资源简介

2.《各种各样的杯子》教学设计
核心概念：1.物质的结构与性质
跨学科概念：1.物质与能量2.结构与功能
内容要求:
1.1①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
1.1②识别生活中常见的材料。
教材分析：
本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成:(1)观察辨别生活中常见杯子的材料。(2)观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。(3)观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
学情分析：
杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注,因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
学习目标：
1.科学观念：通过观察不同材料的杯子，进一步认识常见材料的特征和用途。
2.科学思维：在想办法克服不同材料杯子缺点的过程中，将对不同材料特点的认识运用于解决实际问题之中。
3.探究实践：能够发现不同材料杯子的缺点，并尝试提出解决方案。
4.责任态度：通过观察保温杯各部分的材料，发现将不同材料组合起来可以制成满足人们不同需要的物品。
重点与难点：
重点：进一步认识常见材料的特征和用途。
难点：将对不同材料特点的认识运用于解决实际问题之中。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法
学法：自主学习、合作探究
教学准备：
学生材料：活动手册
教师材料：PPT、音频、视频。玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯、木头杯、保温杯。
教学课时：1课时
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
认识不同材料的杯子有不同的特点（发现思维） 1.上节课，我们认识了许多常见的材料，你们还记得有哪些材料吗？老师今天带来了各种不同的杯子，我们一起来研究，板书课题。2.这些杯子是用什么材料制作的呢？组织学生交流。3.不同材料制作的杯子有什么优缺点呢？组织学生交流。4.你打算怎么研究呢？（看一看、摸一摸、掂一掂、捏一捏......）5.分发编上序号的杯子，组织学生仔细观察，完成记录单，交流汇报。6.哪种材料的杯子适合你们使用呢？冬季适合用哪种材料制作的杯子呢？说说你们的理由。 以杯子为载体，用多种方法比较并描述不同材料制作的物品有什么不同之处，加深对常见材料特点的认识。
克服不同杯子的缺点（发展思维） 1.出示不锈钢杯、纸杯、玻璃杯，这三个杯子使用时有什么不便呢？你有办法解决吗？2.小组讨论如何解决这些问题，提出相应的解决办法。 从实际运用出发，发现不同材料杯子使用时的缺点，以培养学生解决实际问题的能力。
保温杯的研究，研讨总结（提升思维） 1.出示保温杯，这个杯子由几部分组成？各部分是由什么材料做成的，为什么选择这些材料？2.组织学生观察，交流汇报。小结：保温杯由杯盖和杯身组成，杯盖上有胶垫、杯嘴、卡扣、密封圈。杯嘴，杯盖是用塑料做的，塑料的可塑性强并且光滑，比较轻，隔热效果也较好。胶垫和密封圈是用橡胶做的，橡胶的弹性好，密封性好，水倒在杯中盖好盖就不会漏水便于携带，杯身用双层金属做的，它比较结实，而且保温，隔热。引导学生思考，如果把密封圈换成塑料的可以吗？为什么？3.拓展阅读，了解马克杯随水温变化图案的原理。4.学生畅谈收获，总结全课。 材料各有特性，尽量发挥不同材料的优点，制造出的物品就可以满足人们的不同需求。
课堂练习 一、基础题1.（ ）材料制成的杯子是透明的。2.（ ）容易变形，（ ）、（ ）容易碎。3.下列杯子与其他三种杯子具有不同特点的是（ ）。A.玻璃杯 B.玉石杯 C.金属杯 D.陶瓷杯4.下列特点是塑料的优点的是（ ）。A.占用土地 B.轻便、便宜 C.威胁海洋生物5.纸杯携带方便，以后多用纸杯。（ ）6.塑料的广泛使用，方便了生活的同时也带来了许多白色污染。（ ）二、拓展题课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看自己可以发现多少多种材料组合而成的物品？并说一说为什么要用这些材料？
板书设计 2.
教学反思

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