资源简介

(共24张PPT)
1.1《我们知道的植物》
2026年秋期教科版（新教材）
一年级上册科学
同学们，视频里你看到了哪些东西？哪些是花草树木？
导入新课
观看视频，自由发言，说一说视频里看到的花草树木。
我们周围有哪些植物？看图说一说公园里看到了什么植物，讲解公园、大自然到处都生长着植物。
讲授新课
仔细观察图片，举手说一说图中看到的树木、花草。
认植物，自由分享自己在哪里见过这些植物；仔细观察校园图片，用笔圈出图片当中的植物。
1.我们圈出了几种植物？
我们圈出了4种植物。小草、大树、花朵等都属于植物，植物有生命，大多长有叶片，需要阳光和水分才能生长。
2.我们认识校园图片中的植物吗？
我们能认识校园里的部分植物。校园中有桂花树、冬青等，仔细观察叶片、花朵的样子，就可以分辨不同种类的植物。
小组互相说一说，数一数圈出植物数量，举手汇报，说一说自己认识的校园植物。
认真看种植图片，记住种植方法，说一说自己想种什么植物。
课堂练习
1.下面属于植物的是（ ）
A.石头 B.向日葵 C.玩具小树
2.哪里可以找到植物（ ）
A.公园 B.沙漠完全没有水的地方 C.楼房墙壁砖块
3.下面哪一种不是本课认识的植物（ ）
A.菊花 B.柳树 C.小狗
A
B
C
一、选择题
1.植物只能生长在公园里面。（ ）
2.大蒜可以拿来水培种植。（ ）
3.竹子是植物。（ ）
×
√
二、判断题
√
1.放学回家，小明在院子里看到小草、石头、月季花盆、小狗。请你帮小明找出哪些是植物。
植物：小草、月季。
三、情境题
2.家里想种一盆植物，你可以选择什么植物？说一说简单怎么做。
示例：大蒜；找盘子放水，把大蒜放在盘子里。
三、情境题
3.说一说植物对我们生活有什么好处，写出一点。
示例：可以美化环境。
三、情境题
今天我们认识了很多生活里的植物，像向日葵、柳树、竹子。公园、校园到处都有植物。植物是有生命的。我们不光可以看见大自然的植物，还能自己动手种植大蒜、大麦。课后大家记得选一种植物种下去，多多观察它的变化。我们要爱护身边每一棵花草，不去随意采摘破坏植物。
课堂总结
我们知道的植物
常见植物：向日葵、菊花、柳树、竹子、芦苇、玉米
地点：公园、校园、家里
可以动手种植
爱护植物
板书设计1.1 《我们知道的植物》教学设计
教材分析
《我们知道的植物》是教科版一年级科学上册第一单元第1课。本课是学生接触科学学科的起始课，属于“周围的植物”单元开篇。教材从学生熟悉的公园、生活环境切入，设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块，引导学生回忆生活中见过的植物，识别常见植物，初步建立植物的概念；通过动手种植大麦、大蒜等活动，开启长期观察，为后续认识植物特征打下基础，激发学生对植物世界的探究兴趣。
学情分析
一年级学生对花草树木有生活认知，能说出部分植物名称，但对植物的科学概念模糊，分不清植物与非植物；好奇心强，喜欢看图、动手活动，注意力持续时间短。学生具备一定生活经验，但缺少系统观察方法，长期坚持种植观察的习惯还没有形成，需要教师多引导、多鼓励。
核心素养分析
科学观念：知道植物就在我们身边，认识向日葵、柳树、菊花等常见植物；知道植物是有生命的，大自然、校园、家里都可以生长植物。
科学思维：能根据图片辨别植物，简单对比不同植物的外形，初步区分植物和非植物。
探究实践：能说出自己知道的植物，在图片中找出植物；了解简单的种植方法，能够尝试开展种植活动。
态度责任：对植物产生探究兴趣，懂得爱护植物，愿意坚持观察自己栽种的植物。
教学重点
认识身边常见的植物，知道植物分布在我们周围。
教学难点
初步建立“植物是有生命”的认识，愿意坚持完成长期种植观察任务。
教具准备
多媒体课件、公园风景短视频、常见植物图片、大蒜、花盆、土壤。
教学过程
一、导入新课
教师活动：播放公园植物风景短视频，展示课本封面园林溪流图片。提问：同学们，视频里你看到了哪些东西？哪些是花草树木？引出课题《我们知道的植物》，板书课题。
学生活动：观看视频，自由发言，说一说视频里看到的花草树木。
设计意图：用直观视频画面吸引一年级学生注意力，从生活场景导入新课，快速把学生带入植物主题学习。
二、讲授新课
（一）聚焦
教师活动：出示教材公园彩图，出示聚焦问题：我们周围有哪些植物？引导学生看图说一说公园里看到了什么植物，讲解公园、大自然到处都生长着植物。
学生活动：仔细观察图片，举手说一说图中看到的树木、花草。
设计意图：从真实生活情境入手，抛出本课核心问题，开启本课探究。
（二）探索
教师活动：活动1，出示向日葵、玉米、菊花、柳树、芦苇、竹子图片，引导学生认一认，说一说这些植物长什么样，在哪里见过。活动2，出示校园图片，布置任务：找出图片里面的植物。教师巡视，指点学生识别校园里的树木花草。
学生活动：认植物，自由分享自己在哪里见过这些植物；仔细观察校园图片，用笔圈出图片当中的植物。
设计意图：调动学生已有生活经验，识别多种常见植物，练习从图片中寻找植物，落实观察识别的探究能力。
（三）研讨
教师活动：出示研讨两个问题，第一个：我们圈出了几种植物？第二个：我们认识校园图片中的植物吗？组织小组简单交流，之后请同学汇报，教师小结：校园里有许许多多不同种类的植物。
学生活动：小组互相说一说，数一数圈出植物数量，举手汇报，说一说自己认识的校园植物。
设计意图：通过交流汇报梳理观察结果，巩固对校园植物的认识。
（四）拓展
教师活动：出示种大麦、水培大蒜、种水稻图片，讲解：我们也可以自己种植植物。讲解水培大蒜、土种大麦简单操作方法，布置课后任务，选一种植物回家种，坚持观察植物的变化。
学生活动：认真看种植图片，记住种植方法，说一说自己想种什么植物。
设计意图：把课堂学习延伸到课外实践，初步培养长期观察的意识。
三、课堂练习
选择题
1.下面属于植物的是（）
A.石头 B.向日葵 C.玩具小树
2.哪里可以找到植物（）
A.公园 B.沙漠完全没有水的地方 C.楼房墙壁砖块
3.下面哪一种不是本课认识的植物（）
A.菊花 B.柳树 C.小狗
判断题
1.植物只能生长在公园里面。（）
2.大蒜可以拿来水培种植。（）
3.竹子是植物。（）
情境题
1.放学回家，小明在院子里看到小草、石头、月季花盆、小狗。请你帮小明找出哪些是植物。
2.家里想种一盆植物，你可以选择什么植物？说一说简单怎么做。
3.说一说植物对我们生活有什么好处，写出一点。
答案：
选择题：1.B 2.A 3.C
判断题：1.× 2.√ 3.√
情境题：
1.植物：小草、月季。
2.示例：大蒜；找盘子放水，把大蒜放在盘子里。
3.示例：可以美化环境。
四、课堂小结
今天我们认识了很多生活里的植物，像向日葵、柳树、竹子。公园、校园到处都有植物。植物是有生命的。我们不光可以看见大自然的植物，还能自己动手种植大蒜、大麦。课后大家记得选一种植物种下去，多多观察它的变化。我们要爱护身边每一棵花草，不去随意采摘破坏植物。
板书设计
我们知道的植物
常见植物：向日葵、菊花、柳树、竹子、芦苇、玉米
地点：公园、校园、家里
可以动手种植
爱护植物
教学反思
成功之处：本课利用图片、短视频导入，贴合一年级学生认知，课堂中学生参与发言积极性高，大部分学生能够识别课本当中的常见植物。拓展种植活动充分调动学生兴趣，学生乐于参与课后种植任务。
不足之处：部分学生还是分不清真植物和玩具仿真植物；课堂小组交流时间把控不好，个别孩子参与度低；课后种植任务，部分学生很难做到长期坚持观察记录。
教学建议：多准备实物植物让学生看一看摸一摸，加深感知；小组交流明确发言规则；设计简单的家庭观察小打卡，督促学生坚持种植观察，下节课课堂分享自己种植植物的变化。
需要我把这份教学设计精简成可直接抄写的手写简版吗？

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