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九年级上册语文《蒲柳人家》同步作业
一、积累与运用（共18分）
1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A. 捯气(dáo) 腌臜(ā) 荣膺 一气呵成
B. 擀杖(gǎn) 痱子(fēi) 隐匿 如坐针粘
C. 剜肉(wān) 戏谑(xuè) 威摄 芒刺在背
D. 隐匿(nì) 针毡(zhān) 掂记 影影绰绰
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 一丈青大娘骂起人来一气呵成，不倒嗓子，方圆几十里没人能招架得住。
B. 何满子被拴在葡萄架下，只觉得如坐针毡，巴不得奶奶赶紧来解围。
C. 同学们在操场上踢足球，一个个跑得满头大汗，天伦之乐，热闹非凡。
D. 他站在讲台上被老师批评，只觉得芒刺在背，浑身都不自在。
3. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过阅读《蒲柳人家》，让我感受到了京东北运河边浓郁的乡土风情。
B. 《蒲柳人家》用鲜活的人物、生动的故事，勾勒出一幅二十世纪三十年代京东乡村的风情画。
C. 能否读懂一丈青大娘的性格，是真正理解这篇小说乡土特色的关键。
D. 这篇小说的语言之所以生动鲜活的原因，是因为作者运用了地道的民间口语与俗语。
4. 根据课文内容填空。（4分）
（1）《蒲柳人家》的作者是当代作家________，这是一篇________（体裁），作品以京东北运河为背景，充满了浓郁的________气息与传奇色彩。
（2）小说中，________的外号是“一丈青”，她性格泼辣豪爽、爱憎分明；而________则是个侠肝义胆、仗义疏财的庄稼汉；小说以________的视角串联故事，用孩子的眼光观察乡土世界，充满童真童趣；语言上大量运用方言俗语，具有________的艺术特点。
5. 综合性学习。（5分）
班级开展“走进乡土小说，品味民间风情”主题实践活动，请你参与并完成任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）活动计划设置“乡土人物故事会”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分）
二、课内现代文阅读（共22分）
阅读《蒲柳人家》（节选），完成6～10题。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
一丈青大娘有一双长满老茧的大手，打铁、撑船、打鱼、种庄稼，都是一把好手。她又长得高大结实，站在那儿就像一棵大树。她骂人能骂三天三夜，不倒嗓子，不重样儿。可是她也有个好处，从来不欺负弱小，最爱打抱不平。
何满子的爷爷何大学问，人送外号“何大学问”。他年轻时闯荡江湖，走南闯北，见多识广。他讲起故事来，有板有眼，绘声绘色，能把听的人都迷住。他为人仗义，爱打抱不平，谁家有难事他都伸手帮忙，在村里威望很高。
何满子是一丈青大娘的心头肉，整天在河滩上野跑，像个小野马似的。他机灵淘气，满脑子鬼主意，是村里的孩子王。可一闯祸，奶奶就抡起擀面杖追着打，可真跑起来，奶奶又追不上他。
6. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 选文从动作、外貌、性格等多个角度刻画一丈青大娘，人物形象鲜活立体。
B. “何大学问”的外号带有调侃意味，也暗含着村里人对他见多识广的认可。
C. 一丈青大娘骂人厉害，还动手打纤夫，说明她蛮横霸道，欺负弱小。
D. 何满子像“小野马”的比喻，生动写出了他自由野性、机灵淘气的特点。
7. 赏析文中句子“老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血”的表达效果。（4分）
8. 作者为什么要给人物起“一丈青”“何大学问”这样的外号？请结合选文简要分析。（4分）
9. 如何理解一丈青大娘“骂人厉害”却“从来不欺负弱小，最爱打抱不平”的性格特点？（5分）
10. 结合全文，说说这篇小说的乡土特色体现在哪些方面。（6分）
三、课外现代文对比阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成11～15题。
梁婶
梁婶是我们村的名人，人高马大，嗓门洪亮，性子泼辣，村里没人敢惹。
她是村里的接生婆，手稳心细，十里八乡谁家生孩子，都要请她去。深更半夜敲门，她披上衣服就走，从来不说二话。接生完，人家塞给她红鸡蛋、红糖，她也不客气，收下就走；要是家境贫寒的人家，她分文不取，还自己掏腰包给产妇买红糖。
村里谁家闹矛盾，都爱找梁婶评理。她往那儿一站，大嗓门一压，两边都先矮了半截。她讲理不偏私，谁错了就骂谁，不留情面，可骂完了，该帮的忙照样帮。有一次村西头老李家的牛丢了，梁婶带着人找了整整一夜，在山沟里把牛找了回来，累得脚都肿了。
别看梁婶表面泼辣，心却软得很。村里的孤寡老人，她常去帮着洗衣做饭；谁家孩子没人看，往她那儿一放，准给你照看得好好的。村里人都说，梁婶是刀子嘴豆腐心，看着凶，心里比谁都热乎。
就这么个泼辣女人，撑起了村里不少的烟火气。她就像村头那棵老槐树，看着粗枝大叶，却给村里人遮了不少阴凉。
11. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章开篇点出梁婶“性子泼辣，没人敢惹”的特点，为下文的具体描写做铺垫。
B. 梁婶收红鸡蛋却不收穷人家的钱，说明她嫌贫爱富，看人下菜碟。
C. 文章选取接生、评理、找牛、照顾老人等多个事例，多角度刻画人物形象。
D. 结尾将梁婶比作老槐树，生动形象，点明了人物的价值与意义。
12. 赏析文中句子“她往那儿一站，大嗓门一压，两边都先矮了半截”的表达效果。（4分）
13. 《蒲柳人家》中的一丈青大娘和选文中的梁婶，两个人物形象有什么共同之处？（4分）
14. 两篇文章在塑造乡村女性形象时，写法上有什么相似的特点？请结合内容简要分析。（4分）
15. 结合两篇文章和生活实际，谈谈这些乡土人物身上的闪光点对我们有什么启示。（5分）

参考答案及评分标准
一、积累与运用（共18分）
1. A（3分）
解析：B项“痱”应读fèi，“如坐针粘”应为“如坐针毡”；C项“威摄”应为“威慑”；D项“掂记”应为“惦记”。
2. C（3分）
解析：“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐，用在同学踢足球的场景中，用错对象，不合语境。
3. B（3分）
解析：A项缺少主语，删去“通过”或“让”；C项两面对一面，删去“能否”；D项句式杂糅，删去“的原因”或“因为”。
4. （4分，每空0.5分）
（1）刘绍棠 短篇小说（小说节选） 乡土
（2）奶奶（大娘） 何大学问 何满子 口语化（说唱韵味、通俗生动）
5. （5分）
（1）示例：品乡土小说韵味，感民间烟火温情（2分，主题鲜明，简洁凝练即可）
（2）示例：“乡土风情”手抄报展、民间俗语收集大赛、“我身边的乡土人物”征文比赛（3分，答出两项即可，形式贴合主题即可）
二、课内现代文阅读（共22分）
6. C（3分）
解析：一丈青大娘打纤夫是因为纤夫不守规矩、欺负人，她是打抱不平，并非“蛮横霸道，欺负弱小”。
7. （4分）
运用动作描写和比喻的修辞手法（2分），“抡圆了扇”写出动作的力道，将纤夫被打后的状态比作“风吹乍蓬”，生动夸张地写出了这一巴掌的威力（1分）；突出了一丈青大娘泼辣刚直的性格，极具画面感（1分）。
8. （4分）
①外号贴合人物的性格与本领，“一丈青”借用水浒人物绰号，突出大娘的泼辣刚直、武艺般的身手；“何大学问”突出他见多识广、能说会道的特点；（2分）
②外号带有民间乡土气息，符合乡村生活的语境，生动好记，也体现了民间的智慧与趣味，增强了小说的乡土特色。（2分）
9. （5分）
①这一特点让人物形象更真实立体：骂人厉害是她性格泼辣的外在表现，不欺负弱小、打抱不平是她内心的善良与正义，外刚内柔，人物更丰满；（2分）
②突出了人物的侠义本色：她的泼辣不是用来欺压弱小，而是用来伸张正义、保护弱小，是民间侠义精神的体现；（2分）
③寄寓着作者对乡土人物的赞美，展现了底层劳动人民淳朴正直的品格。（1分）
10. （6分）
①人物乡土化：塑造了一丈青大娘、何大学问等典型的乡村人物，性格鲜活，带着民间的烟火气与侠义感；
②语言乡土化：大量运用方言、俗语、民间口语，生动通俗，有评书说唱的韵味，充满地域特色；
③题材乡土化：以京东运河边的乡村生活为背景，写的是农家故事、民间趣事，充满乡土生活气息；
④审美乡土化：继承了民间文学的特点，人物传奇色彩浓，故事性强，符合普通百姓的审美趣味。
（答出三点即可，每点2分，意思相近即可）
三、课外现代文对比阅读（共20分）
11. B（3分）
解析：梁婶不收穷人家的钱，是因为她心地善良、体恤穷人，并非“嫌贫爱富”。
12. （4分）
运用动作与神态描写（1分），“大嗓门一压”“矮了半截”运用夸张手法（1分），生动写出了梁婶气场强大、有威严的特点（1分），侧面烘托了她在村里的公信力与正直形象（1分）。
13. （4分）
①性格上都泼辣刚直，嗓门大、性子烈，外表看起来不好惹；
②内心都善良正义，爱打抱不平，热心助人，体恤弱小，有侠义心肠；
③都是村里的“能人”，有本事、有威望，深受村里人认可，是乡村里的核心人物。
（答出两点即可，每点2分，意思相近即可）
14. （4分）
①都采用先总后分的写法，先点明人物总体性格特点，再用多个具体事例印证，人物形象饱满；
②都运用对比手法，用外表的泼辣反衬内心的善良，外刚内柔，人物更立体；
③都选用乡村生活的典型事例，接地气、有烟火气，真实展现乡土人物的风貌。
（答出两点即可，每点2分，意思相近即可）
15. （5分）
示例：①看人不能只看外表，外表泼辣的人可能内心柔软善良，要学会透过表象看本质；
②做人要正直仗义，有同情心，在别人有困难时主动伸出援手，不欺软怕硬；
③平凡人身上也有闪光点，普通的乡村人物身上的淳朴与侠义，是最珍贵的品质；
④我们也要做外柔内刚的人，有原则、有棱角，同时心存善意，温暖身边的人。
（答出三点即可，观点明确，结合文本，言之有理即可）

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