资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第2课时《大风车》。
【教材分析】
《大风车》是花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第1课时唱歌课。《大风车》由乔羽作词，孟卫东作曲，是中央电视台经典少儿栏目《大风车》的同名主题曲。这首歌曲创作于少儿电视节目蓬勃发展的时期，面向少年儿童，旋律轻快活泼，歌词描绘出伙伴相伴、自由快乐的童年画面，陪伴几代孩子成长，充满童真童趣，传递友爱、阳光乐观的童年情感。
歌曲为一段体（单乐段结构），4/4拍，降B大调，速度稍快。全曲由多个乐句构成，句式规整，旋律线条起伏柔和，朗朗上口，适合小学生演唱与律动创编。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础的识谱、打拍能力，能够辨别基本节拍与情绪，活泼好动，喜欢律动、游戏创编类音乐活动。学生对于《大风车》这首儿歌大多有所耳闻，对歌曲充满亲切感。但学生对于切分节奏、附点节奏把握不够稳定，演唱长音、休止记号时容易抢拍或者拖拍。在音乐创编环节，想象力丰富但是节奏创编缺乏规整性。本课通过问答聆听、分句教唱、节奏改编游戏突破学习困难，引导学生自信歌唱，主动参与创意音乐实践活动。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快、活泼喜悦的情绪，辨别4/4拍强弱规律，感知切分节奏带来的音乐变化，体会童真童趣的音乐美感。
(二)艺术表现
能用轻快明亮的声音完整演唱歌曲，准确唱好节奏，配合律动、打击乐器完整表现歌曲。
(三)创意实践
尝试改编歌曲节奏型，自主创编律动动作、简单伴奏，完成2/4拍节奏创编练习，发挥音乐创造力。
（四）文化理解
了解《大风车》栏目的时代意义，感受经典儿童音乐承载的童年文化，体会伙伴之间团结友爱的美好情感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲，把握稍快、欢快的演唱情绪。
2.准确演唱歌曲节奏，感受节奏对音乐情绪的作用。
(二)教学难点
1.区分对比不同切分节奏改编之后歌曲情绪的变化，精准把握歌曲休止、延长音的演唱处理。
2.自主完成节奏创编，结合肢体律动、打击乐器合作表演歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家小时候看过很多好看的少儿电视节目，谁能说一说你最喜欢的儿童电视栏目是什么？
生：我喜欢看动画片、大风车……
师：哇！有同学提到了大风车！大家见过真实的大风车吗？大风车转动起来是什么样子的？
生：圆圆的，慢慢悠悠转起来，风吹它就转动。
师：说得真棒！风吹过田野，大风车悠悠转动，还有一群快乐的小伙伴相伴玩耍。今天我们就一起来学习这首经典儿歌——《大风车》。
（书写板书《大风车》）
【设计意图：利用问答谈话，唤醒学生童年观看电视节目的生活经验，激发学习兴趣，自然引出课题。创设田园风车的画面情境，让学生提前感受歌曲悠闲快乐的氛围，为本课欢快的演唱情绪做好铺垫，拉近学生和作品的距离。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：接下来请大家完整聆听一遍歌曲，听完告诉我这首歌曲整体的情绪是怎样的？
生：欢快、开心、活泼。
师：非常准确！那它的速度是快还是慢呢？
生：速度稍快。
师：很棒！这首歌曲是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律？
生：强、弱、次强、弱。
师：听完歌曲，你仿佛看到了什么样的画面？
生：大风车在草地上转动，小朋友手拉手一起玩耍。
【设计意图：初次完整聆听，聚焦情绪、速度、节拍、画面意境这些基础音乐要素。以问答形式引导学生主动聆听感受，不直接灌输知识点，培养学生独立的音乐听觉感知能力，建立对歌曲整体印象。】
（三）歌曲背景介绍
师：这么好听的歌曲，大家知道它的来历吗？老师给大家介绍一下，《大风车》是央视少儿栏目的主题曲，乔羽爷爷写词，孟卫东作曲，陪伴很多小朋友度过快乐的童年时光。
（四）复听歌曲，分析曲式
师：我们再次聆听歌曲，同学们跟着音乐轻轻拍手打节拍，想一想这首歌曲是一段体还是两段体？
生：一段体。
师：回答很好！整首歌曲由4个乐句组成。
【设计意图：二次聆听加入体态律动拍手，把听觉感受转化为身体动作。通过问答引导学生自主判断曲式结构，定位本课核心节奏难点，让学生主动发现乐谱知识点，提升学生观察乐谱、分析音乐的能力，为后面教唱做好铺垫。】
（五）分句教唱歌曲
师：下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱结尾处
生：演唱
师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：整体演唱
生：演唱
（六）创编实践活动
师：第一个小任务：我们数一数乐谱中一共有几处X X X节奏型，用笔圈出来。
生：（寻找圈画节奏）
师：第二个挑战来了！我们把这个节奏改成X XX或者XX X唱一唱，谁来说一说节奏改变之后音乐情绪发生了什么变化？
生：节奏变了，感觉更加跳跃活泼了！
师：说得真好！接下来第三个练习，我们来读一读、拍一拍课本上三条2/4拍节奏，大家尝试自己创编一条新的2/4拍节奏。
师：除了改编节奏，我们能不能加上动作？大风车转动我们可以做什么手势？
生：双手转圈模仿风车！
师：太棒了！我们分组，一组演唱，一组律动，一组用沙锤、铃鼓伴奏合作表演歌曲。
【设计意图：将课后三道习题完整融入课堂创编环节，用问答互动推动创意实践。学生自主改编节奏、创编律动与伴奏，对比节奏变化带来的情绪区别，锻炼学生音乐创造与合作表演能力，落实创意实践核心素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是教师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，《大风车》是一首经典的少儿歌曲，除了这首儿歌，大家还知道哪些优秀的儿童音乐作品？
生：《让我们荡起双桨》《少年先锋队队歌》
师：没错！一代代经典儿歌陪伴我们成长，歌曲里“牵着你的手，牵着我的手”告诉我们要珍惜伙伴之间珍贵的友谊。希望同学们永远保持这份童真快乐！
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：课堂拓展延伸经典儿童音乐文化，挖掘歌词背后友爱美好的情感价值。通过问答拓宽学生音乐视野，帮助学生理解音乐背后的人文内涵，完成文化理解的教学目标，升华课堂主题。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以聆听问答、创编实践为主线展开教学，学生课堂参与积极性很高，大部分同学可以完整欢快演唱歌曲，能够找准核心节奏型。但是部分学生在改编切分节奏演唱时，节拍稳定性不足，休止符演唱容易拖沓。课堂节奏创编练习时间比较紧张，小组合作表演时秩序需要更好把控。今后教学中，可以增加节奏小游戏巩固难点，给学生留出更充足的自主创编展示时间，分层设计练习，照顾节奏感薄弱的学生，更好提升全体学生的音乐表现与创造能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《大风车》的词作者是（ ），曲作者是（ ）。
2.《大风车》拍号是（ ），歌曲整体情绪（ ）。
（二）选择题
1.《大风车》的曲式结构是（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
参考答案
填空题
1.乔羽；孟卫东
2.4/4；欢快活泼（轻快喜悦）
选择题
1.B
【板书设计】
《大风车》
乔羽 词｜孟卫东 曲
1=bB 4/4 稍快 欢快地
曲式：一段体
情绪：轻快、活泼
创编：律动｜打击乐器｜节奏改编
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
音乐的韵律
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
本课目标
01
新课导入
02
新知讲解
03
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
感受歌曲欢快、活泼喜悦的情绪，辨别4/4拍强弱规律，感知切分节奏带来的音乐变化，体会童真童趣的音乐美感
(二)艺术表现
能用轻快明亮的声音完整演唱歌曲，准确唱好节奏，配合律动、打击乐器完整表现歌曲
(三)创意实践
尝试改编歌曲节奏型，自主创编律动动作、简单伴奏，完成2/4拍节奏创编练习，发挥音乐创造力
(四)文化理解
了解《大风车》栏目的时代意义，感受经典儿童音乐承载的童年文化，体会伙伴之间团结友爱的美好情感
核心素养目标
新课导入
同学们，大家小时候看过很多好看的少儿电视节目，谁能说一说你最喜欢的儿童电视栏目是什么？
有同学提到了大风车！
大家见过真实的大风车吗？
大风车转动起来是什么样子的？
风吹过田野，大风车悠悠转动，还有一群快乐的小伙伴相伴玩耍。
今天我们就一起来学习这首
经典儿歌——《大风车》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.接下来请大家完整聆听一遍歌曲，听完告诉我这首歌曲整体的情绪是怎样的？
欢快、开心、活泼
2.那它的速度是快还是慢呢？
速度稍快
3.这首歌曲是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律？
强、弱、次强、弱
4.听完歌曲，你仿佛看到了什么样的画面？
大风车在草地上转动，小朋友手拉手一起玩耍
（三）歌曲背景介绍
《大风车》是央视少儿栏目的主题曲，乔羽爷爷写词，孟卫东作曲，陪伴很多小朋友度过快乐的童年时光。
（四）复听歌曲，分析曲式
我们再次聆听歌曲，同学们跟着音乐轻轻拍手打节拍，想一想这首歌曲是一段体还是两段体？
一段体，整首歌曲由4个乐句组成。
下面我们演唱第一乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱结尾处
注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
（六）创编实践活动
第一个小任务：我们数一数乐谱中一共有几处X X X节奏型，用笔圈出来。
（六）创编实践活动
第二个挑战来了！我们把这个X X X节奏改成X XX或者XX X唱一唱，谁来说一说节奏改变之后音乐情绪发生了什么变化？
节奏变了，感觉更加跳跃活泼了！
接下来第三个练习，我们来读一读、拍一拍课本上三条2/4拍节奏，大家尝试自己创编一条新的2/4拍节奏。
思考：
1.除了改编节奏，我们能不能加上动作？大风车转动我们可以做什么手势？
双手转圈模仿风车，我们分组，一组演唱，一组律动，一组用沙锤、铃鼓伴奏合作表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
同学们，《大风车》是一首经典的少儿歌曲，除了这首儿歌，大家还知道哪些优秀的儿童音乐作品？
《让我们荡起双桨》《少年先锋队队歌》，一代代经典儿歌陪伴我们成长，歌曲里“牵着你的手，牵着我的手”告诉我们要珍惜伙伴之间珍贵的友谊。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《大风车》的词作者是（ ），曲作者是（ ）。
2.《大风车》拍号是（ ），歌曲整体情绪（ ）。
（二）选择题
1.《大风车》的曲式结构是（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
参考答案
填空题1.乔羽；孟卫东 2.4/4；欢快活泼（轻快喜悦）
选择题1.B
课堂总结
《大风车》
乔羽词｜孟卫东曲
1=bB 4/4 稍快 欢快地
曲式：一段体
情绪：轻快、活泼
创编：律动｜打击乐器｜节奏改编
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城教育出版社音乐四年级上册
第4单元
音乐的韵律
目 录
01 本 课 目 标
02 新 课 导 入
03 新 知 讲 解
04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课 堂 练 习
06 课 堂 总 结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲欢快、活泼喜悦的情绪，辨别4/4拍强弱规律，感知切分节奏带来的音乐变化，体会
童真童趣的音乐美感
(二)艺术表现
能用轻快明亮的声音完整演唱歌曲，准确唱好节奏，配合律动、打击乐器完整表现歌曲
(三)创意实践
尝试改编歌曲节奏型，自主创编律动动作、简单伴奏，完成2/4拍节奏创编练习，发挥音乐创
造力
(四)文化理解
了解《大风车》栏目的时代意义，感受经典儿童音乐承载的童年文化，体会伙伴之间团结友爱
的美好情感
新课导入
同学们，大家小时候看过很多好看的少儿电视节目，谁能说一
说你最喜欢的儿童电视栏目是什么？
有同学提到了大风车！
大家见过真实的大风车吗？
大风车转动起来是什么样子的？
风吹过田野，大风车悠悠转动，还有一群快乐的小伙伴
相伴玩耍。
今天我们就一起来学习这首
经典儿歌——《大风车》
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.接下来请大家完整聆听一遍歌曲，听完告诉我这首歌曲整体的情绪是怎样的？
欢快、开心、活泼
2.那它的速度是快还是慢呢？
速度稍快
3.这首歌曲是4/4拍，谁还记得4/4拍的强弱规律？
强、弱、次强、弱
4.听完歌曲，你仿佛看到了什么样的画面？
大风车在草地上转动，小朋友手拉手一起玩耍
（三）歌曲背景介绍
《大风车》是央视少儿栏目的主题曲，
乔羽爷爷写词，孟卫东作曲，陪伴很
多小朋友度过快乐的童年时光。
（四）复听歌曲，分析曲式
我们再次聆听歌曲，同学们跟着音乐
轻轻拍手打节拍，想一想这首歌曲是
一段体还是两段体？
一段体，整首歌曲由4个乐句组成。
下面我们演唱第一乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意切分、附点节奏的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点、空拍节奏的演唱，请再
次演唱
下面跟琴演唱结尾处
注意切分、附点节奏的演唱，请再
次演唱
整体演唱
（六）创编实践活动
第一个小任务：我们数一数乐谱中一共
有几处X X X节奏型，用笔圈出来。
（六）创编实践活动
第二个挑战来了！我们把这个X X X节奏改成
X XX或者XX X唱一唱，谁来说一说节奏改变
之后音乐情绪发生了什么变化？
节奏变了，感觉更
加跳跃活泼了！
接下来第三个练习，我们来读一读、拍一拍课本上三条2/4拍节奏，大家
尝试自己创编一条新的2/4拍节奏。
思考：
1.除了改编节奏，我们能不能
加上动作？大风车转动我们可
以做什么手势？
双手转圈模仿风车，我们分组，
一组演唱，一组律动，一组用
沙锤、铃鼓伴奏合作表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
同学们，《大风车》是一首经典的少儿
歌曲，除了这首儿歌，大家还知道哪些
优秀的儿童音乐作品？
《让我们荡起双桨》《少年先锋队队
歌》，一代代经典儿歌陪伴我们成长，
歌曲里“牵着你的手，牵着我的手”告
诉我们要珍惜伙伴之间珍贵的友谊。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么
感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《大风车》的词作者是（ ），曲作者是（ ）。
2.《大风车》拍号是（ ），歌曲整体情绪（ ）。
（二）选择题
1.《大风车》的曲式结构是（）
A.二段体 B.一段体 C.三段体
参考答案
填空题1.乔羽；孟卫东 2.4/4；欢快活泼（轻快喜悦）
选择题1.B
课堂总结
《大风车》
乔羽词｜孟卫东曲
1=bB 4/4 稍快 欢快地
曲式：一段体
情绪：轻快、活泼
创编：律动｜打击乐器｜节奏改编

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