资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第4课时《纺织姑娘》。
【教材分析】
《纺织姑娘》是花城版四年级上册第4单元《音乐的韵律》第4课时唱歌课。《纺织姑娘》是一首经典的俄罗斯民间歌曲，由何燕生译词、章枚配歌。歌曲描绘出安静小屋内，年轻美丽的纺织姑娘坐在窗边辛勤劳作的画面，旋律温柔舒缓，充满恬静优美的田园气息，展现俄罗斯普通劳动少女淳朴美好的形象，传递劳动带来的温柔美感。歌曲拍号为6/8拍，6/8拍自带摇曳、轻柔流动的韵律，非常适合表现安静抒情的音乐情绪。
歌曲为一段体（单乐段）结构，由三个乐句构成，旋律线条起伏柔和，句式规整。第一乐句描绘环境画面；第二乐句刻画纺织姑娘的人物形象；第三乐句重复第二乐句，巩固主题旋律，形成呼应感。整首歌曲旋律连贯流畅，节奏舒展悠长。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础的识谱能力与节奏感知经验，能够演唱简单抒情歌曲，认识基础拍号、附点音符。学生好奇心强，喜欢律动、游戏、小组创编活动，但对6/8拍这种复拍子接触较少，不容易把握六拍子强弱弱次强弱弱的韵律感，演唱长附点节奏、结尾休止音符时容易抢拍或者拖拍。学生表现力丰富，适合通过模仿纺织动作、打击乐器伴奏的方式开展课堂实践，在体验律动的过程中攻克节拍难点，在演唱感受中理解外国民歌独特的音乐美感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受6/8拍轻柔摇曳的韵律美，体会歌曲优美恬静、温柔抒情的情绪，能够辨别2/4拍与6/8拍节拍律动区别。
(二)艺术表现
能够用轻柔、连贯、优美的声音完整演唱《纺织姑娘》，准确演唱附点节奏、长音休止；可以配合律动、简单打击乐器伴奏表现歌曲。
(三)创意实践
自主创编轻柔的纺织动作、设计简单打击乐器伴奏，小组合作完整表演歌曲，用肢体动作还原纺织劳作的画面。
（四）文化理解
了解俄罗斯民歌的风格特点，感受国外劳动题材民歌的魅力，体会劳动人民朴素美好的情感，尊重不同国家的民间音乐文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.能够用连贯轻柔、优美抒情的声音完整演唱歌曲，把握歌曲中附点音符、结尾休止符的准确演唱。
2.感受6/8拍“强弱弱 次强弱弱”摇曳流动的韵律特点，能够跟随音乐准确划拍律动。
(二)教学难点
1.准确把握6/8拍的节拍韵律，区分2/4拍与6/8拍律动差异，演唱长音时气息保持平稳。
2.歌曲乐句结尾的拖音、休止节奏演唱准确，做到声音轻柔不突兀，唱出歌曲安静温柔的意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家想一想，在古代还没有全自动织布机器的时候，布料都是怎么制作出来的呢？
生：人们手工纺织、织布纺纱。
师：没错！勤劳的纺织工人坐在织布机前，一下一下来回织布，大家试着模仿一下轻轻织布的动作，感受一下织布时轻柔缓慢的节奏。
生：（模仿左右来回轻轻摆动手臂做纺织动作）
师：老师现在弹奏一段轻柔摇晃的旋律，大家跟着音乐摆动手臂，说一说这段音乐给你什么样的感觉？
生：音乐很温柔、慢悠悠，轻轻摇晃的感觉。
师：今天我们就要认识一位来自国外，正在窗边织布的美丽姑娘，一起来学习歌曲《纺织姑娘》。
（书写板书《纺织姑娘》）
【设计意图：从生活劳动场景提问切入课堂，引导学生模仿纺织动作，直观感受轻柔舒缓的律动，快速带入歌曲劳动主题。通过简短的旋律聆听初步感知6/8拍摇曳的音乐特点，激发学生学习新歌的兴趣，自然引出本节课课题，为本课后续节拍、情绪学习做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼睛感受，这首歌曲整体的情绪是欢快热闹的，还是优美恬静的？
生：优美、恬静、温柔抒情的。
师：说得很棒！那歌曲的速度是飞快的还是中速舒缓的呢？
生：中速，速度优美缓慢。
师：这首歌曲的旋律线条是起伏跳跃的，还是连贯柔和舒展的？
生：旋律连贯柔和，线条很舒展。
师：这首歌曲是几拍子的音乐？听完谁能说一说这种拍子带给你什么样的画面感？
生：6/8拍，听起来像轻轻摇晃，就像织布来回摆动。
【设计意图：采用完整聆听的方式，通过层层递进的问题引导学生自主捕捉歌曲情绪、速度、旋律、节拍等音乐要素。学生主动感受6/8拍独有的流动摇晃感，建立完整的听觉印象，培养学生审美感知能力，为后面识谱、学唱奠定听觉基础。】
（三）讲解歌曲创作背景
师：这首好听的歌曲是我们中国本土的民歌吗？谁仔细观察乐谱右上角的文字找一找答案。
生：不是，它是一首俄罗斯民歌。
师：非常准确！大家知道什么是俄罗斯民歌吗？
生：俄罗斯老百姓代代传唱的民间歌曲。
师：这首歌曲描绘了怎样一幅画面呢？
生：矮小的屋子里亮着灯光，年轻漂亮的姑娘坐在窗边纺织劳作。
师：没错，歌曲赞美了普通劳动少女淳朴美好的样子，接下来我们再次聆听歌曲。
【设计意图：依托乐谱上的文字信息设置问题，引导学生自主发现作品出处，主动了解俄罗斯民歌的文化背景。让学生明白歌曲描绘的劳动画面，帮助学生理解歌曲温柔抒情的演唱基调，落实文化理解这一音乐核心素养。】
（四）复听歌曲，分析曲式结构，练习节拍律动
师：我们再次聆听歌曲，大家一边用手势划出6/8拍的拍子，想一想这首歌曲一共有几个完整的乐句？
生：一共有三个乐句。
师：我们对比第二乐句和第三乐句，大家听一听两段旋律是完全不一样，还是重复相似的呢？
生：旋律基本是重复的。
师：这种由几个乐句组成完整短小的歌曲，叫做一段体单乐段结构。大家还记得6/8拍强弱规律是什么吗？
生：强弱弱，次强弱弱。
师：我们一起跟着节拍，用划拍的方式练习这个节奏律动。
【设计意图：带着节拍律动任务二次聆听音乐，通过问答引导学生自主分辨乐句，认识一段体曲式结构。在聆听过程中巩固6/8拍节拍知识，落实乐理小知识板块内容，把抽象的乐理知识结合听觉体验变得更加直观易懂。】
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱歌曲
师：歌曲由3个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：整体演唱
生：演唱
【设计意图：采用分句教唱的模式，通过提问引导学生主动发现附点音符、休止符这些音乐记号，自主明确演唱要求。先用哼鸣练习旋律，再填入歌词，降低学唱难度，逐个突破本节课演唱重难点，培养学生良好的歌唱状态，落实艺术表现素养。】
（六）完整演唱全曲
师：现在我们完整跟着钢琴演唱整首歌曲，同学们想一想，演唱整首作品的时候我们应该带着什么样的情绪来歌唱？
生：恬静、温柔优美，带着赞美劳动姑娘的情感。
师：演唱长音的时候我们气息要稳住，结尾休止要干净，现在全体同学完整演唱一遍。
生：（完整演唱歌曲）
师：下面我们走进课后小知识和小挑战
【设计意图：整合前面分句学习的成果，通过提问回顾演唱情绪与技巧要点，完整完整演绎歌曲。巩固歌唱技巧，检验学生本节课演唱学习成果，让学生完整表达歌曲情感，提升学生完整表现音乐作品的艺术表现力。】
（七）创意实践创编活动（律动+乐器伴奏）
师：接下来我们进行小组创编活动，谁想一想我们可以设计什么样的肢体动作来表现纺织姑娘织布的样子？
生：手臂左右来回轻轻摆动模仿织布。
师：老师准备了沙锤、三角铁两种打击乐器，大家思考一下哪种乐器适合表现轻柔摇晃的6/8拍伴奏？
生：沙锤轻轻摇晃，适合伴奏。
师：我们分组安排任务：一组演唱歌曲，一组做纺织律动，一组打击乐器伴奏，小组合作完整表演这首歌曲。
生：小组合作展示表演。
【设计意图：开放式提问启发学生自主设计律动和伴奏方案，给学生自由创意实践的空间。小组合作表演的形式调动全体学生参与课堂，用肢体动作、乐器伴奏丰富音乐表现形式，锻炼学生合作表演能力，落实创意实践的音乐核心素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是教师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：今天我们学习了俄罗斯劳动题材的民歌，那我们国家有没有描写劳动的民歌呢？谁可以举一个例子？
生：《劳动最光荣》等劳动歌曲。
师：不同国家描写劳动的音乐风格一样吗？
生：不一样，每个国家民歌风格都不相同。
师：劳动是美好的，世界各地的音乐家都喜欢用音乐赞美勤劳的人们。课后大家可以搜集更多国外优秀民间歌曲欣赏。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：通过中外劳动歌曲对比提问，拓宽学生音乐视野，引导学生理解世界多元的民间音乐文化。将课堂学习延伸到课后自主欣赏，培养学生热爱劳动、尊重多元民族音乐文化的意识，升华本课主题，完成文化理解素养目标。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以劳动情境导入，围绕6/8拍节拍感受、歌曲演唱、创意创编层层开展教学。课堂中学生参与律动、乐器创编的积极性较高，能够体会歌曲恬静优美的情绪，基本掌握歌曲演唱。但部分学生对6/8拍强弱弱次强弱弱的韵律把握不够稳定，演唱附点长音时气息支撑不足，容易抢拍。后续可以增加更多节拍对比小游戏，区分2/4拍和6/8拍律动差异。课堂创编展示环节时间比较紧张，留给学生自主展示评价的时间不足，下次教学可以合理分配时间，增加学生互评环节，更好提升学生音乐表现与评价能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《纺织姑娘》是一首________（国家）的民间歌曲，拍号为___
2.6/8拍中，下方数字8表示以________音符为一拍，每小节一共有________拍。
（二）选择题
1.6/8拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱，次 强 弱 弱 C.强 弱 弱
2.《纺织姑娘》整首歌曲的情绪是（）
A.欢快热烈 B.优美恬静抒情 C.激昂雄壮
参考答案
填空题
1.俄罗斯；6/8
2.八分；六
选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《纺织姑娘》
1=C 6/8中速 优美地
体裁：俄罗斯民歌
节拍：6/8拍 强弱弱 次强弱弱
曲式：一段体（单乐段）
情绪：优美、恬静、抒情
演唱要求：声音轻柔连贯，把握附点、休止节奏
创编：纺织律动 + 打击乐伴奏
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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
飞二一苏盲
花城教育出版社音乐四年级上册
飞7二一苏言
第4单元
音乐的韵佳
目
录
01
02
本课目标
新课导入
03
04
新知讲解
课堂拓展与展示
05
06
课堂练习
课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受6/8拍轻柔摇曳的韵律美，体会歌曲优美恬静、温柔抒情的情绪，能够辨别2/4拍与6/8拍节
拍律动区别
(二)艺术表现
能够用轻柔、连贯、优美的声音完整演唱《纺织姑娘》，准确演唱附点节奏、长音休止；可以
配合律动、简单打击乐器伴奏表现歌曲
(三)创意实践
自主创编轻柔的纺织动作、设计简单打击乐器伴奏，小组合作完整表演歌曲，用肢体动作还原
纺织劳作的画面
(四)文化理解
了解俄罗斯民歌的风格特点，感受国外劳动题材民歌的魅力，体会劳动人民朴素美好的情感，
尊重不同国家的民间音乐文化
二一载盲
新课导入
与
公二一教盲
勤劳的纺织工人坐在织布机前，一下一下来回织布，大家试着模仿
一下轻轻织布的动作，感受一下织布时轻柔缓慢的节奏。
公二一教盲
同学们，大家想一想，在古代还没有全自动织布机器的时候，布料都是
怎么制作出来的呢？
飞二一载盲
老师现在弹奏一段轻柔摇晃的旋律，大家跟着音乐摆动手
臂，说一说这段音于给你么样的感贵}
尸
洞
克
今天我们就要认识一位来自国外，正在窗边织布的美丽姑娘
起来习歌动《务尔左安》
飞二一教言
新知讲解
1接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼晴感受
这首歌曲整体的情绪是欢快热闹的，还是优美恬静的？
优美、恬静、温柔抒情的。
2.说得很棒！那歌曲的速度是飞快的还是中速舒缓的呢？
中速，速度优美缓慢。
3.这首歌曲的旋律线条是起伏跳跃的，还是连贯柔和舒
展的？
旋律连贯柔和，线条很舒展。
4这首歌曲是儿拍子的音乐？听完谁能说一说这种拍子
带给你什么样的画面感？
6/8拍，听起来像轻轻摇晃，就像织布来回摆动。
(三)讲解歌曲创作背景
纺织姑娘
1.这首好听的歌曲是我们中国本土的民歌
线罗斯民歌
吗？
1=C8
何燕生译词
中速优美地
章枚配秋
它是一首俄罗斯民歌。
5365
5.4.
572653.30
2.大家知道什么是俄罗斯民歌吗？
在那矮小的
屋里
灯火在闪着光，
俄罗斯老百姓代代传唱的民间歌曲。
地年轻又
美
丽，
褐眼睛亮闪闪
3.这首歌曲描绘了怎样一幅画面呢？
135i77
6765 110
矮小的屋子里亮着灯光，年轻漂亮的姑
年轻的纺织姑
娘
坐在窗口旁。
金
黄色的牌
子
鱼在肩
上
娘坐在窗边纺织劳作。歌曲赞美了普通
135322
i07
21.1o
5
劳动少女淳朴美好的样子，接下来我们
年轻的纺织姑
坐在
窗口旁。
再次聆听歌曲。
金
黄色的料子
垂在肩
上。(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
音乐的韵律
花城教育出版社音乐四年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
05
课堂练习
06
课堂总结
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受6/8拍轻柔摇曳的韵律美，体会歌曲优美恬静、温柔抒情的情绪，能够辨别2/4拍与6/8拍节拍律动区别
(二)艺术表现
能够用轻柔、连贯、优美的声音完整演唱《纺织姑娘》，准确演唱附点节奏、长音休止；可以配合律动、简单打击乐器伴奏表现歌曲
(三)创意实践
自主创编轻柔的纺织动作、设计简单打击乐器伴奏，小组合作完整表演歌曲，用肢体动作还原纺织劳作的画面
(四)文化理解
了解俄罗斯民歌的风格特点，感受国外劳动题材民歌的魅力，体会劳动人民朴素美好的情感，尊重不同国家的民间音乐文化
核心素养目标
新课导入
勤劳的纺织工人坐在织布机前，一下一下来回织布，大家试着模仿一下轻轻织布的动作，感受一下织布时轻柔缓慢的节奏。
同学们，大家想一想，在古代还没有全自动织布机器的时候，布料都是怎么制作出来的呢？
老师现在弹奏一段轻柔摇晃的旋律，大家跟着音乐摆动手臂，说一说这段音乐给你什么样的感觉？
今天我们就要认识一位来自国外，正在窗边织布的美丽姑娘，一起来学习歌曲《纺织姑娘》。
新知讲解
1.接下来我们完整聆听一遍歌曲，请大家闭上眼睛感受，这首歌曲整体的情绪是欢快热闹的，还是优美恬静的？
优美、恬静、温柔抒情的。
2.说得很棒！那歌曲的速度是飞快的还是中速舒缓的呢？
中速，速度优美缓慢。
3.这首歌曲的旋律线条是起伏跳跃的，还是连贯柔和舒展的？
旋律连贯柔和，线条很舒展。
4.这首歌曲是几拍子的音乐？听完谁能说一说这种拍子带给你什么样的画面感？
6/8拍，听起来像轻轻摇晃，就像织布来回摆动。
（三）讲解歌曲创作背景
1.这首好听的歌曲是我们中国本土的民歌吗？
它是一首俄罗斯民歌。
2.大家知道什么是俄罗斯民歌吗？
俄罗斯老百姓代代传唱的民间歌曲。
3.这首歌曲描绘了怎样一幅画面呢？
矮小的屋子里亮着灯光，年轻漂亮的姑娘坐在窗边纺织劳作。歌曲赞美了普通劳动少女淳朴美好的样子，接下来我们再次聆听歌曲。
（四）复听歌曲，分析曲式结构
1.我们再次聆听歌曲，大家一边用手势划出6/8拍的拍子，想一想这首歌曲一共有几个完整的乐句？
一共有三个乐句
2.我们对比第二乐句和第三乐句，大家听一听两段旋律是完全不一样，还是重复相似的呢？
旋律基本是重复的
3.这种由几个乐句组成完整短小的歌曲，叫做一段体单乐段结构。大家还记得6/8拍强弱规律是什么吗？
强弱弱，次强弱弱，我们一起跟着节拍，用划拍的方式练习这个节奏律动。
（五）分乐段、分乐句跟琴教唱歌曲
歌曲由3个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
注意同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意同音高连音线、空拍节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
（六）完整演唱全曲
1.现在我们完整跟着钢琴演唱整首歌曲，同学们想一想，演唱整首作品的时候我们应该带着什么样的情绪来歌唱？
恬静、温柔优美，带着赞美劳动姑娘的情感。
2.演唱长音的时候我们气息要稳住，结尾休止要干净，现在全体同学完整演唱一遍。
下面我们走进课后小知识和小挑战
（七）创意实践创编活动
1.接下来我们进行小组创编活动，谁想一想我们可以设计什么样的肢体动作来表现纺织姑娘织布的样子？
手臂左右来回轻轻摆动模仿织布。
2.老师准备了沙锤、三角铁两种打击乐器，大家思考一下哪种乐器适合表现轻柔摇晃的6/8拍伴奏？
沙锤轻轻摇晃，适合伴奏。
我们分组安排任务：一组演唱歌曲，一组做纺织律动，一组打击乐器伴奏，小组合作完整表演这首歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.今天我们学习了俄罗斯劳动题材的民歌，那我们国家有没有描写劳动的民歌呢？谁可以举一个例子？
《劳动最光荣》等劳动歌曲。
2.不同国家描写劳动的音乐风格一样吗？
不一样，每个国家民歌风格都不相同。劳动是美好的，世界各地的音乐家都喜欢用音乐赞美勤劳的人们。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《纺织姑娘》是一首________（国家）的民间歌曲，拍号为___
2.6/8拍中，下方数字8表示以________音符为一拍，每小节一共有________拍。
（二）选择题
1.6/8拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱，次 强 弱 弱 C.强 弱 弱
2.《纺织姑娘》整首歌曲的情绪是（）
A.欢快热烈 B.优美恬静抒情 C.激昂雄壮
参考答案
填空题1.俄罗斯；6/8 2.八分；六
选择题1.B 2.B
课堂总结
《纺织姑娘》
1=C 6/8中速优美地
体裁：俄罗斯民歌
节拍：6/8拍强弱弱次强弱弱
曲式：一段体（单乐段）
情绪：优美、恬静、抒情
演唱要求：声音轻柔连贯，把握附点、休止节奏
创编：纺织律动+ 打击乐伴奏
感谢同学们，我们下节课再见!

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