资源简介

时间在流逝
一、基本信息
课题 时间在流逝 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》六年级上册 第四单元计量时间 第1课
年级 六年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 约20厘米长的细香、打火机、秒表、日晷和圭表图片或课件、记录单
【教学目标】 1. 知识目标：知道古人利用太阳、燃香等自然现象和简易工具来计时，了解日晷和圭表的基本计时原理。 2. 能力目标：能通过观察和实验探究燃香计时的规律，能用语言描述一分钟的主观感受并交流。 3. 情感态度价值观目标：感受时间的存在与流逝，体会古人的智慧，培养珍惜时间的意识。
【教学重难点】 重点：通过燃香实验，探究燃香计时的原理和规律。 难点：能根据实验数据推测燃完一炷香所需的总时间，理解分段计时的方法。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 情境导入：在古代，人们并没有我们今天使用的钟表，他们是怎样安排生活和劳动的呢？学生自由发言。 检查预习：请学生说说预习中找到的判断时间的方法。 明确任务：本节课将探究古人计时的方法。 【预设回答】生1：看太阳。生2：听鸡叫。生3：看影子。 交流古代没有钟表怎样安排生活和劳动。 生1：看太阳。生2：听鸡叫。生3：看影子。 分享预习中找到的判断时间的方法。 明确本课探究古人计时的方法。 以“古人没有钟表怎样安排生活”的情境导入，唤起学生对计时问题的好奇心，带出单元研究主题“计量时间”，落实聚焦。 【知识点】古代没有钟表，古人靠观察自然现象安排生活和劳动。
环节二 自然现象与时间判断 (5~6分钟) 提问：古人经常使用“弹指间”“一顿饭的工夫”“日上三竿”等词汇描述时间，在没有计时工具的情况下，哪些自然现象可以帮助人们判断时间？ 教师出示四幅图片（日出、正午太阳、日落、夜晚月亮），组织学生观察并讨论。 【预设回答】生1：太阳升起白天开始。生2：太阳高悬头顶是正午。生3：太阳落山夜幕降临。生4：月亮圆缺能表示月份。 教师出示教材第99页的资料，讲解：在远古时代，人类依靠太阳计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人们使用的时间单位——日。 小结：昼夜交替、太阳位置变化、月亮圆缺、季节变化都可以帮助古人判断时间。 【关键追问】“‘日上三竿’说的是太阳多高？”引导学生体会这些词语都是借助自然现象粗略估计时间。 【易错点】学生容易把“日上三竿”等当成精确计时，强调它们只是对时间的粗略描述。 小结：自然现象可以帮助人们粗略判断时间，但要精确计量还需要专门的工具。 朗读“弹指间”“一顿饭的工夫”“日上三竿”等描述时间的词汇。 观察日出、正午、日落、夜晚月亮四幅图，讨论哪些自然现象可帮助判断时间。 生1：太阳升起白天开始。生2：太阳高悬头顶是正午。生3：太阳落山夜幕降临。生4：月亮圆缺表示月份。 阅读教材第99页资料，理解“日”的由来。 生：昼夜交替自然而然成了人们使用的时间单位——日。 从古人的时间词汇与自然现象入手，让学生发现昼夜交替、太阳位置、月亮圆缺等自然现象的计时价值，理解“日”这一时间单位的由来，落实聚焦到探索的过渡。 【知识点】昼夜交替、太阳位置变化、月亮圆缺、季节变化都可以帮助古人判断时间；昼夜交替自然而然成了人们使用的时间单位——日。
环节三 古人利用太阳计时的工具 (5~6分钟) 教师出示东汉铜圭表和北京故宫日晷的图片，引导学生观察并描述它们的外观和用途。 学生阅读教材第100页的资料，教师讲解：日晷是利用一天中日影方向有规律的变化来划分并测定时刻的工具，根据两个时刻之间的间隔，可以计算出时间长度。 【预设回答】生1：日晷是一块圆石盘，上面有刻度和指针。生2：太阳照出影子，影子指向哪个刻度就是哪个时刻。 讲解圭表：圭表由直立的表和水平放置的圭组成，通过观察正午表影长度变化可以确定季节和节气。 【关键追问】“阴天或夜晚日晷还能用吗？”引导学生发现太阳计时工具的局限。 【易错点】学生容易混淆日晷与圭表：日晷看影子的方向定时刻，圭表看正午影子的长短定季节。 小结：日晷和圭表都是古人利用太阳计时的工具，日影有规律的变化就是它们的“刻度”。 观察东汉铜圭表和北京故宫日晷图片，描述外观和用途。 阅读教材第100页资料。 生1：日晷是一块圆石盘，上面有刻度和指针。生2：影子指向哪个刻度就是哪个时刻。 理解圭表通过正午表影长短确定季节和节气。 生：阴天或夜晚日晷不能使用。 通过观察日晷和圭表实物图片并阅读资料，让学生理解太阳计时工具的原理与局限，体会古人智慧，落实重点中“计时原理”的认知部分。 【知识点】日晷利用一天中日影方向有规律的变化来划分并测定时刻；圭表通过正午表影长度变化确定季节和节气。
环节四 燃香计时实验 (10~11分钟) 教师出示一炷香，提问：古人曾用燃香来帮助计时，燃香为什么可以用来计时？ 【预设回答】香燃烧的速度比较均匀，可以通过燃烧的长度来判断时间长短。 讲解实验方法：取一支约20厘米长的细香，分为十等份并做标记；燃香并记录香燃烧到十分之一、十分之二、十分之三处的时刻，推测燃烧完一炷香所需的时间。 强调实验要点：点燃后开始计时，注意安全用火；观察并记录香燃烧到各标记处的时刻。 组织学生分组实验，完成记录单。 组织学生汇报实验数据，计算三次时间的平均值，推测整炷香燃烧完的时间。 【关键追问】“为什么测三段而不是只测一段？”引导理解分段测量取平均值能减小误差。 【易错点】学生容易各段数据差异较大时不会处理，引导用平均值估计，并思考误差来源（火焰大小、空气流动）。 小结：古人利用燃香计时是基于香燃烧速度相对均匀的原理，通过观察燃香长度来判断时间。 思考燃香为什么可以计时。 生：香燃烧速度比较均匀，可以通过燃烧的长度来判断时间长短。 分组实验：燃香并记录燃烧到十分之一、十分之二、十分之三处的时刻。 计算三次时间的平均值，推测整炷香燃烧完的时间。 生：分段测量取平均值能减小误差。 燃香实验是本课核心探究活动，学生通过分段计时、取平均、推总时间，经历“测量—计算—推测”完整过程，落实重点并突破难点。 【知识点】香燃烧速度相对均匀，可通过燃香长度判断时间；分段测量取平均值可减小误差，推测燃完一炷香的总时间。
记录单：“一炷香”的时间（环节四用，仿课本记录单）
燃香长度 所需时间/秒
十分之一
十分之二
十分之三
推测“一炷香”的时间：
环节五 感受一分钟 (4~5分钟) 组织学生闭上眼睛，感受一分钟有多长，用词语描述自己的主观感受，结束后分享感受。 组织学生交流：一分钟能做些什么？引导学生感受时间的宝贵。 【预设回答】生1：一分钟能写十几个字。生2：能做二十道口算。生3：能跳绳一百多下。 【关键追问】“为什么同样是平时，有时觉得时间快，有时觉得慢？”引导区分客观时间与主观感受。 【易错点】学生容易用“时间有快有慢”描述感受，强调是感受在变，时间本身没有变。 小结：计时工具不只有钟表，自然现象、日晷圭表、燃香都可以帮助人们感知和计量时间，但感受时间还需要亲身经历。 闭上眼睛感受一分钟有多长。 用词语描述对一分钟的主观感受。 生1：觉得挺长的。生2：觉得很快。 交流一分钟能做些什么。 生1：能写十几个字。生2：能做二十道口算。生2：能跳绳一百多下。 闭眼感受一分钟让学生把客观时间与主观感受对照，体会时间流逝的特点和时间的宝贵，落实情感态度价值观目标。 【知识点】一分钟能做许多事情；人在不同状态下对时间长短的主观感受不一样，但时间流逝速度恒定不变。
环节六 研讨 (7~8分钟) 组织研讨问题1：古人曾用过哪些方法计时？这些方法有什么优缺点？ 【预设回答】利用日晷、圭表，靠日影变化计时。优点：晴天可以计时，取材方便；缺点：阴雨天、夜晚无法使用。 【关键追问】“还有哪些方法？”可补充：燃香、蜡烛、水钟等。 组织研讨问题2：燃香的上段与下段在燃烧时间上相同吗？这会带来什么问题？ 【预设回答】燃香上段和下段燃烧时间不一定相同。带来的问题：火焰大小、空气流动会让香的燃烧速度前后不一致，不能均匀计时，造成时间测量出现误差。 组织研讨问题3：时间流逝有什么特点？ 【预设回答】时间流逝速度是恒定不变的；但人在不同状态下，对时间长短的主观感受不一样。 【易错点】学生容易把主观感受当成时间本身变快变慢，强调感受因人而异、时间本身恒定。 小结：计时方法各有优缺点，时间本身匀速流逝、恒定不变。 交流古人计时方法及其优缺点。 生1：日晷圭表晴天能用、阴雨夜晚不能。生2：燃香可以计时但有误差。 思考燃香上下段燃烧时间是否相同及其问题。 生：火焰大小、空气流动使燃烧速度前后不一致，产生误差。 生：时间流逝速度恒定不变，主观感受因人因状态而异。 三个研讨问题层层递进：梳理计时方法与优缺点、分析燃香计时的误差来源、辨析客观时间与主观感受，深化对本课核心概念的理解。 【知识点】日晷圭表等计时方法各有优缺点；燃香上下段燃烧时间不一定相同会带来误差；时间流逝速度恒定不变，主观感受因人因状态而异。
环节七 拓展与总结 (2~3分钟) 讲解拓展：与燃香一样，蜡烛也可以用来计时。提问：蜡烛计时有什么缺点？什么方法可以使蜡烛燃烧得更稳定呢？ 【预设回答】生1：蜡烛燃烧速度不太均匀。生2：可以用罩子挡风，使蜡烛燃烧更稳定。 结合板书带领学生梳理：古人用什么计时？燃香计时的原理是什么？时间流逝有什么特点？ 总结：时间一去不复返，我们要珍惜时间。 【易错点】学生容易只答“挡风”不考虑让蜡烛粗细均匀，引导从蜡烛本身和外部环境两方面思考。 小结：自然现象和简易工具都能计时，人类一直在追求更精确的计时工具。 思考蜡烛计时的缺点和改进方法。 生1：燃烧速度不太均匀。生2：挡风、让蜡烛粗细均匀。 看着板书梳理本课知识。 生：古人用日晷、圭表、燃香计时，靠的是有规律的变化。 体会时间一去不复返，树立珍惜时间的意识。 蜡烛计时拓展把燃香计时的原理迁移到新情境，培养解决问题的能力；总结呼应单元主题，渗透珍惜时间的情感目标，落实拓展。 【知识点】蜡烛可以计时但燃烧速度不够稳定；挡风、蜡烛粗细均匀可使燃烧更稳定；人类计时工具在不断进步。
三、板书设计
时间在流逝 自然现象判断时间：日出而作，日落而息；昼夜交替→时间单位“日” 日晷：日影方向有规律变化→划分测定时刻；圭表：正午影长→季节节气 燃香计时：燃烧速度均匀→长度计时；分段测量取平均→推测总时间 时间流逝：速度恒定不变；主观感受因人因状态而异

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