资源简介

《动起来与停下来》教学设计
核心概念：3.物质的运动与相互作用。
跨学科概念：1.稳定与变化 2.物质与能量
内容要求:
3.1力是改变物体运动状态的原因
知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。
教材分析：本课选自苏教版小学《科学》二年级上册第三单元《用力以后》的第三课。在第一课中，学生认识到推和拉是常见的用力方式，感受推力和拉力是有大小的；第二课和第三课是并列关系，分别体验力可以使物体形状发生改变，可以使物体运动状态发生改变。通过滑板车，初步建立与物体运动状态之间的联系；玩小车，体会用力的不同可以改变物体的运动状态。引导学生从体验走向实验探究，从动手实验走向初步的归纳分析，逐步获得关于力的初步认识。
本课主要有四个活动。活动一：回忆玩滑板车的经历；活动二：玩小车；活动三：思考踢足球时，运动员是如何对足球施力的；活动四：玩吹乒乓球的游戏。
学情分析：对于二年级的学生来说，力是不可见的，但可以通过用力以后物体的形状和运动状态的变化，感受看不见摸不着的力。在科学探究能力上，二年级的学生有一定的探究能力和解决问题的能力，但还不够系统、规范。
学习目标：
1.科学观念：借助生活经验，知道力可以改变物体的运动态。
2.科学思维：通过比较与分析，初步建立力与物体运动状态间的联系。
3.探究实践：通过体验活动，感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。
4.态度责任：能如实记录观察到的信息，乐于分享与交流。
重点与难点：
重点：知道力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。
难点：通过比较与分析，初步建立力与物体运动状态间的联系。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法
学法：自主学习、合作探究
学习方法：实验探究法、小组合作法
教学准备：
小组实验材料：乒乓球、小桌球、吸管
学生材料：玩具小车、钩码
教师材料：滑板车
教学课时：1课时（40分种）
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 同学们，欢迎来到儿童体验馆体育中心，今天我们一起来探寻“动起来与停下来”的奥秘，希望大家玩得开心，学的愉快。任务一：力可以改变物体运动或静止的状态 活动一：小车体验馆 让滑板车动起来与停下来1.教师出示滑板车，学生说一说怎么玩，让同学亲自再玩一玩。2.交流：怎么让滑板车动起来的？又是如何让滑板车停下来的呢？3.小结：要想让滑板车动起来需要力，想让它停下来也需要用力。（板书：力） 通过直回忆玩滑板车的经历，直观演示，使学生知道物体运动状态的改变与力有关。
探究活动发展思维 任务二：力可以改变物体的运动快慢活动二：小车体验馆，小车的状态改变1.出示小车，用力以后我们滑板车可以动起来或停下来，用力以后小车又会发生哪些改变呢？2.学生交流，课件出示并讲解实验操作要求及实验过程。每个成员按照序号进行实验，让小汽车动起来，停下来，体会力的不同。3.组织学生完成任务并完成记录单：（1）让小车启动得快一点或慢一点。（2）让快慢不同的小车停下来。（3）启动轻重不一样的小车。（4）让轻重不一样的小车停下来。4.学生交流展示分享5.关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？6.出示图片，思考：怎么做才能让三轮车的运动快起来，下坡时，为什么要拉住小推车 组织学生交流。任务三：力可以改变物体的运动方向活动三：足球体验馆，感受力可以改变物体的运动方向1.播放视频，观看运动员是怎么操控足球。2.组织学生交流足球的运动变化。3.教师总结：足球运动员可以灵活的掌控足球的方向，通过力让足球往队员方向传递，他们是多么的拥有团队合作精神。（板书：方向）4.分组玩踢球游戏。 通过实验，让学生体验力与运动快慢的关系。对学生进行安全教育生活情境入手，让学生感受力可以改变物体的运动方向。
应用新知研讨总结提升思维 活动四：乒乓球体验馆，体验力改变物体的运动状态。1.出示材料，讲解游戏规则，组织学生玩吹乒乓球的游戏。体会用力以后小球会发生哪些变化？2.请学生谈谈进球的心得。3.小结：吹球也是对球用力，力能改变球的运动状态。4.学生畅谈收获，全课总结。 活动中理解力可以改变物体的运动状态。
课堂练习 一、填一填：1.让物体动起来和停下来都要用（ ）。2.所有物体运动状态的变化，都有（ ）的参与。3.力使乒乓球发生（ ）。二、列一列：生活中还有哪些地方运用了“力可以改变物体运动状态”这一点来做事情的？
板书设计 9.
教学反思

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