资源简介

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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
花城教育出版社音乐四年级上册
151
第4单元
音乐的韵律
目
录
CONTENTS
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
称
课堂总结
核心素养目标
二一戟言
(一)审美感知
感受6/8拍摇晃流动的韵律，体会歌曲温柔抒情、略带淡淡惆怅又温暖治愈的音乐情绪，辨别
旋律起伏带来的情感变化
(二)艺术表现
能用自然柔和的声音完整演唱《土拨鼠》，准确把握6/8拍强弱规律，唱准附点节奏；能够配
合律动动作完整表演歌曲
(三)创意实践
结合课本六幅动作图示，创编肢体律动，小组合作设计伴奏或者表演形式，用动作、声势表现
6/8拍韵律
(四)文化理解
了解贝多芬、歌德的作品背景，感受国外古典艺术歌曲的魅力，体会人与小动物之间相互陪伴
的美好情感
二一载盲
新课导入
C
同学们，大家平时有没有养过小宠物呢？
谁愿意和大家分享你的小动物朋友？
二一盲
小动物会一直陪伴在我们身边对不对？
如果有一个流浪的人，走遍各地，身边只有一只小小
的土拨鼠陪着他，你们觉得他的心情会是什么样子？
●
戈二一教盲
今天我们就要学习一首贝多芬创作的歌曲，主人公就一
直带着土拔鼠四处流浪，歌曲名字就叫做《土拨鼠》。
二一
新知讲解
C
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
二一载言
1.接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼晴感受，这茸歌曲整体
的情绪是什么样的？)汽
温柔的，暖暖的，有一点点难过
2.听完歌曲，谁能说说这首歌曲速度是快还是慢呢？
速度中等，活泼温柔，不是很快。
3.大家仔细感受旋律，歌曲的旋律线条是平平直直的，还是高低起
动的？
旋律有起伏，听起夹摇摇晃晃的。这种摇晃流动的感觉，就是特殊节拍
带来的魅力，接下来我们一起深入了解这首歌曲。
(二)初听歌曲，感知音乐要素
3
二一
1.接下来我们完整聆听一追歌曲，请大家闭
上眼睛感受，这首歌曲整体的情绪是什么样
的？
温柔的，暖暖的，有一点点难过。
2.听完歌曲，谁能说一说这首歌曲速度是快
还是慢呢？
速度中等，活泼温柔，不是很快。
3.大家仔细感受旋律，歌曲的旋律线条是平
平直直的，还是高低起伏流动的？
旋律有起伏，听起来摇摇晃晃的。这种摇晃
流动的感觉，就是特殊节拍带来的魅力，接
下来我们一起深入了解这首歌由。
(三)讲解歌曲创作背景
载
1.这么好听的歌曲，大家想知道是难创作的吗？
这首歌曲词作者是歌德，作曲是伟大的音乐家贝多芬。
2.大家猜一猜，歌里的主人公是一个什么样的人？
四处流浪的艺人。流浪艺人没有安稳的家，只有一只
土拨鼠陪伴他。
3.谁来说一说，土拨鼠对于流浪的人来说意味着什么？
是孤单旅途里唯一的好朋友，是温暖的陪伴。
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课堂教学设计
【课型】
唱歌+律动课型
【教学内容】
花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第4课时《土拨鼠》。
【教材分析】
《土拨鼠》是花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第4课时唱歌+律动课。《土拨鼠》是德国经典艺术歌曲，由歌德作词，贝多芬作曲。贝多芬一共创作了两首《土拨鼠》，这首流传更广。歌曲讲述流浪艺人带着小动物土拨鼠四处漂泊流浪，虽然生活居无定所，但小小的土拨鼠始终陪伴在身边，成为流浪者孤独旅途里唯一温暖的伙伴，作品质朴温柔，饱含着人与小动物之间真挚纯粹的陪伴之情。本课选用6/8拍改编的简易歌唱版本，适合小学四年级学生演唱。
歌曲为一段体（单乐段）结构，由四个规整的乐句构成。旋律线条流畅起伏，6/8拍赋予歌曲摇晃、轻柔流动的韵律感；节奏以八分音符、附点节奏为主，旋律音域狭窄平缓，演唱难度适宜。强弱规律遵循6/8拍：强、弱、弱，次强、弱、弱，整体曲风温柔抒情，活泼又带着淡淡的温柔感。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础的歌唱能力，认识基本音符，能够辨别常见节拍，乐于参与律动、拍手游戏等课堂活动。但是学生对于6/8拍的韵律感知比较陌生，不容易把握6/8拍强弱起伏的摇晃感，附点节奏演唱容易时值不准确。这个年龄段的孩子喜爱小动物，共情能力强，很容易理解歌曲流浪陪伴的温情主题。学生乐于创编肢体动作、合作表演，但歌唱时气息控制较弱，乐句长音的连贯演唱还需要教师细致引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受6/8拍摇晃流动的韵律，体会歌曲温柔抒情、略带淡淡惆怅又温暖治愈的音乐情绪，辨别旋律起伏带来的情感变化。
(二)艺术表现
能用自然柔和的声音完整演唱《土拨鼠》，准确把握6/8拍强弱规律，唱准附点节奏；能够配合律动动作完整表演歌曲。
(三)创意实践
结合课本六幅动作图示，创编肢体律动，小组合作设计伴奏或者表演形式，用动作、声势表现6/8拍韵律。
（四）文化理解
了解贝多芬、歌德的作品背景，感受国外古典艺术歌曲的魅力，体会人与小动物之间相互陪伴的美好情感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受并掌握6/8拍强、弱、弱，次强、弱、弱的节拍韵律，能用声势动作表现节拍特点。
2.用轻柔连贯的声音完整、富有感情地演唱歌曲《土拨鼠》。。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲当中的附点节奏，把握6/8拍流动摇晃的演唱韵律，不把节拍唱成平稳的2/4拍。
2.演唱长乐句时保持气息连贯，唱出歌曲温暖又略带伤感的细腻情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家平时有没有养过小宠物呢？谁愿意和大家分享你的小动物朋友？
生：我养过小猫/小狗/小兔子。
师：小动物会一直陪伴在我们身边对不对？如果有一个流浪的人，走遍各地，身边只有一只小小的土拨鼠陪着他，你们觉得他的心情会是什么样子？
生：孤单，但是又很温暖，因为土拨鼠陪着他。
师：今天我们就要学习一首贝多芬创作的歌曲，主人公就一直带着土拨鼠四处流浪，歌曲名字就叫做《土拨鼠》。
（书写板书《土拨鼠》）
【设计意图：从学生熟悉的宠物话题开启对话，拉近学生和歌曲情感的距离，激发学习好奇心。通过问题引导学生提前感知歌曲温情孤独的基调，自然引出课题，调动学生课堂学习兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼睛感受，这首歌曲整体的情绪是什么样的？
生：温柔的，暖暖的，有一点点难过。
师：听完歌曲，谁能说一说这首歌曲速度是快还是慢呢？
生：速度中等，活泼温柔，不是很快。
师：大家仔细感受旋律，歌曲的旋律线条是平平直直的，还是高低起伏流动的？
生：旋律有起伏，听起来摇摇晃晃的。
师：这种摇晃流动的感觉，就是特殊节拍带来的魅力，接下来我们一起深入了解这首歌曲。
【设计意图：初次完整聆听，借助层层提问引导学生自主捕捉情绪、速度、旋律特点，培养学生审美感知能力，让学生建立完整的音乐初印象，为后续节拍、节奏学习做好铺垫。】
（二）初听歌曲，感知音乐要素
师：接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼睛感受，这首歌曲整体的情绪是什么样的？
生：温柔的，暖暖的，有一点点难过。
师：听完歌曲，谁能说一说这首歌曲速度是快还是慢呢？
生：速度中等，活泼温柔，不是很快。
师：大家仔细感受旋律，歌曲的旋律线条是平平直直的，还是高低起伏流动的？
生：旋律有起伏，听起来摇摇晃晃的。
师：这种摇晃流动的感觉，就是特殊节拍带来的魅力，接下来我们一起深入了解这首歌曲。
【设计意图：初次完整聆听，借助层层提问引导学生自主捕捉情绪、速度、旋律特点，培养学生审美感知能力，让学生建立完整的音乐初印象，为后续节拍、节奏学习做好铺垫。】
（三）讲解歌曲创作背景
师：这么好听的歌曲，大家想知道是谁创作的吗？
生：想！
师：这首歌曲词作者是歌德，作曲是伟大的音乐家贝多芬。大家猜一猜，歌里的主人公是一个什么样的人？
生：四处流浪的艺人。
师：流浪艺人没有安稳的家，只有一只土拨鼠陪伴他。谁来说一说，土拨鼠对于流浪的人来说意味着什么？
生：是孤单旅途里唯一的好朋友，是温暖的陪伴。
【设计意图：通过问答形式补充作品人文背景，帮助学生读懂歌曲故事，理解歌曲内在情感，落实文化理解目标，让学生明白演唱不只是唱音符，更要唱出歌曲里面温暖的情感。】
（四）复听歌曲，分析节拍与曲式结构
师：我们再次聆听歌曲，请同学们一边听一边跟着音乐轻轻拍手打节拍，观察乐谱左上角标记的拍号是什么？
生：拍号是6/8拍。
师：6/8拍是以几分音符为一拍？每一小节一共有几拍呢？大家翻开书本找一找答案。
生：以八分音符为一拍，每小节六拍。
师：书本告诉我们6/8拍的强弱规律是什么，谁来读一读？
生：强、弱、弱，次强、弱、弱。
师：这首歌曲有几个完整乐句，它是一段体还是两段体的歌曲？
生：四个乐句，属于一段体歌曲。
【设计意图：二次聆听结合拍手律动，把乐理知识融入聆听环节。用问题驱动学生自主观察乐谱拍号、强弱规律，自主判断曲式结构，把课本课后乐理知识点融入课堂，提升学生识读乐谱的能力。】
（五）分乐段分句教唱歌曲
师：接下来我们跟着钢琴先唱歌曲旋律，大家观察乐谱，歌曲由4个乐句组成。下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：整体演唱
生：演唱
【设计意图：分句教唱，通过问答点出附点节奏、气息连贯、情感处理这些演唱重难点。把识谱、节奏练习、填词演唱分步落实，逐个攻克本课演唱难点，落实艺术表现的教学目标。】
（六）律动创编与声势表现
师：课本给我们展示了六步动作，分别是抬腿、捻指、拍手，对应6/8拍的六拍，谁能说一说第一拍到第六拍我们分别要做什么动作？
生：第一拍抬腿，二、三拍捻指，第四拍拍手，五、六拍捻指。
师：我们分组练习律动，大家能不能一边完整演唱歌曲，一边完成这套肢体动作？
生：可以跟着音乐边唱边做律动。
师：除了课本动作，我们还可以用什么方式伴奏表现6/8拍？
生：可以用沙锤、拍手、摇晃身体来伴奏。
【设计意图：结合教材课后律动任务，以问答引导学生自主学习动作，小组合作表演创编，落实创意实践目标。用肢体动作直观感受6/8拍摇晃的韵律，让歌唱课堂更加生动有趣。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是教师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：贝多芬创作过两首《土拨鼠》，除了这首简易歌唱版，还有艺术歌曲原版，大家想不想感受成人演唱的版本？
生：想要听一听。
师：无论是哪个版本，歌曲都在歌颂小动物给予人的陪伴。谁说一说，我们应该怎样对待身边的小动物？
生：爱护小动物，善待我们身边的小生命。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展贝多芬原版艺术歌曲，拓宽学生音乐视野，将音乐情感延伸到爱护小动物的德育主题，实现美育和德育融合，升华课堂主题，完善文化理解目标。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕6/8拍韵律感知作为核心开展教学，通过聆听、问答、律动、教唱完成学习任务，学生基本可以完整演唱歌曲，能够用肢体动作表现节拍强弱。课堂问答调动了学生主动性，大部分孩子能够理解歌曲温暖的情感。课堂存在不足：少数学生附点节奏演唱时值把握不准，6/8拍摇晃的韵律感演唱不够到位，小组创编表演时间比较紧张。后续教学可以增加更多声势节奏小游戏，针对难点节奏单独巩固练习，给予学生更充足的创编展示时间，更好提升学生歌唱表现力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《土拨鼠》的作曲者是（________），词作者是歌德。
2.6/8拍的强弱规律是强、弱、弱，（________）、弱、弱。
（二）选择题
1.6/8拍是以（）音符为一拍
A.四分音符 B.八分音符 C.二分音符
2.歌曲《土拨鼠》属于哪种曲式结构（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
参考答案
填空题：1.贝多芬；2.次强
选择题：1.B；2.A
【板书设计】
《土拨鼠》
作曲：贝多芬 作词：歌德
拍号：6/8以八分音符为一拍｜每小节六拍
强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱
曲式：一段体（四个乐句）
情绪：温柔抒情，温暖治愈
律动：抬腿→捻指→捻指→拍手→捻指→捻指
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
音乐的韵律
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受6/8拍摇晃流动的韵律，体会歌曲温柔抒情、略带淡淡惆怅又温暖治愈的音乐情绪，辨别旋律起伏带来的情感变化
(二)艺术表现
能用自然柔和的声音完整演唱《土拨鼠》，准确把握6/8拍强弱规律，唱准附点节奏；能够配合律动动作完整表演歌曲
(三)创意实践
结合课本六幅动作图示，创编肢体律动，小组合作设计伴奏或者表演形式，用动作、声势表现6/8拍韵律
(四)文化理解
了解贝多芬、歌德的作品背景，感受国外古典艺术歌曲的魅力，体会人与小动物之间相互陪伴的美好情感
核心素养目标
新课导入
同学们，大家平时有没有养过小宠物呢？谁愿意和大家分享你的小动物朋友？
小动物会一直陪伴在我们身边对不对？
如果有一个流浪的人，走遍各地，身边只有一只小小的土拨鼠陪着他，你们觉得他的心情会是什么样子？
今天我们就要学习一首贝多芬创作的歌曲，主人公就一直带着土拨鼠四处流浪，歌曲名字就叫做《土拨鼠》。
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼睛感受，这首歌曲整体的情绪是什么样的？
温柔的，暖暖的，有一点点难过。
2.听完歌曲，谁能说一说这首歌曲速度是快还是慢呢？
速度中等，活泼温柔，不是很快。
3.大家仔细感受旋律，歌曲的旋律线条是平平直直的，还是高低起伏流动的？
旋律有起伏，听起来摇摇晃晃的。这种摇晃流动的感觉，就是特殊节拍带来的魅力，接下来我们一起深入了解这首歌曲。
（二）初听歌曲，感知音乐要素
1.接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼睛感受，这首歌曲整体的情绪是什么样的？
温柔的，暖暖的，有一点点难过。
2.听完歌曲，谁能说一说这首歌曲速度是快还是慢呢？
速度中等，活泼温柔，不是很快。
3.大家仔细感受旋律，歌曲的旋律线条是平平直直的，还是高低起伏流动的？
旋律有起伏，听起来摇摇晃晃的。这种摇晃流动的感觉，就是特殊节拍带来的魅力，接下来我们一起深入了解这首歌曲。
（三）讲解歌曲创作背景
1.这么好听的歌曲，大家想知道是谁创作的吗？
这首歌曲词作者是歌德，作曲是伟大的音乐家贝多芬。
2.大家猜一猜，歌里的主人公是一个什么样的人？
四处流浪的艺人。流浪艺人没有安稳的家，只有一只土拨鼠陪伴他。
3.谁来说一说，土拨鼠对于流浪的人来说意味着什么？
是孤单旅途里唯一的好朋友，是温暖的陪伴。
（四）复听歌曲，分析节拍与曲式结构
1.我们再次聆听歌曲，请同学们一边听一边跟着音乐轻轻拍手打节拍，观察乐谱左上角标记的拍号是什么？
拍号是6/8拍。
师：6/8拍是以几分音符为一拍？每一小节一共有几拍呢？大家翻开书本找一找答案。
以八分音符为一拍，每小节六拍。
师：书本告诉我们6/8拍的强弱规律是什么，谁来读一读？
强、弱、弱，次强、弱、弱。
思考：
这首歌曲有几个完整乐句，它是一段体还是两段体的歌曲？
四个乐句，属于一段体歌曲。
（五）分乐段分句教唱歌曲
接下来我们跟着钢琴先唱歌曲旋律，大家观察乐谱，歌曲由4个乐句组成。下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意弱起节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意弱起节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
（六）律动创编与声势表现
1.课本给我们展示了六步动作，分别是抬腿、捻指、拍手，对应6/8拍的六拍，谁能说一说第一拍到第六拍我们分别要做什么动作？
第一拍抬腿，二、三拍捻指，第四拍拍手，五、六拍捻指。
我们分组练习律动，大家能不能一边完整演唱歌曲
2.除了课本动作，我们还可以用什么方式伴奏表现6/8拍？
可以用沙锤、拍手、摇晃身体来伴奏。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.贝多芬创作过两首《土拨鼠》，除了这首简易歌唱版，还有艺术歌曲原版，大家想不想感受成人演唱的版本？
想要听一听。
2.无论是哪个版本，歌曲都在歌颂小动物给予人的陪伴。谁说一说，我们应该怎样对待身边的小动物？
爱护小动物，善待我们身边的小生命。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《土拨鼠》的作曲者是（________），词作者是歌德。
2.6/8拍的强弱规律是强、弱、弱，（________）、弱、弱。
（二）选择题
1.6/8拍是以（）音符为一拍
A.四分音符 B.八分音符 C.二分音符
2.歌曲《土拨鼠》属于哪种曲式结构（）
A.一段体 B.二段体 C.三段体
参考答案
填空题：1.贝多芬；2.次强
选择题：1.B；2.A
课堂总结
《土拨鼠》
作曲：贝多芬 作词：歌德
拍号：6/8以八分音符为一拍｜每小节六拍
强弱规律：强弱弱次强弱弱
曲式：一段体（四个乐句）
情绪：温柔抒情，温暖治愈
律动：抬腿→捻指→捻指→拍手→捻指→捻指
感谢同学们，我们下节课再见!

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