资源简介

《像工程师那样》教学设计
第2课时
核心概念：工程设计与物化
跨学科概念：系统与模型 结构与功能 物质与能量
内容要求:
13.1①通过观察，提出并描述简单的制作问题。
13.2②学会使用简单的草图，说出自己的思路。
13.3③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。
13.3④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
教材分析：
《像工程师那样》是二年级上册的综合性专项单元，横向来看，它是本册工程实践内容的总结；纵向来看，本课指导学生观察、提出并清晰描述制作问题，对应新课标三条内容：工程需要定义和界定，工程的关键是设计，工程是设计方案物化的结果，为学生工程思维螺旋提升奠定基础。
本节课主要有两个学习模块：一是工程师这样做，了解工程师通过“头脑风暴”确定小镇排污管改造方案的故事；二是学做工程师，设计制作雨水收集器。
学情分析：
二年级学生好奇心强，喜爱动手探究，但抽象思维薄弱、注意力持续时间短。学生观察与动手能力正逐步发展，课堂需依托趣味实践活动，充分调动学生参与热情。
教法与学法：
教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法
学法：自主学习、合作探究
学习目标：
1.科学观念：能动手动脑，设计制作出满足一定要求的雨水收集器，并向同伴展示。
2.科学思维：通过阅读工程师的故事，认识“头脑风暴”在工程实践过程中的意义，并对工程师的工作产生向往之情。
3.探究实践：能够明确工程任务，经历工程实践活动明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善和发布成果的过程，并重点领会设计方案中“头脑风暴”的基本方法。
4.责任态度：在阅读工程师的故事和设计制作雨水收集器的过程中，能够对创新创造产生积极的情感。
重点与难点：
重点：在设计制作雨水收集器的过程中，了解工程师工作的基本流程，并重点领会“头脑风暴”的基本方法。
难点：小组进行“头脑风暴”，确定雨水收集器的设计方案，并制作成品。
教学准备：
分组制作材料：集水盘、水管、储水筒、剪刀、直尺、透明胶带、模拟降水喷水壶等。
教师材料：配套教学PPT
教学课时：第2课时
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境发现思维 三、实施计划1.谈话导入：我们已经有设计草图，今天动手制作雨水收集器。 2.小组对照图纸分工制作；如果需要改动，要在草图上标注修改原因。 提示：剪刀使用安全，注意管道和瓶口连接。教师巡视指导制作细节。 强化工程思维：按照设计方案施工，不能随心所欲乱做。培养严谨的工程习惯；同时提醒剪刀安全，落实课堂安全要求。
探究活动发展思维提升思维 四、检验作品1.谈话：怎样知道我们装置能不能收集雨水？确定检验方法：喷壶模拟下雨，计时1分钟，用量杯测量收集到的水量。 2.各组模拟降雨测试，记录收集到的雨水量，观察装置是否漏水、稳固。 五、改进完善1.小组展示汇报测试结果，说一说满意的地方，发现了哪些问题（漏水、收集雨水少等）。 2.小组讨论：怎样修改解决问题。 3.动手修改作品，完成后再次简单测试。 教给学生客观检验的方法，不是凭感觉“看着好用”，用看得见的数据判断作品效果。保证测试公平，让学生学会用证据说话，发展科学思维。引导学生正视作品的不足，重点训练分析问题、迭代优化，而不是追求做出完美成品。重在体验“改进”这个工程师关键环节。
应用新知提升思维 六、发布成果1.讲解发布成果要求：展示成品，讲清楚设计想法、遇到的问题、怎么改进。 2.分组上台展示分享，同学认真倾听，接纳他人合理建议。 课堂小结：完整回顾工程师工作流程：明确问题→头脑风暴→设计→制作→检验→改进→发布。 工程学习看重完整过程，不只看最后作品好坏。给各组展示机会，训练表达，学会倾听他人观点，落实态度责任；完整复盘工程师全流程，形成单元认知闭环。
课堂练习 1.测试你的雨水收集器，记录1分钟收集多少雨水。 2.我的作品存在什么问题？打算怎么改进？
板书设计 （）
教学反思

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