资源简介

光能穿透物体吗
一、基本信息
课题 光能穿透物体吗 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》六年级上册 第二单元光 第3课
年级 六年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 手电筒、六种实验材料（厚皮革、浅色薄布、普通玻璃、磨砂塑料片、厚纸板、磨砂玻璃）、纸盒观察装置（光照孔、材料卡槽、观察孔、笑脸贴纸）、水槽、清水、面粉、激光笔
【教学目标】 1. 知识目标：知道光遇到物体时，根据物体的不同，光可能被挡住、部分通过或全部通过。 2. 能力目标：能通过实验观察光在不同材料中的穿透情况，能根据观察结果对材料进行分类。 3. 情感态度价值观目标：培养实验操作和分类归纳能力，感受光与材料的相互作用。
【教学重难点】 重点：通过实验观察光在不同材料中的穿透情况。 难点：能根据实验结果对材料进行分类，理解光不能穿透不透明物体。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 情境导入：阳光从玻璃窗照进来，室内亮堂堂的；但如果拉上窗帘，光就会被遮挡一部分，室内也会暗一些。光在传播中遇到物体，能够穿透过去吗？会出现什么现象？学生自由发言。 检查预习：请学生说说预习中观察到的玻璃、窗帘等对光的影响。 【预设回答】生1：玻璃窗光全进来，窗帘挡住一半光。生2：浴室用磨砂玻璃，看得见光但看不清人。 明确本课任务：这节课探究光的穿透性。 结合生活经验自由发言，说说光遇到物体的现象。 汇报预习观察结果。 生1：太阳伞下有影子，光穿不过伞面。生2：玻璃能让光全部透过。 明确本课学习任务。 用玻璃窗与窗帘的对比情境引出“光遇到物体能否穿透”的核心问题，现象直观、贴近生活；预习观察为实验环节提供生活对照，激发验证兴趣。 【知识点】光在传播中遇到物体时，有的物体能让光通过，有的会遮挡光；光能否穿透物体是本课要研究的问题。
环节二 材料透光实验 (8~9分钟) 出示课本第43页的六种材料：厚皮革、浅色薄布、普通玻璃、磨砂塑料片、厚纸板、磨砂玻璃。提问：哪些材料能让光穿透？学生猜测。 组织分组实验：用手电筒照射各种材料，观察光能否穿透，并记录结果。 【口令】“材料放在眼前和手电筒之间，观察透过材料的光，把六种材料都试一遍，记录哪种透光、哪种不透光。” 组织学生汇报实验结果。 【预设回答】普通玻璃能让光完全穿透；浅色薄布、磨砂塑料片、磨砂玻璃能让部分光穿过；厚皮革和厚纸板不能透过光。 讲解并板书分类：透明材料（光完全通过）、半透明材料（部分光通过）、不透明材料（光不能通过）。 【易错点】学生容易把“能透过一点光”的材料也归为透明，强调完全通过才是透明，部分通过是半透明。 小结：不同材料对光的穿透情况不同，可分为透明、半透明、不透明三类。 先猜测六种材料哪些透光，写出预测。 分组实验：用手电筒依次照射六种材料，观察记录光的穿透情况。 对比猜测与实验结果。 生1：玻璃全透光，磨砂玻璃只透一部分。生2：厚皮革和厚纸板一点光也不透。 理解透明、半透明、不透明三类材料的区别，完成分类。 先猜测后实验让学生带着预测验证的态度做实验，六种材料涵盖三类透光情况，为分类提供充分事实；分类归纳落实“能根据观察结果对材料进行分类”的能力目标，纠正“透过一点光就是透明”的易错概念。 【知识点】光遇到物体时，根据物体的不同，光可能被挡住、部分通过或全部通过；透明材料让光完全通过，半透明材料让部分光通过，不透明材料不能让光通过。
环节三 纸盒观察实验 (8~9分钟) 出示纸盒装置并介绍结构：长方体厚纸盒，左侧有光照孔，盒内有材料卡槽，靠近右侧顶部有观察孔，底部贴笑脸贴纸。 提问：分别把浅色薄布、普通玻璃和厚纸板放入卡槽，通过观察孔能看清贴纸吗？学生思考预测。 组织分组实验：用手电筒照射光照孔，分别放入不同材料，从观察孔看贴纸清晰度，完成记录单。 组织学生汇报。 【预设回答】普通玻璃放入时贴纸清晰可见；浅色薄布放入时贴纸较模糊；厚纸板放入时看不见贴纸。 【关键追问】“为什么玻璃后面看得清、薄布后面模糊、厚纸板后面完全看不见？和上一环节的材料分类有什么联系？” 小结：透明材料能让光完全通过，所以我们能看清物体；半透明材料只让部分光通过，看到物体较模糊；不透明材料阻挡光，无法看到物体。 认识纸盒装置的结构，预测三种材料下的观察结果。 分组实验：依次把浅色薄布、普通玻璃、厚纸板放入卡槽，从观察孔观察贴纸清晰度并记录。 汇报观察结果。 生1：普通玻璃后面贴纸看得清清楚楚。生2：浅色薄布后面有点模糊。生3：厚纸板后面什么都看不见。 联系材料分类解释原因：透过光越多，看得越清。 纸盒实验把“材料透光”推进到“能否看清物体”，建立透光程度与视觉效果的因果联系，深化对三类材料的理解；与上一环节分类结果相互印证，训练学生联系前后证据进行解释的能力。 【知识点】透明材料能让光完全通过，能看清物体；半透明材料只让部分光通过，看到物体较模糊；不透明材料阻挡光，无法看到物体。
记录单1：光的传播实验·卡槽中的材料（环节三用，仿课本记录单）
卡槽中的材料 观察结果
浅色薄布
普通玻璃
厚纸板
我的发现
环节四 液体透光实验 (6~7分钟) 出示水槽，倒入清水，用激光笔照射，组织学生观察水中出现的光路。 在水中加入少量面粉或牛奶，搅拌后立即用激光笔照射，组织学生观察现象。 安全提醒：不能用激光笔发出的光照射眼睛。 组织学生对比前后现象。 【预设回答】纯净水中光路不明显，加面粉后光被散射形成清晰光路。 引导学生思考生活中类似现象：阳光透过树林、雾中光柱等。 【易错点】学生容易认为是“水变浑浊让光变强了”，说明：是悬浮的微小颗粒把光向四面八方散射，光路才看得见，光本身没有变强。 小结：光在纯净的水中沿直线传播，遇到悬浮颗粒时会被散射，我们才能看到光路。 观察激光笔在清水中的光路，发现光路不明显。 观察加面粉搅拌后的光路变化。 生1：加入面粉后水中出现一条清晰的光路。 对比讨论原因：微小颗粒把光散射开了。 联系生活：树林光束、雾中光柱也是颗粒散射的结果。 牢记不能用激光笔照眼睛。 液体实验让学生发现“看不见光路”与“看得见光路”的条件差异，理解散射现象，解释树林光束等生活情景，呼应研讨问题3；安全提醒贯穿实验全程，培养安全实验习惯。 【知识点】光在纯净水中沿直线传播但光路不明显；水中加入面粉等悬浮颗粒后，光被散射形成清晰光路；树林中的光束是空气中灰尘、水汽等微小颗粒散射阳光形成的。
环节五 研讨交流 (6~7分钟) 组织研讨问题1：光能穿透什么样的物体？这些物体在生活中有哪些应用？ 【预设回答】光能穿透透明、半透明的物体。透明物体如普通玻璃，可用来做门窗、水杯，能顺畅透光；半透明物体如磨砂玻璃、薄纱窗帘，适合做浴室隔断、遮光帘，能柔化光线保护隐私。 组织研讨问题2：当光照射一个不透明的物体时，会发生什么现象？ 【预设回答】光照射不透明物体时，大部分光线会被物体反射或吸收，无法穿过物体继续传播。物体背光一侧因接收不到光线，会形成影子；部分光线会在物体表面发生反射，让我们能看清物体外观。 组织研讨问题3：在什么情况下，我们能在小树林中看到光束？ 【预设回答】当小树林中的空气里飘浮着大量灰尘、水汽等微小颗粒时，阳光沿直线传播穿过树叶缝隙时，我们能看到光束。 【关键追问】“为什么尘埃多的树林里光束特别明显？”引导学生用散射解释。 小结：光遇到不同物体，穿透情况不同；散射让我们看见空气中的光路。 结合实验回答光能穿透的物体及应用。 生1：透明玻璃做门窗，磨砂玻璃做浴室隔断。 回答光照射不透明物体的现象：形成影子、表面反射。 回答看到树林光束的条件。 生2：空气里灰尘、水汽多时，光被散射，光路就显现出来。 三个研讨问题分别对应“透光与应用、不透明与影子、散射与光束”，把三个实验的结论串联成完整的知识结构；应用举例让材料分类知识回到生活，学以致用。 【知识点】光能穿透透明、半透明物体，在生活中有门窗、隔断等应用；光照射不透明物体时被反射或吸收，背光面形成影子；空气中微小颗粒散射阳光，让我们看到树林中的光束。
环节六 拓展：日食和月食 (3~4分钟) 介绍拓展内容：当月球运行至太阳和地球之间的某个位置时，会部分或全部遮挡住照射到地球的太阳光，地球上某些地区的人们就能看到日食；而当月球运行至地球的阴影中时，就会发生月食。 布置任务：尝试用有关光的传播的知识解释上述现象。 出示日食、月食图片，引导学生课后画示意图说明。 【关键追问】“月挡住了太阳的光，是谁的影子落在地球上？”引导学生课后思考。 小结：日食和月食都可以用光沿直线传播来解释。 了解日食、月食发生的原因。 生1：月亮挡住太阳光就是日食。 课后画示意图，用光的直线传播解释日食和月食。 感受天文现象中的科学道理。 日食、月食是光沿直线传播的宏大例证，把课堂实验与宇宙现象联系起来，开阔学生视野；画示意图解释的任务延续上一课光路图的表达方式，巩固直线传播的概念。 【知识点】月球遮挡太阳光形成日食，月球进入地球阴影形成月食；日食和月食现象可以用光沿直线传播来解释。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：光遇到不同物体时会怎样？材料按透光性分哪三类？ 请学生看着板书回答，再指名2~3名学生各举一个透明、半透明、不透明材料的生活实例。 看着板书回答：光可能被挡住、部分通过或全部通过；材料分透明、半透明、不透明三类。 生1：玻璃是透明的，磨砂玻璃是半透明的，厚纸板是不透明的。 生2：光照射不透明物体会形成影子。 以板书为线索收束全课，让每个学生都能说出“三种穿透情况＋三类材料”，把实验结论与生活实例对应起来，完整内化本课知识。 【知识点】光遇到物体时可能被挡住、部分通过或全部通过；材料按透光性分为透明、半透明、不透明三类。
三、板书设计
光能穿透物体吗 透明材料：光完全通过（普通玻璃……） 半透明材料：部分光通过（浅色薄布、磨砂玻璃……） 不透明材料：光不能通过（厚纸板、厚皮革……） 散射：微小颗粒让光路显现（树林光束、雾中光柱）

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