资源简介

(共22张PPT)
2.1《我们的身体》
2026年秋期教科版（新教材）
一年级上册科学
视频里小朋友在锻炼身体，我们每个人都有身体，我们的身体都由什么组成呢？
导入新课
观看视频，说一说自己知道的身体部位，自由发言。
我们的身体包括哪些部分？
讲授新课
结合生活经验说一说自己知道的身体部分。
1.我们的身体从上到下有哪几部分？
我们的身体从上到下分为头、颈、躯干、四肢四个部分。头部有五官，颈部连接头和身体，躯干是身体主体，四肢包含手臂和腿脚。
2.与小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？
人可以直立行走，有灵活的双手，能做很多精细动作。小猫小狗靠四肢爬行，爪子适合奔跑抓挠，身体结构和运动方式和人类不一样。
我们看见了身体外面，那身体里面是什么样呢？
说一说自己想知道身体内部哪些秘密，了解可以看书获取知识。
课堂练习
1.我们身体从上到下，脖子的学名是（ ）
A头B颈C躯干
2.下面不属于四肢的是（ ）
A手B脚C头
3.我们身体外形的特点是（ ）
A左右对称B左边大右边小C完全不一样
A
B
C
一、选择题
1.人的身体分为头、颈、躯干、四肢。（ ）
2.我们的身体左右两边长得不一样。（ ）
3.小狗和我们一样，都是两条腿走路。（ ）
×
√
二、判断题
×
体育课上小明伸胳膊抬腿运动，请你说一说小明身体的头、四肢分别是哪些？
小明的头就是脑袋；四肢就是两只胳膊和两条腿。
三、情境题
今天我们认识了自己的身体，人的身体从上到下分为头、颈、躯干、四肢。我们身体外形是左右对称的，遮住一半，剩下一半就能想象出另一半样子。我们还听了身体发出的声音，摸了身上的骨头。人和小猫小狗不一样，我们用两条腿直立走路。想知道身体里面的秘密，我们可以阅读科普图书。我们要好好爱护自己的身体，多多锻炼身体。
课堂总结
我们的身体
身体外部：
头
颈
躯干
四肢
特点：左右对称
人：两条腿直立行走
板书设计2.1《我们的身体》教学设计
教材分析
本课是小学一年级科学第二单元《我们自己》的第1课。教材设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块。聚焦板块抛出核心问题“我们的身体包括哪些部分？”；探索板块通过听身体声音、透光看手指、摸骨头、画身体，认识身体分为头、颈、躯干、四肢，感知身体左右对称；研讨板块梳理身体结构，对比人和小动物身体差异；拓展板块引导学生借助科普书了解身体内部。本课是本单元起始课，为后续认识感觉器官、健康生活打下基础。
学情分析
一年级学生对自己的身体很熟悉，能说出手、脚、头等名称，但不能系统划分身体结构，对“颈、躯干、四肢”专业名词陌生。学生好奇心强，喜欢动手游戏、观察体验，但注意力持续时间短，抽象思维弱，需要大量实操活动。他们知道身体能跑跳，但是不容易发现身体左右对称的特点，对身体内部结构充满好奇。
核心素养分析
科学观念：知道人的身体从上到下分为头、颈、躯干、四肢；了解人体外形左右对称；初步知道眼耳口鼻皮肤是感觉器官。
科学思维：通过观察、对比，归纳身体外形组成，对比人与小动物身体，简单找出不同，发展比较、归纳思维。
探究实践：能参与听声音、摸骨头、画图记录等探究活动，用画图方式记录身体外形，提升观察与记录能力。
态度责任：乐于探究自己身体的秘密，爱护自己身体，愿意通过阅读科普书籍获取知识。
教学重点
认识人体外部结构：头、颈、躯干、四肢，发现身体外形左右对称。
教学难点
理解“躯干、四肢”概念；准确发现人体左右对称特点。
教具准备
教师：人体外形图、PPT、科普绘本片段、视频；
学生：记录单《我的身体》。
教学过程
（需要视频：①儿童运动玩耍导入短视频；②身体结构讲解动画短片；③人体左右对称演示小视频）
一、导入新课
教师活动：播放小朋友户外跑跳玩耍短视频。提问：视频里小朋友在锻炼身体，我们每个人都有身体，我们的身体都由什么组成呢？引出课题《我们的身体》，板书课题。
学生活动：观看视频，说一说自己知道的身体部位，自由发言。
设计意图：利用学生熟悉的运动场景，激发学习兴趣，自然引出本课学习主题。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示教材聚焦框，出示人体图片，提出核心问题：我们的身体包括哪些部分？引导学生大胆猜想，把学生说的身体部位简单板书，不急于下结论，留到探索活动中验证。
学生活动：结合生活经验说一说自己知道的身体部分。
设计意图：明确本课探究问题，激活学生已有生活经验。
（二）探索
教师活动：活动1做一做，认识我们的身体。播放身体结构动画短片。组织学生开展体验活动：①把耳朵贴同伴后背，听肚子咕噜声、呼吸的声音；②手电筒透光看手指；③摸一摸自己身上的骨头。教师巡回指导，提醒注意安全。
活动2观察我们的身体，用画图记录。出示人体示意图，讲解头、颈、躯干、四肢，播放人体左右对称演示小视频，引导学生观察，发现身体左右两边一模一样。指导学生完成记录单，画自己身体。提示学生观察：被遮住一半的身体和露出的一半是一样的。
学生活动：分组体验听声音、看手指、摸骨头；认识头、颈、躯干、四肢；完成《我的身体》记录单画图，观察身体左右对称。
设计意图：用动手体验代替说教，一年级学生在亲身操作中建构身体结构知识；画图记录符合低年级学生记录习惯，直观感知左右对称。
（三）研讨
教师活动：出示研讨两个问题。第一个问题：我们的身体从上到下有哪几部分？结合板书梳理总结：头、颈、躯干、四肢。第二个问题：与小猫、小狗相比，我们的身体有什么不同？出示小猫小狗图片，引导对比。教师点拨：人用两条腿直立行走，猫狗是四条腿走路。
学生活动：小组讨论后举手发言，梳理身体四大部分；对比人和小动物，说出人和猫狗身体的不同。
设计意图：对探究结果进行梳理归纳，发展对比分析能力，巩固本课重点知识。
（四）拓展
教师活动：提问，我们看见了身体外面，那身体里面是什么样呢？告诉学生阅读科普书是很好的学习方法，展示身体科普绘本，推荐课后阅读。简单回顾书本左侧内容，点明眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤是感觉器官，可以感知周围事物，为下节课铺垫。
学生活动：说一说自己想知道身体内部哪些秘密，了解可以看书获取知识。
设计意图：拓展学生认知，激发后续学习欲望，衔接单元后面教学内容。
三、课堂练习
选择题
1.我们身体从上到下，脖子的学名是（）
A头B颈C躯干
2.下面不属于四肢的是（）
A手B脚C头
3.我们身体外形的特点是（）
A左右对称B左边大右边小C完全不一样
判断题
1.人的身体分为头、颈、躯干、四肢。（）
2.我们的身体左右两边长得不一样。（）
3.小狗和我们一样，都是两条腿走路。（）
情境题
体育课上小明伸胳膊抬腿运动，请你说一说小明身体的头、四肢分别是哪些？
参考答案
选择：1.B2.C3.A
判断：1.√2.×3.×
情境题：小明的头就是脑袋；四肢就是两只胳膊和两条腿。
四、课堂小结 今天我们认识了自己的身体，人的身体从上到下分为头、颈、躯干、四肢。我们身体外形是左右对称的，遮住一半，剩下一半就能想象出另一半样子。我们还听了身体发出的声音，摸了身上的骨头。人和小猫小狗不一样，我们用两条腿直立走路。想知道身体里面的秘密，我们可以阅读科普图书。我们要好好爱护自己的身体，多多锻炼身体。
板书设计
我们的身体
身体外部：
头
颈
躯干
四肢
特点：左右对称
人：两条腿直立行走
教学反思
成功之处：本课大量设计动手体验活动，听声音、摸骨头、画图记录，符合一年级学生好动的特点，课堂参与度高。借助动画视频把抽象名词“躯干、四肢”变得简单易懂。研讨环节对比人和小动物，加深学生理解。画图记录单落实探究记录目标。
不足之处：部分学生分不清“颈”和“躯干”概念；画图时部分学生画得比较潦草，不能很好体现身体对称。课堂小组体验活动，课堂纪律比较难把控，部分学生只顾玩耍忘记观察思考。
教学建议：可以多结合自己身体指认，反复巩固颈、躯干概念；画图前教师做示范，明确画图要求；体验活动前讲清活动任务，每一个小活动限时，教师加强巡视引导，及时把学生注意力拉回学习。
需要我帮你把这份教学设计改成可直接复制进Word的纯文本版本吗？

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