和工程师类似的事情。3．观看：一段工程师正在搞设计制作的视频，你做的事情与工程师做的事情有哪些相似之处？4.交流：其实你们平时做的很多事情都和工程师类似。你有没有做过其他类似工程师的工作？做过哪些？都是怎么做的？（堆沙堡、折纸飞机、拼装模型、测试玩具车等活动其实就是小小工程师做的事情）5．谈话：工程师设计制造各种物品，以满足人们生活的需求。你知道哪些物品是工程师设计制造的吗？6.交流：工程师设计制造的物品满足了人们的哪些需求，你能从衣、食、住、行这四个方面举例说明吗？7.板书课题《小小工程师》 结合学生搭积木等经历，关联工程师工作，展示生活中工程师设计的物品，引导发现工程在身边，激发对工程师工作的好奇与探索欲。
探究活动发展思维 活动一：学做工程师—制作铅笔加长器1．谈话：这支短铅笔不好写了，怎么办？2．演示：将买来的铅笔加长器套在短铅笔上，铅笔又可以握在手中写字了。3．设计：利用身边的材料制作一个铅笔加长器。你打算怎么做？4．制作：学生利用硬卡纸、小木棒、橡皮筋等制作一个铅笔加长器。5．测试：对自己的铅笔加长器进行测试评价，是否好用、是否好看、是否结实、是否简单易做等。6．比较：将自制的铅笔加长器与同伴的比一比，看看谁的设计好。7.看来同学们自制的铅笔加长器各有优缺点。8．今天老师还带来了几个买来的成品铅笔加长器，请你比一比自己做的铅笔加长器与买来的各有哪些优点？生：买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做得环保、简单、省钱而且随时可以用身边的材料制作出来。9．根据刚才的比较结果，你打算怎样改进自制的铅笔加长器呢？你准备让它变得更美观，你还想到了用超轻粘土装饰。看来小小工程师们制作的产品还能不断更新，变得越来越好呢！10.课后就请同学们继续改进你们的产品吧。 设计制作铅笔加长器的实践活动，学生在选材、设计、制作的过程中，需思考材料特性与物品功能的匹配，锻炼逻辑思维。小组合作时，成员间交流想法、明确分工，学会倾听与协调，提升沟通协作和批判性思维，使其深入理解从发现问题到解决问题的工程设计流程，逐步形成工程思维。
应用新知提升思维 活动二：了解工程师的工作1．阅读：工程师从事的工作，思考工程师的工作与科学家的工作有什么不一样。2．交流：教材中介绍了航空航天工程师、土木工程师、通信工程师、机械工程师四种类型的工程师，你还知道哪些类型的工程师？3．思考：假如这个世界没有工程师，会是什么样子的？4.全课总结，学生畅谈收获。 介绍不同类型工程师及其工作领域，展示如航天、桥梁等领域成果，拓宽学生视野，让他们认识到工程的多样性与重要性，激发探索工程领域的热情。
课堂练习 1.我会判。（1）科学家和工程师从事的工作完全一样，没有区别。（ ）（2）工程师生产出的产品不需要调试就能直接使用。（ ）（3）工程师依靠科学家发明的原理制作产品。（ ）2.我会选。（1）以下属于工程师工作的是（ ） A.研究植物 B.制作机器人模型 C.观察星空 （2）下列不是工程师杰作的是（ ）A.高铁 B.智能手机 C.发现万有引力
板书设计 设计 制作工程师的工作 发现 改进
教学反思

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