资源简介

12.《力与运动》教学设计
核心概念：3.物质的运动与相互作用
跨学科概念：稳定与变化、系统与模型
物质与能量、结构与功能
内容要求:
3.1 ①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
3.1 ②举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体开始或停止运动；学会使用弹簧测力计。
3.1 ③知道地球上一切物体都受到地球的吸引力，地球不需要接触物体就可以对其施加引力。
教材分析：
本课是苏教版五年级上册第三单元《常见的力》第4课，是弹力、摩擦力、浮力之后的一节综合课。教材按照辨析不同类型的力→探究拉力与小车快慢关系→探究磁力改变运动方向→力改变运动状态→重力与引力拓展的逻辑编排。首先展示自行车停下、苹果落地、磁力小车、皮球弹起、潜艇上浮等场景，区分接触力与非接触力；接着通过对照实验探究拉力大小和小车运动快慢的关系；完成磁铁改变钢珠运动方向实验，认识力能够改变物体运动快慢与方向；阅读伽利略论证物体下落快慢的科学史料，引发思考；最后介绍牛顿发现万有引力，认识重力属于非接触力，完善学生对力可以改变物体运动状态的整体认知，为本单元力学知识做归纳梳理。
学情分析：
经过前面几课学习，五年级学生已经认识弹力、摩擦力、浮力等常见的力，能判断物体运动或静止状态，但缺少系统认知：不清楚力可以改变运动快慢、运动方向；容易混淆接触力与非接触力。学生能独立完成简单小车实验，但是控制变量实验设计不够严谨；对于 “不用接触物体也能施加力（磁力、重力）” 理解较为模糊，对万有引力、重力概念陌生。学生对科学史故事兴趣浓厚，可以借助动手实验、史料阅读，纠正片面认知，建构力与运动的完整概念。
学习目标：
1.科学观念：能够区分接触力和非接触力；知道力可以改变物体运动快慢、运动方向；了解拉力越大小车运动越快；认识重力是地球引力的表现，引力不需要接触物体即可产生。
2.科学思维：能针对拉力大小与小车运动快慢作出假设，通过实验数据分析拉力和运动快慢的规律；根据钢珠运动变化推理力可以改变运动方向；能辩证思考物体下落快慢问题。
3.探究实践：能够完成拉力大小影响小车运动快慢的对比实验，规范测量、记录运动时间；动手操作磁力改变钢珠运动方向实验，观察运动路径变化。
4.态度责任：愿意动手探究力如何改变物体运动状态；通过伽利略、牛顿的科学故事体会科学质疑、勤于思考的探究精神，乐于用所学知识解释生活中力与运动的现象。
重点与难点：
重点：知道力可以改变物体运动的快慢和方向；完成拉力大小与小车运动快慢关系的探究实验。
难点：理解重力、引力不需要接触物体就能产生作用。
教法与学法：
教法：情境导入法、实验探究法、对比实验法、阅读讲授法
学法：观察辨析、合作实验、数据整理、阅读思辨
教学准备：
教师准备：教学课件、小车、细线、定滑轮、钩码、斜面、钢珠、磁铁；力的分类场景图；伽利略、牛顿阅读资料、实验记录单。
学生准备：实验记录单、铅笔。
教学课时：1课时（40分钟）
教学过程：
教学环节 教学活动 设计意图
情境导入发现思维 1.出示图片：自行车停下、苹果落地、磁力小车前进、皮球弹起、潜艇浮出水面。2.提问：这些物体分别受到什么力？哪些力需要直接接触物体施加，哪些不需要接触？3.学生交流分类，引出课题：力怎样影响物体运动？今天学习《力与运动》。 借助生活实例唤醒已有认知，抛出核心问题，激发探究兴趣，明确本课学习主题。
探究活动发展思维 活动一：探究拉力大小与小车运动快慢的关系1.提出问题：拉力大小和小车运动快慢存在怎样关系？学生作出假设：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。2.讲解实验方案：细线连接小车与钩码，桌边安装定滑轮，钩码经定滑轮悬空；标记小车运动起点、终点，保持小车重量不变。释放小车，测量小车全程运动时间；改变钩码数量即改变拉力，每组重复实验 3 次，记录数据并计算平均时间。3.分组实验，填写记录表格。4.小组汇报，师生总结结论：在其他条件不变时，拉力越大，小车运动速度越快。活动二：磁力能否改变钢珠的运动方向1.布置实验任务：钢珠沿斜面滚下，先记录无磁铁时运动路径；在路径一侧放置磁铁，再次释放钢珠，观察运动轨迹变化。2.学生动手实验，对比两次运动路径。3.小结：磁力可以改变钢珠的运动方向；力既能改变运动快慢，也能改变运动方向。4.阅读伽利略关于物体下落快慢的论证材料，交流思考：物体下落快慢和物体轻重有关系吗？ 两组动手实验落实控制变量探究，让学生直观感知力改变运动快慢、方向。科学史阅读引导学生学会思辨，训练证据意识，突破本课教学重点。
应用新知提升思维 活动三：认识引力与重力，辨析生活中的力与运动现象1.思考提问：苹果为什么会落地？是什么力让物体下落？2.阅读牛顿发现引力的资料，交流收获：宇宙万物之间存在引力；重力是地球引力的表现，重力、磁力不需要接触物体就能施加作用。3.区分生活实例：判断生活场景中的力属于接触力还是非接触力；说一说怎样用力可以改变小车运动快慢、转弯方向。4.拓展思考：生活中还有哪些现象能体现力改变物体运动快慢或方向。5.全课总结，学生畅谈收获。 迁移运用本节课知识解释苹果下落等现象，厘清非接触力的特点；联系生活实例学以致用，化解重力引力这一教学难点，完善知识体系。
课堂练习 一、选择题1.增加钩码数量，拉力变大，小车运动速度会（ ）。A.变慢 B.变快 C.保持不变 D.先快后慢2.磁铁靠近滚动钢珠，钢珠运动路径发生变化说明力可以（ ）。A.让物体静止 B.改变运动方向 C.增大物体质量 D. 减小物体重量3.下面属于非接触力的是（ ）。A.摩擦力 B.弹力 C.重力 D.皮球弹力4.牛顿发现苹果落地背后的力是（ ）。A.拉力 B.引力 C.浮力 D.压力二、判断题（正确打√，错误打 ×）1.力只能改变物体运动快慢，不能改变运动方向。（ ）2.钩码越多，拉动同一辆小车，小车运动越快。（ ）3.重力需要物体和地球互相接触才能产生。（ ）4.磁力可以在不接触钢珠时改变钢珠运动方向。（ ）三、思考题为什么踢足球时，脚用力大小不同，足球飞出速度不一样？
板书设计 12 力与运动1. 力的分类：接触力、非接触力（磁力、重力 / 引力）2. 拉力越大 → 小车运动越快3. 力的作用：改变运动快慢、改变运动方向4. 引力：牛顿发现；重力是地球引力的表现 发展趋势：多功能 → 智能化（无人驾驶农机）
教学反思

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