资源简介

生长发育的信息
一、基本信息
课题 生长发育的信息 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》六年级上册 第一单元第1课
年级 六年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法 教具 身高体重测量仪、肺活量计、计时器、体质健康标准表（六年级）、记录单三张
【教学目标】 1. 知识目标：知道青少年时期是生长发育的关键阶段，了解衡量生长发育的重要指标。 2. 能力目标：能通过对比数据说明自己身体的变化，能对照体质健康标准评价自身体质状况。 3. 情感态度价值观目标：关注自身生长发育状况，养成健康的生活方式和生活习惯，树立科学的健康意识。
【教学重难点】 重点：通过对比一年级与六年级的身体数据，用数据说明生长发育的变化。 难点：能根据体质健康标准评价自身体质水平，分析影响生长发育的因素。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 提问导入：“目前我们的身体状况是怎样的？”请几名学生自由发言。 检查预习：“课前大家回家查找了自己一年级时的身高、体重记录，谁来说一说你查到的数据？”请2~3名学生汇报。 【口令】“一年级到现在，五年过去了，我们的身体发生了什么变化？光靠眼睛看、靠感觉说，别人清楚吗？课本上，一年级的我们做了一个‘时间胶囊’，里面记录着我们对自己成长的期待。” 【预设回答】常见回答：长高了、变重了；也有学生说“没什么变化”。教师请这名学生翻出预习查到的一年级体重，对比现在：“还穿得下一年级的衣服吗？”引导他用查到的数据重新判断。 小结导入：这节课我们就用数据来了解自己的生长发育情况。 自由发言描述自己的身体状况，如“我比去年高了”“我觉得自己长得很快”。 汇报预习中查到的一年级身高、体重数据，如“我一年级时身高1米21，现在1米52”。 生1：我长高了。生2：我一年级身高1米21，现在1米52。 听讲，明确本课任务：用数据了解自己的生长发育。 六年级学生对自己的变化有感觉但说不出依据，用“时间胶囊”和旧数据制造对比落差，把“身体状况”这个抽象问题落到具体数字上，自然引出本课用数据研究生长的思路。 【知识点】青少年时期是我们生长发育的关键阶段；一年级时制作的“时间胶囊”里，记录着我们对自己成长的期待。
环节二 打开“时间胶囊”，比较现在和一年级的身体状况 (8~10分钟) 组织学生打开一年级时记录的“时间胶囊”，发放“身体的变化”记录单，明确记录维度：年级、年龄、身高、体重、视力、肺活量。 身高、体重安排分组当场测量；视力、肺活量填写体检记录中的数据。巡视指导测量要领，纠正常见错误。 【口令】“测量身高时脱鞋站直，脚跟靠墙，读数时视线与刻度面平齐；测体重时站稳读数。视力、肺活量填体检记录里的数。测完先自查再填表，数字要真实。” 【关键追问】“看着两行数据，你发现了什么？哪一项变化最明显？”引导学生发现：每一项指标都在变化，五年里身体实实在在长大了。 分组完成身高、体重测量，把一年级和六年级的数据填入记录单。 生1：我一年级身高1米22，现在1米53，长高了31厘米。 生2：我一年级体重23千克，现在43千克。 生3：我的视力一年级时5.0，现在4.8，下降了。 互查记录单，确认数据真实、单位正确。 学生第一次系统地把两个年段的数据摆在一起，记录单给出统一的对比维度，让“数据说明变化”落到实处；四项数据的来源提前交代，避免课上无法完成记录；本环节产出的真实数据是后面对照标准评价的基础。 【知识点】比较现在和一年级时的身体状况，可以用数据说明身体的变化；身高、体重、视力、肺活量都是衡量生长发育的重要指标。
记录单1：身体的变化（环节二用）
年级 年龄 身高（厘米） 体重（千克） 视力 肺活量（毫升）
一年级
六年级
环节三 用更多方法来表现我们的生长 (2~3分钟) 提问：“我们可以用哪些方法表现自己的生长？”引导学生说出测量身高、对比体重等方法。 追问：“长高的幅度、增加的体重，怎样让别人一听就明白？课本上的同学是怎样说的？”出示课本情境：我长高了这么多；我增加的体重，接近四袋米的重量（每袋5千克）。 请学生算一算：四袋米一共多少千克？自己增加的体重接近几袋米？ 【易错点】部分学生只会说“我重了很多”，说不清具体数字。教师请他翻出记录单里的体重数据，用“现在体重减一年级体重”算出差值，再换算成几袋米，落实“用数据说话”。 用长高了、变重了表达自己的生长变化。 生1：我增加了20千克，接近四袋米的重量。 生2：我增加了18千克，接近三袋半米的重量。 对照课本插图互相说一说自己的长高和增重。 “四袋米”是课本给出的类比，学生平时拎过米袋、对5千克有生活感受。让学生亲自算一算、说一说，把数字转成体验，突破“对体重缺乏直观感受”这一认知难点。 【知识点】用长高了、变重了等方法可以表现我们的生长；课本用“增加的体重接近四袋米的重量（每袋5千克）”来类比，四袋米共20千克。
环节四 对照体质健康标准，评价自己的体质 (9~10分钟) 出示国家学生体质健康标准（六年级），讲解各项目及其等级标准：体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑。 重点讲解体重指数的算法，板书公式并示范演算：一名男生体重42千克、身高1.5米，先算1.5×1.5＝2.25，再用42÷2.25，约等于18.7，查男生标准在14.7~21.8之间，属于正常。 提醒学生：数据来自《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，男生和女生的标准不同，要对照自己的那一栏。 【关键追问】“为什么体重和身高都要参与计算？只看体重行不行？”引导学生发现：身高不同的两个人体重相同，胖瘦可能不同，体重指数把身高也考虑进去了。 【易错点】①身高单位换算：学生常把1.5米写成150直接代入，教师示范“先统一单位，再列算式”。②查表分栏：男女生标准不同，请同桌互查“性别与栏目是否对应”。③等级临界：数据落在区间端点时，对照“及以上、及以下”判断。 对照标准，逐项计算和记录，完成“我的体质健康状况”记录单。 生1：我的体重指数是17.9，属于正常。 生2：我的体重指数是23.2，查男生一栏属于超重。 同桌互查记录，标注自己需要加强的项目。 体重指数的计算和查表判断等级是本课难点：学生首次接触体重指数，容易在单位换算和男女分栏上出错。教师先示范一个完整算例，学生再独立对照标准逐项评价，把难点拆成“会算、会查、会判断”三步。 【知识点】体重指数用体重除以身高与身高的乘积算出；对照《国家学生体质健康标准》里的等级区间，男生和女生标准不同，可以判断自己的体质健康状况。
记录单2：我的体质健康状况（环节四用）
项目 我的数据 等级
体重指数
肺活量（毫升）
50米跑（秒）
坐位体前屈（厘米）
一分钟跳绳（次）
一分钟仰卧起坐（次）
50米×8往返跑（分·秒）
环节五 讨论影响生长发育的因素 (4~5分钟) 提问：“我们的体质健康状况在什么水平？想一想影响生长发育的因素有哪些？”组织小组讨论，请学生补充“影响生长发育的因素”记录单第3~5条。 结合课本资料讲解：从出生到死亡，人体都在不断地发生变化，青少年时期是生长发育非常旺盛的时期，对我们的一生有重要影响。 总结：我们要养成合理饮食、坚持锻炼、充足睡眠、保持心情愉快的好习惯，健康成长。 【关键追问】“对照体质记录单里不够理想的等级，结合这些因素想一想，自己可以在哪一方面改进？”引导学生把因素和自己的评价结果联系起来。 小组讨论，在记录单上补充影响因素。 生1：3.运动，坚持锻炼身体好。 生2：4.睡眠，睡得足才能长个子。 生3：5.心情愉快，天天开心身体好。 各组代表汇报，把讨论结果与课本资料对照。 课本记录单预填了遗传、饮食习惯两条，为学生搭好归纳的脚手架；小组讨论补充其余因素，再把讨论结果与资料栏对照，实现从个体现象到普遍因素的归纳，突破本课难点之一。 【知识点】从出生到死亡，人体都在不断地发生变化，青少年时期是生长发育非常旺盛的时期；影响生长发育的因素有遗传、饮食习惯等，养成良好的生活方式和习惯非常重要。
记录单3：影响生长发育的因素（环节五用）
序号 因素（第1、2条课本已列出，3~5条小组讨论补充）
1 遗传
2 饮食习惯
3
4
5
环节六 研讨交流 (3~4分钟) 组织学生围绕课本三个研讨问题交流。 问题1：回顾一年级时自己对身体生长的期待，我们哪些做到了，哪些没有达成？ 问题2：体质健康标准中，为什么要区分男生和女生的数据？ 问题3：为了健康生长，我们怎样做得更好？ 逐题请学生发言，追问补充，点评要点。 【追问】问题1：“没做到的那一条，接下来怎么补？”问题3：“哪一条是你明天就能开始做的？”把研讨落到具体行动。 围绕三个问题逐一发言。 生1（问题1）：一年级我期待长高、身体更强壮。做到了身高明显增长；没能做到每天坚持锻炼。 生2（问题2）：男生和女生身体的发育规律有区别，分开设置标准，能让体质评判更精准合理，避免误判。 生3（问题3）：做到均衡饮食、睡眠充足、坚持运动、疏导情绪、养护用眼等，助力自身健康成长。 三个研讨题依次对应“回顾过去、解释标准、指导行动”，让学生把前面的数据、评价、因素串成完整的成长认识；追问指向“下一步怎么做”，避免研讨停在口号上。 【知识点】体质健康标准区分男女生，是因为男女生身体的发育规律有区别；为了健康生长，要坚持均衡饮食、睡眠充足、坚持运动、疏导情绪、养护用眼。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：这节课我们用什么了解了身体的变化？身体变化看哪些指标？影响生长发育的因素有哪些？ 请学生看着板书回答，再指名2~3名学生各说一条自己这节课定下的健康做法。 看着板书回答：用测量和记录的数据了解了身体的变化；变化看身高、体重、视力、肺活量等指标；影响因素有遗传、饮食、运动、睡眠等。 生1：我定的做法是坚持锻炼。 生2：我定的是保持心情愉快。 以板书为线索收束全课，让学生带着“一条具体做法”离开课堂，把知识落到习惯养成上。 【知识点】本课用对比数据的方法了解了自己的生长发育；身体变化看身高、体重、视力、肺活量等指标；影响生长发育的因素有遗传、饮食、运动、睡眠等。
体重指数计算公式与等级标准（环节四板书内容）
体重指数的单位是千克每平方米（千克除以平方米）
体重指数等级标准（单位：千克每平方米）
等级 男生 女生
低体重 14.6及以下 14.1及以下
正常 14.7~21.8 14.2~20.8
超重 21.9~24.5 20.9~23.6
肥胖 24.6及以上 23.7及以上
三、板书设计
生长发育的信息 身体变化：身高↑　体重↑　肺活量↑　视力…… 　　　　　↓ 用数据说明 体质评价：体重指数＝体重÷（身高×身高）→ 对照标准 　　　　　↓ 找出差距 影响因素：遗传、饮食、运动、睡眠…… 　　　　　↓ 养成习惯 健康成长：合理饮食　坚持锻炼　充足睡眠　心情愉快

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