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Unit 4 What makes things move
Period 2 Explore 课时设计
一、教学设计说明
本单元属于小学高段六年级英语科学融合型主题单元，核心大问题：What makes things move 什么让物体运动？是STEAM跨学科英语课程，将基础物理力学（推力、拉力、力与运动、轻重、速度快慢）与英语语言知识、句型表达、阅读绘本、口语交际、语法比较级最高级深度结合，既是语言习得单元，也是生活化科学启蒙课。不以单纯语言知识点为唯一目标，把基础物理力学知识融入英语课堂，让学生用英文思考、描述、解释科学现象，培养双语科学思维。从Preview小鸡短文、课后练习、山羊绘本，反复训练Cause 和Effect，训练学生逻辑归纳、归因分析的高阶思维，跳出机械背单词的浅层学习。推车、拔河、拉行李箱、开关门、滑冰、扔纸飞机，全部是学生日常可见的场景，把看不见摸不着的“force 力”转化为可感知的生活体验，降低理解难度。听chant、听录音；口语问答、猜谜、小组对话；阅读科普文+寓言绘本；完成填空、表格匹配、仿写小作文；看图观察、角色扮演山羊故事，全面训练英语各项技能。单元核心探究问题What makes things move 分层子问题①What makes things move ②What makes things move faster or slower ③How do we use forces in our daily lives ④When are two forces not bigger than one 本课时为Period 2 Explore部分，回答What makes things move faster or slower 的问题。包含核心精读：Force and movement（P40-43），三段式科学说明文, 和一首英语韵律诗，Grammar语法板块（P42-43），形容词比较级规则变化：+ er；最高级：+ est；比较结构：A is +比较级+ than B|。描述力的大小与运动程度的关系（因果关系）、描述速度大小并进行比较（对比关系）。
二、语篇研读
【What】本课时整合一篇说明文 和一首英语韵律诗+语法板块三大板块，核心主题：描述力的大小与运动程度的关系（因果关系）、描述速度大小并进行比较（对比关系）；核心词：speed, force size, small / big, fast-faster, slow-slower, young-younger- youngest; 核心句型| A small force causes a small movement. A force can change the speed. A horse is faster than a tortoise. A train is faster than a horse. 【Why】力让物体运动是质的判断（动了 / 没动），但"力的大小→运动的大小→速度的快慢"是量的判断。六年级学生（约 11–12 岁）正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，"量变引起质变"的因果链条是他们可以开始训练的逻辑。速度作为一个更贴近日常体验的维度（赛车、跑步、骑车），让学生感受到"科学不是书本上的——它就在我身上"。 【How】三段式科学说明文：层层递进的逻辑链，教材将"力与运动"拆解为三个逻辑递进的段落，形成一条完整的科学认知链：Forces（力是什么）→Movement（力大→动得多） →Speed（力大→速度快）。Cause and Effect 表（P41）将文本中的隐性因果逻辑显性化，让学生的思维过程可视化。Grammar模块以chant先行，让学生在韵律中自然感知比较级句型，再通过"Learn"模块归纳规则——符合"感知→发现→归纳→运用"的语法教学路径。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能听懂、朗读三段主题课文录音中的核心信息，理解课文中的因果逻辑关系；能跟唱 chant，听懂其中的比较级句型，用比较级说出"A is faster/slower than B."的句子。 2.了解不同交通工具和动物的速度差异，建立跨学科的"比较"意识，理解"多角度看问题"——轻重、难易、力的大小。 3.通过比较级学习建立"两两比较"的思维习惯；能通过观察图文获取力的大小—运动的大小—速度的快慢之间的逻辑关系。
四、教学重难点
【重点】 1.理解并朗读三段主题课文，掌握Cause-Effect 因果表的使用方法。 2.掌握形容词比较级的基本规则，能运用比较级进行简单的速度对比描述。 【难点】 1.理解三段式因果链（force→movement→speed）的完整理解与口头转述。 2.比较级规则中的拼写变化（双写+er、变 y 为 i+er）。
五、教学过程
环节一：Lead-in 创设情境，导入话题，激发学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
A video学生观看一段动物们赛跑的视频并回答教师的提问。 学习感知和内化与运用 检查学生是否具有比较的思维需求。
Guessing通过观察课文配图并预测内容 学习感知和内化与运用 检查学生预测型阅读策略。
设计意图： 艺术美的视频和图片具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation and practice 获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Presentation: 引出单元主题文章，播放课文原声音频，学生倾听。 学习感知和内化与运用 检查学生能否通过听力理解知识。
2.Learn and say学习段落中出现的重点句子。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
3.Listen and read学生听音跟读。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
4.Listen to it学习看图听音理解段落。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
5.Learn and say学习每个段落的大意及段中的重要知识点 学习感知和内化与运用 检查学生能否提高学习积极性。
6.Finish it 完成书中的练习题A、B 学习感知和内化与运用 检查学生是否掌握相关知识。
7.Know more观看视频，理解大小力量改变物移。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
8.Do it比较段落中各种物体的速度，并按慢到快排列。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解相关知识。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Consolidation and revision 朗读、表演对话，内化语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Think and complete根据上下文的意思填词，感知句型。 学习感知和内化与运用 观察学生是否理解重点单词。
2.Talking chain、Let’s assess学生进行角色扮演 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
3.Listen and chant学生听音跟读chant中的句子并有节奏地说唱。学生可以改编歌谣，加入其他比较的句子。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容并创新使用所学。
4.Learn and say学习形容词或副词的比较级和最高级。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能理解所学内容。
Let’s practice练习比较级和最高级。 学习感知和内化与运用 观察学生是否能灵活运用所学。
6.Look and talk 看图用比较级或最高级的句子进行比较讨论 学习感知和内化与运用 观察学生是否能灵活运用所学。
设计意图： 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
环节四：Summary 梳理知识，内化收获，达成四维目标
教学活动 活动层次 效果评价
1.Teacher-student 教师依次提问，学生集体作答，师生共同回顾核心知识点。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
2.Group summary 4人小组轮流发言，每人分享一点本节课收获。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
3.Big question回归本课时大问题串联单元育人主线。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性。
环节五：Homework 分层作业匹配不同层次素养发展
必做作业 1. 朗读三段课文 3 遍并录音发班级群； 2. 抄写比较级单词各2遍,写一个自己的例句。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
需要完成的作业 自选 5 组生活中的事物，每组用 "A is faster/slower than B" 造句。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
可选择的拓展作业 用自己的话写出完整回答"What makes things move faster or slower "，要求至少使用 3 个本课生词。 应用实践之内化与运用 检查学生完成情况。
设计意图： 夯实语言能力，发展口语、思维品质，融合文化意识、提高学习能力
四、课堂小结
五、作业设计
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