资源简介

(共22张PPT)
师者如光·微以致远
——庆祝第42个教师节主题班会——
X小学X年级X班X老师
今天的“追光之旅”
第一站：看见光
——那些被照亮的时刻
第三站：成为光
——我也可以发光
第二站：追随光
——谁在点亮我们？
终点：无限未来
点亮第一束光——猜猜她是谁？
今天，我们不聊大道理，只聊"光"。老师就像一束微光，可能不够耀眼，却照亮了我们前行的路。
线索2：她记得班里每个同学的生日。
答案：老师
线索1：她每天
第一个到教室，最后一个离开。
线索3：她批改
作业到深夜，眼镜度数越来越深。
第一站：看见光
——那些被照亮的时刻
三则真实的微光故事
学生互动分享
微光故事①深夜备课的背影
思考：她为什么不在家休息？你觉得值得吗？
book
“孩子发着高烧，凌晨两点的窗前，她依然在为明天的课备课。第二天讲台上，没人看出她只睡了三个小时。 ”
故事
思考：
一句话，为什么能让人记住很久？
微光故事②走廊上的谈心
那个学生后来写道：
“那一刻，我觉得走廊的灯
特别亮。 ”
“我注意到你最近不太开心，如果你想说说话，我随时在。没有批评，没有追问。”
思考：
老师收到这条消息时，心里是什么感受
一位老师收到一条陌生号码的消息：“王老师，我是您十年前的学生。我现在也成为了一名老师。每当我觉得坚持不下去的时候，都会想起您说的‘教育是慢的艺术’。谢谢您，让我也成为了一束光。”
微光故事③毕业多年的问候
故事
互动：我心中的那束光
活动：
每人发一张“光之卡片”（小纸条）
写下一句话：“我心中最亮的一束光是______老师，因为有一次……”
请3-5名学生自愿分享
原来，光一直都在我们身边!
“我心中最亮的一束
光是______老师，因为有一次_________”
第二站：追随光
——谁在点亮我们？
时代之光
历史之光
身边之光
时代之光：张桂梅——深山里的燃灯者
扎根边疆教育40多年，创办全国第一所全免费女子高中，点亮2000多名大山女孩的梦想。
像一盏矿灯：
在最黑暗的大山深处，照亮前路。
像一盏长明灯：
燃烧自己，一直
亮着不熄灭。
历史之光：从孔子到程门立雪
孔子
程门立雪
毛主席尊师
弟子三千，贤者七十二。一生致力于教育，中国历史第一束“教育之光”
杨时和游酢（zuò）雪中静候老师醒来——这是学生对老师的“追随之光”
“您过去是我的老师，现在还是我的老师，将来也永远是我的老师。”
例：数学老师——“错了没关系，再来一次”
你愿意为哪位老师写一句“微光语录”？
身边之光：我们学校的“微光人物”
例：语文老师——“读书是门槛最低的高贵”
第三站：成为光
光的传递
我可以成为什么样的“光”
情景判断
——我也可以发光
微光的传递：老师的光是怎么来的？
我
老师的老师
我的老师
未来的学生
“老师的光，不是自己发出来的。是她的老师先点亮了她，然后她再把光传给了我们。而我们，也可以成为下一束光。”
你希望未来成为一个什么样的人？你愿意把光传下去吗？
我可以成为什么样的“光”？
认真学习的光
温暖同行的光
好好听课，按时完成作业
帮助同学，传递善意
(对老师劳动的最大尊重)。
（让教室里多一份温暖)。
勇敢追问的光
感恩回应的光
不懂就问，不怕犯错
一声“谢谢”，一个微笑
(这是对知识的热爱)。
(让老师感受到被看见)。
情景判断：光与暗的选择
发光
遮光
场景1：上课认真听讲，积极发言
[发光]
场景2：作业潦草应付，让老师批改头疼
[遮光]
场景3：老师嗓子哑了，悄悄放一杯水在讲台上
[发光]
场景4：在走廊里对老师视而不见
[遮光]
场景5：教师节给老师写一张手写贺卡
[发光]
VS
第四站：微光行动
——今天就开始
三件微光计划
微光计划①：写一封光的回信
张老师：
谢谢您曾经照亮过我。
我记得有一次……
1.用5分钟写下心里话
2.装入信封
3.教师节当天亲手送给老师
今天谁照亮了我？
今天我照亮了谁？
（记录你传递微光、帮助他人的时刻）
（记录老师或同学帮助你的瞬间）
微光计划②：记录“微光日记
挑战：坚持记录一周，
下周班会我们一起来分享！
微光计划③：点亮“微光墙
“我承诺，本周我要做______，成为一束微光。”
把你的“微光承诺”写在星星便利贴上,贴到教室后方的黑板上！
微光汇聚，便是星河
师者如光，微以致远。
一束光很微弱，却能照亮一段路。
无数束光汇聚，便能点亮整片星空。
今天，我们看见光、追随光；
明天，我们成为光、散发光。
课后任务
① 光的回信
把今天写的信亲手交给老师，观察老师的反应，记录下来
② 微光日记
连续三天记录“谁照亮了我”和“我照亮了谁”
③ 微光采访
采访一位老师：“您当老师最感动的一刻是什么？”写成200字采访笔记
同学们，教师节只有一天，但光可以亮很久很久。希望你们记住今天的感觉——看见光、追随光、成为光。下课!X学校主题班会教案
课题：《师者如光·微以致远》教师节主题班会
授课教师： 年级：小学3-6年级 授课时间：1课时
一、教学背景分析 2026年9月10日是我国第42个教师节。传统的感恩教育班会往往采用“老师说教—学生听讲”的模式，学生容易产生“被要求感恩”的被动感。本班会以“光”为隐喻，通过“看见光—追随光—成为光”三层递进结构，让学生在故事中感知、在互动中体验、在行动中内化，将“感恩老师”从一句口号转化为内心的光亮与具体的行为。
二、教学目标 【情感态度与价值观】 通过微光故事，感受老师日常工作中的温暖与付出。 了解张桂梅等教育工作者的事迹，体会“教育家精神”的内涵。 树立“我也可以成为一束光”的信念，愿意用行动传递温暖。 【知识与认知】 知道2026年是第42个教师节。 理解“师者如光，微以致远”的含义。 了解张桂梅的事迹及“程门立雪”等尊师典故。 【过程与方法】 通过故事聆听和卡片书写，表达对老师的感恩之情。 通过情景判断，辨析“发光”与“遮光”的行为。 通过“微光计划”，将感恩转化为具体行动。
三、教学重难点 教学重点 以“光”为线索贯穿全课，通过三个微光故事感受老师的付出。 通过“光的传递链”理解“师恩传承”的意义。 通过情景判断和微光计划，将感恩转化为行动。 教学难点 帮助学生从“知道老师辛苦”到“内心产生光”，避免停留在表面感动。 引导学生理解“我也可以成为一束光”——感恩不仅是接受，更是传递。
四、教学准备 教师准备 PPT课件：22页 背景音乐： 导入/故事环节：《光》纯音乐 写信环节：《夜空中最亮的星》纯音乐 总结环节：《最好的未来》纯音乐 教具： “光之卡片”（每人一张，约A5大小） 信纸/明信片（每人一张，写“光的回信”） 星星便利贴（每人一张，用于“微光墙”） 信封（每人一个） 环境布置：黑板提前画好星空背景（或用深蓝色卡纸做“微光墙”标题）；教室灯光可调暗（营造“光”的氛围） 学生准备 回忆一位让自己印象深刻的老师，想一想老师为自己做过什么温暖的事
五、教学过程 （一）导入 · 点亮第一束光——猜猜她是谁？（约4分钟） 1. 猜谜导入（PPT P1-P3，3分钟） 教师活动： 展示PPT P1-P2，播放《光》纯音乐作为背景音乐。 展示PPT P3，逐条展示三条线索，学生举手猜测： 线索1：“她每天第一个到教室，最后一个离开。” 线索2：“她记得班里每个同学的生日。” 线索3：“她批改作业到深夜，眼镜度数越来越深。” 答案揭晓：老师（我们的班主任/科任老师） 教师揭示主题：“今天，我们不聊大道理，只聊‘光’。老师就像一束微光，可能不够耀眼，却照亮了我们前行的路。” （二）第一站：看见光——那些被照亮的时刻（约10分钟） 1. 微光故事①：深夜备课的背影（PPT P4-P5，3分钟） 教师讲述（语气温暖，配图展示）： “有一位老师，自己的孩子发高烧，她把孩子哄睡后，凌晨两点起来备课。第二天照常站在讲台上，没有一个人看出她只睡了三个小时。” 提问：“这位老师为什么不在家休息？你觉得值得吗？”（请2-3名学生回答） 2. 微光故事②：走廊上的谈心（PPT P6，3分钟） 教师讲述（语气温柔）： “一个平时很开朗的学生突然沉默了好几天，老师注意到后，放学后在走廊上轻轻叫住了他。没有批评，没有追问，只是说：‘我注意到你最近不太开心，如果你想说话，我随时在。’那个学生后来在作文里写：‘那一刻，我觉得走廊的灯特别亮。’” 提问：“一句话，为什么能让人记住很久？”（请2-3名学生回答） 3. 微光故事③：毕业多年的问候（PPT P7，2分钟） 教师讲述（语气温暖）： “一位老师收到一条陌生号码的消息：‘王老师，我是您十年前的学生。我现在也成为了一名老师。每当我觉得坚持不下去的时候，都会想起您说的“教育是慢的艺术”。谢谢您，让我也成为了一束光。’” 提问：“你觉得这位老师收到这条消息时，心里是什么感受？”（请2-3名学生回答） 4. 互动：我心中的那束光（PPT P8，2分钟） 活动： 每人发一张“光之卡片”，写下一句话：“我心中最亮的一束光是______老师，因为有一次……” 请3-5名学生自愿分享。 教师总结：“原来，光一直都在我们身边。” （三）第二站：追随光——谁在点亮我们？（约8分钟） 1. 时代之光：张桂梅——深山里的燃灯者（PPT P9-P10，3分钟） 教师讲述（播放温暖背景音乐）： “张桂梅老师扎根边疆教育40多年，创办了全国第一所全免费女子高中，点亮了2000多名大山女孩的梦想。” 提问：“张桂梅老师像一盏什么样的灯？”（学生回答：像一盏矿灯，在最黑暗的地方照亮前路；像一盏长明灯，一直亮着不熄灭） 2. 历史之光：从孔子到程门立雪（PPT P11，2分钟） 教师讲解（快速浏览）： 孔子：弟子三千，贤者七十二，一生致力于教育，是中国历史上第一束“教育之光”。 程门立雪：杨时和游酢雪中静候老师醒来——这是学生对老师的“追随之光”。 毛主席尊师：“您过去是我的老师，现在还是我的老师，将来也永远是我的老师。” 3. 身边之光：我们学校的“微光人物”（PPT P12，3分钟） 活动： 展示班级各科老师的照片（提前收集），每张照片配一句“微光语录”。 示例：“语文老师——‘读书是门槛最低的高贵’”“数学老师——‘错了没关系，再来一次’” 互动：“你愿意为哪位老师写一句‘微光语录’？”（学生现场创作1-2句，教师点评鼓励） （四）第三站：成为光——我也可以发光（约8分钟） 1. 微光的传递：老师的光是怎么来的？（PPT P13-P14，3分钟） 教师讲解（展示“光的传递链”图示）： “老师的老师 → 我的老师 → 我 → 未来的学生” 核心观点：“老师的光，不是自己发出来的。是她的老师先点亮了她，然后她再把光传给了我们。而我们，也可以成为下一束光。” 提问：“你希望未来成为一个什么样的人？你愿意把光传下去吗？”（请2-3名学生回答） 2. 我可以成为什么样的“光”？（PPT P15，2分钟） 教师讲解（图文并茂）： 认真学习的光：好好听课、按时完成作业——这是对老师劳动的最大尊重。 温暖同行的光：帮助同学、传递善意——让教室里多一份温暖。 勇敢追问的光：不懂就问、不怕犯错——这是对知识的热爱。 感恩回应的光：一声“谢谢”、一个微笑——让老师感受到被看见。 3. 情景判断：光与暗的选择（PPT P16，3分钟） 活动：逐条展示情景，学生判断“发光”还是“遮光” 情景判断上课认真听讲，积极发言发光作业潦草应付，让老师批改头疼遮光老师嗓子哑了，悄悄放一杯水在讲台上发光在走廊里对老师视而不见遮光教师节给老师写一张手写贺卡发光
（五）第四站：微光行动——今天就开始（约8分钟） 1. 微光计划①：写一封“光的回信”（PPT P17-P18，4分钟） 活动： 每人发一张信纸（或明信片）和一个信封 开头格式：“______老师：谢谢您曾经照亮过我。我记得有一次……” 学生书写（3-4分钟） 装入信封，教师节当天亲手送给老师 背景音乐：《夜空中最亮的星》纯音乐 2. 微光计划②：记录“微光日记”（PPT P19，2分钟） 教师讲解： 展示“微光日记”模板 记录内容：今天谁照亮了我？今天我照亮了谁？ 建议坚持记录一周，下周班会分享 3. 微光计划③：点亮“微光墙”（PPT P20，2分钟） 活动： 每人发一张星星形状的便利贴 写下一个“微光承诺”：“我承诺，本周我要做______，成为一束微光。” 贴到黑板上的“微光墙”（教师提前画好星空背景） （六）总结与课后任务（约5分钟） 1. 总结金句（PPT P21，2分钟） 教师领读，学生跟读： “师者如光，微以致远。
一束光很微弱，却能照亮一段路。
无数束光汇聚，便能点亮整片星空。
今天，我们看见光、追随光；
明天，我们成为光、散发光。” 2. 课后任务（PPT P22，2分钟） 教师活动：布置三选一课后任务： 任务说明① 光的回信把今天写的信亲手交给老师，观察老师的反应，记录下来② 微光日记连续三天记录“谁照亮了我”和“我照亮了谁”③ 微光采访采访一位老师：“您当老师最感动的一刻是什么？”写成200字采访笔记
3. 教师结语（1分钟） 教师（语气温暖而坚定）：“同学们，教师节只有一天，但光可以亮很久很久。希望你们记住今天的感觉——看见光、追随光、成为光。下课！”
六、板书设计 师者如光 · 微以致远 看见光 → 追随光 → 成为光 微光故事：深夜备课、走廊谈心、十年问候 时代之光：张桂梅——深山里的燃灯者 光的传递：老师的老师 → 我的老师 → 我 四种光：认真学习、温暖同行、勇敢追问、感恩回应 金句：微光汇聚，便是星河
七、教学反思 亮点：“光”的隐喻贯穿全课，主题统一且富有诗意；三则微光故事层层递进；“光的传递链”帮助学生理解“师恩传承”；情景判断强化行为辨析；三件微光计划将感恩转化为行动。 注意：微光故事讲述时要控制情感浓度，避免过度煽情；“光的传递链”要用图示辅助理解；“微光日记”可打印模板下发，便于学生记录。 分年级调整：3年级可简化“历史之光”内容，重点放在故事和写信；4-6年级可完整执行，增加“光的传递链”讨论深度。 后续跟进：一周后检查“微光日记”完成情况，评选“微光之星”；可将“微光墙”长期保留，作为班级文化的一部分。《师者如光·微以致远》教师节主题班会 超详细逐页讲稿
讲稿使用说明
【教师】 ：教师的课堂语言、指令和过渡语（逐字稿）
【预设】 ：学生可能的回答（供教师预判和应对参考）
【活动】 ：需要执行的教学活动
【板书】 ：板书书写提示
【时间】 ：建议用时
第1页 —— 封面
【时间】 ：约1分钟
【教师】 ：
（播放温暖治愈的纯音乐《光》，音量低，面带微笑，目光环视全班）
同学们好！今天这节班会课，我们不聊大道理，只聊两个字——（稍作停顿）"光"。
（手指标题）"师者如光·微以致远"——这是今天班会的主题。这句话是什么意思呢？老师像一束微光，可能不够耀眼，但足够照亮我们前行的路。
今年的9月10日，是第42个教师节。今天，我们一起开启一场"追光之旅"。
【活动】
播放背景音乐《光》
展示PPT封面页，手指引学生关注标题
【预设】
学生安静聆听，进入课堂氛围
部分学生对"光"的隐喻产生好奇
【板书】
（可板书：师者如光，微以致远）
第2页 —— 目录
【时间】 ：约1分钟
【教师】 ：
（展示P2目录页）
今天我们的"追光之旅"一共有三站——
第一站：看见光——那些被照亮的时刻。
第二站：追随光——谁在点亮我们？
第三站：成为光——我也可以发光。
（语气期待）准备好了吗？让我们一起出发！
【活动】
展示目录页，逐条指读
【预设】
学生对"三站"产生期待
【板书】
（无板书）
第3页 —— 点亮第一束光：猜猜她是谁？
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P3，语气神秘）
在正式出发之前，我们先来做一个小游戏——"猜猜她是谁"！
（逐条展示线索，语气有趣）
线索1："她每天第一个到教室，最后一个离开。"（停顿，观察学生反应）
线索2："她记得班里每个同学的生日。"（停顿，学生猜测）
线索3："她批改作业到深夜，眼镜度数越来越深。"（停顿）
（语气兴奋）答案揭晓——（点击出现）
她就是我们的班主任！其实，每一科的老师都是这样。
（语气温暖，过渡）今天，我们不聊大道理，只聊"光"。老师就像一束微光，可能不够耀眼，却照亮了我们前行的路。
【活动】
逐条展示三条线索
点击揭晓答案
【预设】
学生可能在前两条线索就猜出答案
部分学生可能对"眼镜度数越来越深"有共鸣
【板书】
（无板书）
第4页 —— 第一站：看见光
【时间】 ：约30秒
【教师】 ：
（展示P4，语气温暖）
欢迎来到第一站——看见光。那些被照亮的时刻，可能很小，却让人记了很久很久。这一站，我们要听三个真实的微光故事。
【活动】
展示小目录页
【预设】
学生对"三个故事"产生期待
【板书】
（无板书）
第5页 —— 微光故事①：深夜备课的背影
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P5，语气温暖，放慢语速）
同学们，老师给大家讲第一个故事——
（语气轻柔）
有一位老师，她自己的孩子发高烧了。她把孩子哄睡后，凌晨两点起来备课。第二天，她照常站在讲台上，没有一个人看出她只睡了三个小时。
（稍作停顿）
她明明可以在家休息，为什么还要来上课？
（请2-3名学生回答）
互动："这位老师为什么不在家休息？你觉得值得吗？"（学生自由发言）
【活动】
用故事讲述的语气，放慢语速
请2-3名学生分享感受
【预设】
学生可能回答"因为要上课""因为她负责"
部分学生可能联想到自己的老师
【板书】
（无板书）
第6页 —— 微光故事②：走廊上的谈心
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P6，语气温柔）
第二个故事——走廊上的谈心。
（语气轻柔）
一个平时很开朗的学生，突然沉默了好几天。老师注意到后，放学后在走廊上轻轻叫住了他。
没有批评，没有追问。她只说了这样一句话——
（稍作停顿，放慢语速）"我注意到你最近不太开心，如果你想说话，我随时在。"
那个学生后来在作文里写道——
（语气感慨）"那一刻，我觉得走廊的灯特别亮。"
（语气温和，互动）一句话，为什么能让人记住很久？
（请2-3名学生回答）
【活动】
故事讲述后停顿，让学生沉浸
请2-3名学生分享感受
【预设】
学生可能回答"因为老师关心他""因为他感受到了温暖"
部分学生可能联想到自己的经历
【板书】
（无板书）
第7页 —— 微光故事③：毕业多年的问候
【时间】 ：约2分30秒
【教师】 ：
（展示P7，语气温暖）
第三个故事——毕业多年的问候。
（语气轻柔）
一位老师收到一条陌生号码的消息——
"王老师，我是您十年前的学生。我现在也成为了一名老师。每当我觉得坚持不下去的时候，都会想起您说的'教育是慢的艺术'。谢谢您，让我也成为了一束光。"
（稍作停顿）
（语气温和，互动）你觉得这位老师收到这条消息时，心里是什么感受？
（请2-3名学生回答）
【活动】
故事讲述后停顿
请2-3名学生分享感受
【预设】
学生可能回答"很感动""很欣慰""觉得自己没有白辛苦"
部分学生可能被故事打动
【板书】
（无板书）
第8页 —— 互动：我心中的那束光
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P8，语气温暖）
听了三个故事，现在轮到你了。
（发放"光之卡片"）
请你在卡片上写下一句话——"我心中最亮的一束光是______老师，因为有一次……"
（学生书写1-2分钟）
写好了吗？谁愿意和大家分享？
（请3-5名学生自愿分享，每次分享后全班鼓掌）
（语气温暖，总结）原来，光一直都在我们身边。
【活动】
发放"光之卡片"
学生书写1-2分钟
请3-5名学生分享
每次分享后全班鼓掌
【预设】
部分学生可能害羞，可鼓励但不强迫
分享内容可能涉及具体老师的具体事件
【板书】
（无板书）
第9页 —— 第二站：追随光
【时间】 ：约30秒
【教师】 ：
（展示P9，语气庄重）
欢迎来到第二站——追随光。这一站，我们要看看——谁在点亮我们？
从时代楷模到历史先贤，再到我们身边的老师，谁在为我们点亮前路？
【活动】
展示小目录页
【预设】
学生对"时代之光""历史之光""身边之光"产生好奇
【板书】
（无板书）
第10页 —— 时代之光：张桂梅
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P10，播放温暖背景音乐，语气深情）
同学们，你们听说过张桂梅吗？
（稍作停顿）
她扎根边疆教育40多年，创办了全国第一所全免费女子高中，用双手点亮了——（放慢语速，语气强调）2000多名大山女孩的大学梦！
（语气感叹）她像一盏长明灯，燃烧自己，一直亮着，从不熄灭。
（语气温和，互动）张桂梅老师像一盏什么样的灯？
（请2-3名学生回答：像一盏矿灯，在最黑暗的地方照亮前路；像一盏长明灯，一直亮着不熄灭）
【活动】
播放背景音乐
语速放慢，逐句讲述
请2-3名学生分享感受
【预设】
部分学生可能听说过张桂梅
学生可能回答"像一盏矿灯""像一盏长明灯"
【板书】
（可板书：张桂梅——深山里的燃灯者）
第11页 —— 历史之光：从孔子到程门立雪
【时间】 ：约2分30秒
【教师】 ：
（展示P11，语气庄重）
同学们，光不只是今天才有。从古至今，尊师重道的光一直亮着——
（手指左边）
孔子：弟子三千，贤者七十二。他一生致力于教育，是中国历史上的第一束"教育之光"。
（手指中间）
程门立雪：北宋学者杨时和游酢去请教老师程颐，发现老师在打盹，两人站在门外雪地里静静等待。等老师醒来，雪已经积了一尺多深。（语气感叹）这就是学生对老师的"追随之光"！
（手指右边）
毛主席尊师：新中国成立后，他对老师徐特立说："您过去是我的老师，现在还是我的老师，将来也永远是我的老师。"（语气温暖）伟人尚且如此尊师，我们更应做到。
【活动】
逐条展示，配合手指引导
语气从庄重转为温暖
【预设】
学生对"程门立雪"可能有接触
部分学生对"孔子"比较熟悉
【板书】
（无板书）
第12页 —— 身边之光：我们学校的"微光人物"
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P12，语气亲切）
同学们，除了张桂梅、孔子这些了不起的人，我们身边也有一群默默守护着我们的"微光人物"。
（逐张展示班级各科老师的照片）
这位是……这位是……他们每天都在我们身边，关心着我们的学习和成长。
（语气互动）你愿意为哪位老师写一句"微光语录"？
（请2-3名学生现场创作，教师点评鼓励）
【活动】
逐张展示老师照片
请2-3名学生创作"微光语录"
对每位分享者给予鼓励
【预设】
学生看到自己老师照片会兴奋
"微光语录"示例："读书是门槛最低的高贵""错了没关系，再来一次"
【板书】
（无板书）
第13页 —— 第三站：成为光
【时间】 ：约30秒
【教师】 ：
（展示P13，语气温暖而坚定）
欢迎来到第三站——成为光。这一站，我们要聊的是——我也可以发光！
【活动】
展示小目录页
【预设】
学生对"成为光"产生期待
【板书】
（无板书）
第14页 —— 微光的传递：老师的光是怎么来的？
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P14，展示"光的传递链"图示，语气温暖）
同学们，老师的光，不是自己发出来的。
（手指图示）是她的老师先点亮了她，然后她再把光传给了我们。而我们——（稍作停顿）也可以成为下一束光！
（语气温和，互动）你希望未来成为一个什么样的人？你愿意把光传下去吗？
（请2-3名学生回答）
【活动】
展示"光的传递链"图示
请2-3名学生分享
【预设】
学生可能回答"我想成为老师""我想帮助别人"
部分学生可能认真思考这个问题
【板书】
（可板书：老师的老师→我的老师→我→未来的学生）
第15页 —— 我可以成为什么样的"光"？
【时间】 ：约2分钟
【教师】 ：
（展示P15，逐条讲解，语气亲切）
同学们，我们可以成为什么样的"光"？
（逐条展示）
第一，认真学习的光——好好听课，按时完成作业。这是对老师劳动的最大尊重。
第二，温暖同行的光——帮助同学，传递善意。让教室里多一份温暖。
第三，勇敢追问的光——不懂就问，不怕犯错。这是对知识的热爱。
第四，感恩回应的光——一声"谢谢"，一个微笑。让老师感受到被看见。
（语气温暖）这四束光，你愿意成为哪一束？
【活动】
逐条展示四种"光"
语气从讲解转为温暖
【预设】
学生可能在听到某一条时默默点头
部分学生可能思考自己属于哪一种
【板书】
（无板书）
第16页 —— 情景判断：光与暗的选择
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P16，语气活泼）
现在，我们来做一个"情景判断"！老师出示情景，你们判断——这是"发光"还是"遮光"？
（逐条展示，学生举手回答）
场景1：上课认真听讲，积极发言。（发光）
场景2：作业潦草应付，让老师批改头疼。（遮光）
场景3：老师嗓子哑了，悄悄放一杯水在讲台上。（发光）
场景4：在走廊里对老师视而不见。（遮光）
场景5：教师节给老师写一张手写贺卡。（发光）
（语气肯定）大家判断得非常准确！记住——每一个小小的选择，都是在决定自己是"发光"还是"遮光"。
【活动】
逐条展示情景
学生举手判断"发光"或"遮光"
每次回答后给予肯定
【预设】
学生对简单情景能快速判断
部分学生可能对自己的日常行为产生反思
【板书】
（无板书）
第17页 —— 第四站：微光行动
【时间】 ：约30秒
【教师】 ：
（展示P17，语气温暖）
欢迎来到第四站——微光行动。今天，我们有三件"微光计划"要完成。
【活动】
展示小目录页
【预设】
学生对"微光计划"充满期待
【板书】
（无板书）
第18页 —— 微光计划①：写一封"光的回信"
【时间】 ：约6分钟
【教师】 ：
（展示P18，播放《夜空中最亮的星》纯音乐，语气温柔）
现在，到了我们动手的时刻——写一封"光的回信"。
（发放信纸和信封）
请你写一封信给一位老师，开头格式是——
（展示模板）
"______老师：谢谢您曾经照亮过我。我记得有一次……"
（语气鼓励）可以写得简短，但一定要真诚。这封信，教师节当天亲手送给老师。
（学生书写3-4分钟，教师巡视鼓励）
【活动】
发放信纸和信封
展示书信模板
学生书写3-4分钟
教师巡视
【预设】
学生可能不确定写什么，教师可展示示例
部分学生可能写得很投入
【板书】
（无板书）
第19页 —— 微光计划②：记录"微光日记"
【时间】 ：约1分30秒
【教师】 ：
（展示P19，语气亲切）
第二件微光计划——记录"微光日记"。
（展示日记模板）
请你从今天开始，连续一周记录两件事：
第一，今天谁照亮了我？（记录老师或同学帮助你的瞬间）
第二，今天我照亮了谁？（记录你传递微光、帮助他人的时刻）
（语气鼓励）下周一班会，我们来分享你的"微光日记"！
【活动】
展示日记模板
说明记录方式
【预设】
学生对"记录"可能觉得新鲜
部分学生可能需要提醒才能坚持
【板书】
（无板书）
第20页 —— 微光计划③：点亮"微光墙"
【时间】 ：约2分钟
【教师】 ：
（展示P20，语气温暖）
第三件微光计划——点亮"微光墙"！
（发放星星便利贴）
请你在星星上写下一个"微光承诺"——
"我承诺，本周我要做______，成为一束微光。"
（学生书写1分钟）
写好了吗？请依次上台，把星星贴在黑板上的"微光墙"上！
（学生依次粘贴，教师拍照记录）
【活动】
发放星星便利贴
学生书写"微光承诺"
学生依次粘贴到"微光墙"
【预设】
学生可能写出各种各样的承诺
贴星星的环节气氛温暖
【板书】
（无板书）
第21页 —— 微光汇聚，便是星河
【时间】 ：约2分钟
【教师】 ：
（展示P21，语气庄重而温暖）
同学们，今天的"追光之旅"就要结束了。让我们一起大声朗读这段话——
（教师逐句领读，学生跟读）
"师者如光，微以致远。
一束光很微弱，却能照亮一段路。
无数束光汇聚，便能点亮整片星空。
今天，我们看见光、追随光；
明天，我们成为光、散发光。"
（稍作停顿，语气温暖）当无数微光汇聚，便是璀璨星河。
【活动】
教师逐句领读，学生跟读
语气从庄重转为温暖
【预设】
全班跟读时声音洪亮
课堂氛围庄重而温暖
【板书】
（无板书）
第22页 —— 课后任务 + 教师结语
【时间】 ：约3分钟
【教师】 ：
（展示P22，语气温暖）
同学们，今天的班会到这里就结束了。老师布置三个课后任务，大家选一个完成——
（逐条展示）
任务一：光的回信。把今天写的信亲手交给老师，观察老师的反应，记录下来。
任务二：微光日记。连续三天记录"谁照亮了我"和"我照亮了谁"。
任务三：微光采访。采访一位老师："您当老师最感动的一刻是什么？"写成200字采访笔记。
（稍作停顿，语气温暖而坚定）
同学们，教师节只有一天，但光可以亮很久很久。
希望你们记住今天的感觉——看见光、追随光、成为光。
下课！同学们再见——
（播放《最好的未来》纯音乐，PPT停留在P21或P22，鞠躬致意）
【活动】
逐条展示课后任务
教师总结
播放结束音乐
【预设】
学生记录任务
课堂在温暖氛围中结束
【板书】
（无板书）
讲稿结束

展开更多......

收起↑