资源简介

哪里先迎来黎明
一、基本信息
课题 哪里先迎来黎明 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》六年级上册 第三单元地球的运动 第4课
年级 六年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 地球仪、写着“北京”“乌鲁木齐”的卡片、贴有红绿圆点的大蒜（或小球）、转椅、记录单
【教学目标】 1. 知识目标：知道地球自西向东自转，东边比西边先迎来黎明。 2. 能力目标：能探究不同自转方向对黎明先后顺序的影响，根据日常经验推理确定地球自转方向。 3. 情感态度价值观目标：培养空间想象能力和逻辑推理能力，感受科学探究需要综合多方面证据。
【教学重难点】 重点：通过模拟实验发现自转方向决定城市迎来黎明的先后顺序。 难点：能根据太阳东升西落的生活经验推理出地球自西向东自转。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 问题导入：暑假，家住北京的小明到乌鲁木齐旅游，发现两地迎来黎明的时间不同。北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明呢？在不同城市旅游时，是否还发现过这类现象？学生自由发言。 检查预习：请学生指出北京和乌鲁木齐在地球仪上的位置。 明确任务：本节课将探究哪里先迎来黎明。 【预设回答】生1：北京在东边，可能先迎来黎明。生2：去西部旅游时天亮得更晚。 思考两地迎来黎明的先后，自由发言。 生1：可能北京先。生2：我在乌鲁木齐旅游时，早晨天亮比北京晚。 在地球仪上指出北京和乌鲁木齐的位置。 明确本课探究任务。 以小明旅游的真实情境引出两地黎明先后问题，贴近生活且指向自转方向这一核心知识；预习检查确定两城位置，为模拟实验做好准备。 【知识点】北京位于乌鲁木齐以东；不同城市迎来黎明的时间不同。
环节二 做模拟实验 (12~13分钟) 指导学生观察地球仪，确定北京和乌鲁木齐两座城市的相对位置，根据位置关系分别在两名同学身上贴上写有“北京”和“乌鲁木齐”的卡片。 讲解教材第85页的实验方法一：几名同学手拉手围成圆圈，分别向不同方向转动，谁先看到“太阳”呢？组织学生分组实验。 组织学生汇报：向不同方向转动，先看到“太阳”的人不同。 提问：为什么会有两种不同的结果？引导学生思考。 小结：自转方向不同，迎来黎明的人就不同。 讲解教材第79页的实验方法二：在大蒜上贴两个圆点，红点表示北京，绿点表示乌鲁木齐，按照不同的自转方向转动大蒜，红点和绿点哪个先迎来“黎明”？组织学生分组实验。 组织学生完成记录单，记录两种自转方向下的实验结果。 组织学生汇报：自西向东转时，北京先迎来黎明；自东向西转时，乌鲁木齐先迎来黎明。 【关键追问】“两种方向的结果正好相反，说明什么在起决定作用？”引导发现自转方向的决定性。 【易错点】学生转动时容易忽快忽慢或忘记对准光源，提醒匀速转动且让“太阳”位置固定。 小结：地球自转的方向决定了哪座城市先迎来黎明。 观察地球仪，确定两城相对位置，贴卡片扮演城市。 方法一实验：手拉手围成圆圈，分别向不同方向转动。 生1：自西向东转时，东边的人先看到太阳。生2：方向反了结果也反。 思考两种结果的原因。 方法二实验：按不同方向转动贴有红绿点的大蒜。 完成记录单，记录两种方向的实验结果。 生：自西向东转北京先迎来黎明，自东向西转乌鲁木齐先迎来黎明。 两种模拟实验从人体到实物相互印证，学生亲历“改变方向—结果反转”的变量控制过程，直观建立“自转方向决定黎明先后”的关系，突破重点；记录单培养有序记录习惯。 【知识点】自转方向不同，先迎来黎明的城市不同；自西向东转时北京先迎来黎明，自东向西转时乌鲁木齐先迎来黎明。
记录单1：“哪里先迎来黎明”模拟实验（环节二用，仿课本记录单）
地球自转方向 先迎来黎明的城市 我的解释
自西向东
自东向西
环节三 确认地球自转的方向 (9~10分钟) 引导学生认识教材第80页的问题。 提问：坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是怎样的？ 【预设回答】树木好像在向后退，与汽车前进方向相反。 提问：坐在转动的椅子上观察，周围的物体在怎样运动？ 【预设回答】周围物体朝与椅子转动相反的方向运动。 提问：设想我们坐在地球这个“大转椅”上，每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是怎样的？ 【预设回答】地球自西向东自转。 组织学生完成“探究地球的自转方向”记录单。 总结：地球自西向东自转，因此位于东边的北京先迎来黎明。 【关键追问】“为什么看到太阳东升西落，反推地球是自西向东转？”引导运用“运动物体和周围物体在视觉上的运动方向相反”的原理。 【易错点】学生容易把太阳的视运动当成太阳真的绕地球转，强调这是相对运动造成的视觉效果。 小结：由太阳东升西落可推出地球自西向东自转。 回忆坐汽车时窗外树木的运动方向。 生：树木向后退，与车行方向相反。 体验并交流坐在转椅上的观察结果。 生：周围物体向反方向转。 推理：太阳东升西落，说明地球自西向东自转。 完成“探究地球的自转方向”记录单。 从汽车、转椅的生活经验出发，运用相对运动原理逐步推理到地球自转方向，让学生经历“证据—原理—结论”的科学推理链，突破难点，理解太阳东升西落与地球自转的因果联系。 【知识点】在运动物体上观察，周围物体在视觉上的运动方向相反；太阳东升西落说明地球自西向东自转；地球自西向东自转，东边的北京先迎来黎明。
记录单2：探究地球的自转方向（环节三用，仿课本记录单）
物体的运动方向 在运动物体上的观察结果
汽车向前行驶 车窗外树木的运动方向：向后退
坐在椅子上顺时针转 椅子周围物体的运动方向：向相反方向运动
地球：自西向东自转 太阳东升西落
环节四 研讨：我们是怎样知道的 (4~5分钟) 组织研讨问题1：在探讨北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明时，我们是怎样知道的？ 【预设回答】先在地球仪上确定位置：北京位于乌鲁木齐以东；再自西向东转动地球仪，北京先被照亮，所以北京先迎来黎明。 组织研讨问题2：通过探究，结合以前的学习，我们可以知道地球自转的方向是什么样的吗？自转一周的时间是多长呢？ 【预设回答】自转方向：自西向东；自转一周：24小时。 【关键追问】“模拟实验和推理在探究中各起了什么作用？”引导学生区分“直接模拟”与“间接推理”两类证据。 【易错点】学生容易把“东边先迎来黎明”误解为“东边天亮得更早”，说明这是相对同一时刻而言东边先被照亮。 小结：先确定位置关系，再结合模拟实验与推理，才能得出可靠结论。 梳理探究过程：先确定位置关系，再实验比较。 生：先确定北京在东边，再自西向东转，北京先被照亮。 回答地球自转方向和周期。 生：自西向东，自转一周24小时。 区分模拟实验与推理两类证据。 研讨问题1、2让学生完整复盘“定位—实验—推理”的探究路径，明确结论的双重依据，培养用证据说话的意识，落实重点。 【知识点】地球自西向东自转，自转一周约24小时；东边比西边先迎来黎明。
环节五 研讨：问题解决了多少 (4~5分钟) 组织研讨问题3：回顾第一课提出的问题，我们已经解决了哪些问题？ 【预设回答】昼夜交替由自转引起、自转方向和周期、东边先迎来黎明、太阳东升西落与自转的关系。 组织学生对照第一课的班级记录单，逐一勾选已解决的问题。 【关键追问】“还有哪些问题没有解决？”引导梳理遗留问题，如地轴倾斜与四季的关系。 【易错点】学生容易认为所有问题都已解决，说明四季变化的原因还未解决，后续课程将继续研究。 小结：我们用模拟实验和推理解决了第一课提出的许多问题，四季的问题留待继续研究。 回顾梳理已解决的问题清单。 生：昼夜交替、自转方向和周期、太阳东升西落的原因都解决了。 对照班级记录单勾选已解决的问题。 生：地轴倾斜和四季的关系还没解决。 以问题清单回应第一课的班级记录单，让学生看到单元学习的问题解决脉络，体会科学研究的连续性，为后续四季内容的学习埋下伏笔。 【知识点】第一课提出的昼夜交替、自转方向和周期等问题已逐步解决；地轴倾斜与四季变化的关系留待后续研究。
环节六 拓展：呈现解决问题的思维过程 (4~5分钟) 讲解：把我们解决问题的思维过程用图示清晰地呈现出来，可以更好地与别人进行交流。 出示课本思维图示例：问题“东西两地哪里先迎来黎明”，因素1两地的位置关系，借助地球仪确定；因素2地球自转方向，可能性1自东向西，结果1西边先迎来黎明；可能性2自西向东，结果2东边先迎来黎明；支持的事实：太阳东升西落，地球在自转；支持的原理：运动物体和周围物体在视觉上的运动方向相反。 组织学生用自己的方式画出解决问题的思维图。 组织展示交流，评价思维图是否清晰完整。 【预设回答】我从问题出发，画出两种可能性，再标出支持的事实和原理。 【关键追问】“思维图里哪一步最关键？”引导体会“用证据排除可能性”的环节。 【易错点】学生画图容易只画结论不画证据，提醒把支持的事实和原理标注出来。 小结：思维图能把复杂的推理过程清晰地展示出来。 了解用思维图呈现推理过程的方法。 研读课本思维图示例。 用自己的方式画解决问题的思维图。 展示交流，互相评价。 生：用证据支持结论的那一步最关键。 把内隐的推理过程外显为可视化的思维图，训练学生整理和表达思维的能力，体会科学交流的价值，呼应教材拓展要求。 【知识点】解决问题的思维过程可用图示呈现；本课推理支持的事实是太阳东升西落、地球在自转，支持的原理是运动物体和周围物体在视觉上的运动方向相反。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：哪里先迎来黎明？地球自转的方向和周期是什么？ 请学生看着板书回答，再指名2~3名学生说出“太阳东升西落推理自转方向”的过程。 布置任务：课后查找我国不同城市日出的时间，比较它们与位置的关系。 看着板书回答：地球自西向东自转，东边先迎来黎明。 生：自转一周24小时，北京在乌鲁木齐东边，北京先迎来黎明。 复述推理过程。 课后查城市日出时间并比较。 以板书为线索收束全课，让每个学生都能说出“自转方向＋东边先黎明”，把模拟实验结论与推理过程共同固化，查日出时间的任务把课堂延伸到真实生活数据。 【知识点】哪里先迎来黎明：地球自西向东自转，东边先看到太阳；自西向东转时北京先迎来黎明。
三、板书设计
哪里先迎来黎明 地球自西向东自转→东边先看到太阳 模拟实验：自西向东转→北京先黎明；自东向西转→乌鲁木齐先黎明 太阳东升西落→推理地球自西向东自转 自转一周：约24小时

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