资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 What makes things move
Period 1 Get ready 课时设计
一、教学设计说明
本单元属于小学高段六年级英语科学融合型主题单元，核心大问题：What makes things move 什么让物体运动？是STEAM跨学科英语课程，将基础物理力学（推力、拉力、力与运动、轻重、速度快慢）与英语语言知识、句型表达、阅读绘本、口语交际、语法比较级最高级深度结合，既是语言习得单元，也是生活化科学启蒙课。不以单纯语言知识点为唯一目标，把基础物理力学知识融入英语课堂，让学生用英文思考、描述、解释科学现象，培养双语科学思维。从Preview小鸡短文、课后练习、山羊绘本，反复训练Cause 和Effect，训练学生逻辑归纳、归因分析的高阶思维，跳出机械背单词的浅层学习。推车、拔河、拉行李箱、开关门、滑冰、扔纸飞机，全部是学生日常可见的场景，把看不见摸不着的“force 力”转化为可感知的生活体验，降低理解难度。听chant、听录音；口语问答、猜谜、小组对话；阅读科普文+寓言绘本；完成填空、表格匹配、仿写小作文；看图观察、角色扮演山羊故事，全面训练英语各项技能。单元核心探究问题What makes things move 分层子问题①What makes things move ②What makes things move faster or slower ③How do we use forces in our daily lives ④When are two forces not bigger than one 本课时为Period 1，回答What makes things move 的问题，主题为认识推拉之力，感知运动与轻重难易，封面图片情境导入、Get ready部分学习核心词汇与句型。六年级学生具备基础英语听说读写能力，掌握简单形容词、一般现在时句型，有一定生活观察能力。但对push/pull抽象动作辨析、heavy/light、easy/difficult语境运用尚不熟练，同时首次接触力学相关英语表达，需要趣味具象活动辅助理解，适配学生具象思维向逻辑思维过渡的认知特点。
二、语篇研读
【What】本课时核心词汇包含动作类：push（推）、pull（拉）形容词反义词：heavy-heavy（重的）/light（轻的）、easy（容易的）/difficult（困难的）。核心句型It’s heavy/light. It’s easy/difficult. He pushes the car. We pull hard. 单元主题驱动问题What makes things move 【Why】作为单元起始奠基课时，通过区分推拉动作、判断轻重难易，培养学生对比辨析思维、生活化观察思维，初步建立“动作—力—运动难易”的科学认知，落实英语与科学STEAM跨学科融合理念，让学生学会用英语描述生活科学现象。 【How】遵循「情境激趣—词汇输入—场景操练—语篇铺垫」梯度原则，以实景图片为载体，反义词成对呈现降低记忆难度，以生活化场景（推车、拔河、拉行李）搭建词汇运用语境。采用具象演示+游戏互动+情境任务+因果铺垫的教学模式，依托图片、动作模拟、音频chant、生活实操活动，将抽象的动作、形容词转化为可看、可做、可说的课堂活动，符合六年级学生沉浸式语言习得规律。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能准确认读、拼写、运用核心单词并熟练区分三组反义词组；能听懂、会说核心句型，结合图片和生活场景，用完整简单句描述动作与事物特征；能读懂P39简单短篇文本，圈画核心生词，完成基础信息感知，积累科普类文本阅读语感。 2.通过动作对比、事物轻重对比，培养对比辨析的逻辑思维；能结合场景判断运动难易，初步建立“物体轻重影响运动难度”的简单因果思维。 3.能掌握反义词成对记忆法、动作联想记忆法，提升词汇高效记忆能力。
四、教学重难点
【重点】 1. 掌握三组反义词词汇的音、形、义，能准确辨析运用。 2. 熟练运用核心句型描述生活场景中的推拉动作、事物轻重与运动难易。 【难点】 1. 精准区分push与pull两个易混淆动作动词，在真实场景中灵活运用。 2. 结合具体场景，自主用完整英语句子表达观点，实现语言的灵活输出。
五、教学过程
环节一：Lead-in 创设情境，导入话题，激发学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing a song学生在歌曲中律动。 学习感知和内化与运用 学生在韵律中感知目标词汇
Lead in 观察分析封面滑冰场景，看图猜动作，学生感受不同的力与动作。 学习感知和内化与运用 检查学生对图片的观察及激活关于"运动"的生活经验。
设计意图： 封面是进入单元的视觉入口，通过"看—说—问"三步法，学生从"看到什么"到"想到什么"，逐步深入到科学层面的思考，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation and practice 获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Learn and say学习push/pull、heavy/light、easy/difficult 三组反义词的音形义。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解图片内容。
Know more师生一起观看三组反义词的对比视频，建立词汇与意义的直接联结。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Listen point and say学生手指对应课本插图听音跟读，全班集体跟读、男女分组跟读，做到音图对应。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Finish it分别在文中找词force和movement。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Learn and say学习两个词的音形义 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
Watch and say通过小人图片引导学生区分力和运动。 学习感知和内化与运用 检查学生能否掌握相关知识。
A game 游戏的方式复习已学反义词 学习感知和内化与运用 检查学生能否掌握相关知识。
Context match 单词与英文释义匹配 学习感知和内化与运用 检查学生是否掌握相关知识。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Consolidation and revision 朗读、表演对话，内化语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Look and complete语境填词，感知句型。呈现教材B板块对话 学习感知和内化与运用 观察学生是否理解图片及句子。
Watch and say学生看图回答问题。观察图片预测短文内容，激活背景知识。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
Listen and say听音跟读短文，并回答问题。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Learn and say学习文中几个词，教师讲解文章内容。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Judge it，Finish it，针对文章内容做判断及填空，考查学生思维品质。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Fill in the blanks引导学生完成表格。训练从文本中提取因果信息的能力。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Talk about it通过转述活动将阅读理解转化为口语输出。 学习感知和内化与运用 观察学生对文本及因果理解的深度。
Think about it完成E部分的活动，并通过身边的四种场景，引导学生观察因果判断力及运动。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
设计意图： 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
环节四：Summary 梳理知识，内化收获，达成四维目标
教学活动 活动层次 效果评价
Teacher-student 教师依次提问，学生集体作答，师生共同回顾核心知识点。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
Group summary 4人小组轮流发言，每人分享一点本节课收获。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
环节五：Homework 分层作业匹配不同层次素养发展
基础作业（全体学生） 抄写 push/pull/heavy/light/easy/difficult 各 3 遍，每个词配 1 个简单图画。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
提升作业（中等及以上） 用 push/pull/movement/force 各造 1 个句子。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
拓展作业（学优生） 在生活中发现 2 个"用力的场景"，拍照或画出并配英文句子。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
设计意图： 夯实语言能力，发展口语、思维品质，融合文化意识、提高学习能力
四、课堂小结
五、作业设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑