资源简介

3. 不懂就要问 知识清单
一、字词梳理
1.会认字
生字 读音 组词 识记 / 释义
诵 sòng 背诵、诵读 言字旁，朗读念出
例 lì 照例、例子 单人旁，照着做
圈 quān 圈画、圆圈 口字旁，画记号
糊 hú 糊涂、糊住 米字旁，不清楚
涂 tú 糊涂、涂色 三点水，涂抹
呆 dāi 吓呆、发呆 口字旁，愣住
戒 jiè 戒尺、戒备 戈字旁，旧时私塾教具
厉 lì 厉声、严厉 厂字头，严肃，严格
挨 ái 挨打、挨骂 提手旁，遭受
楚 chǔ 清楚、苦楚 木字旁，明白
2.多音字
背：bèi（背诵、背书） bēi（背包、背书包）
圈：quān（圈画） juàn（羊圈）
挨：ái（挨打） āi（挨近）
3.近义词
照例——照常 流利——流畅 霎时——瞬间
清楚——明白 厉声——严厉
4.反义词
流利——结巴 糊里糊涂——明明白白 详细——简略
5.重点词语
私塾、背诵、照例、流利、糊里糊涂、戒尺、厉声、挨打、清楚、详细、霎时
二、重点词句和语言表达
1.重点句子
（1）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
—— 交代旧时私塾学习的特点，为孙中山提问埋下伏笔。
（2）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
—— 心理描写、反问句，写出孙中山不愿死记硬背，想要弄懂书本意思。
（3）孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’
—— 点明中心，揭示课文主旨：读书学习，不懂就要提问。
2.语言表达
心理描写：写出孙中山内心思考。
反问句：加强语气，表达内心想法。
语言描写：通过人物对话表现人物品质。
三、文章结构
全文按照 “私塾读书→产生疑问→大胆提问→点明道理” 线索展开：
第一部分（第1自然段）：写旧时私塾读书的情况，先生只要求背诵，不讲意思。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山背熟课文，但是不懂意思，鼓起勇气向先生提问。
第三部分（第7-8自然段）：先生讲解书中含义，孙中山感悟 “不懂就要问”。
四、课文内容理解
1.主要内容：记叙孙中山小时候在私塾读书，先生只让背诵，不讲意思。孙中山为弄懂书中含义，不怕挨打，大胆向先生提问的故事，告诉我们读书学习不懂就要问的道理。
2.段落层次
第1段：介绍私塾上课的情况。
第2-3段：孙中山熟练背出课文，却不懂意思。
第4-6段：孙中山鼓起勇气提问，同学们吓坏，先生厉声询问。
第7-8段：先生讲解，孙中山说出 “不懂就要问”。
3.重点细节
“就算挨打也值得”，写出孙中山敢于质疑，求知不怕责罚。
4.人物形象：孙中山，勤学好问，勇敢追求知识；私塾先生，严格，也愿意讲解知识。
5.主题思想：读书不能糊里糊涂死记硬背，遇到不懂的问题，要敢于提问，勤学好问。
6.关键问题
孙中山明明知道可能挨打，为什么还要提问？答：因为他想要弄明白书中的道理，觉得弄懂知识比害怕挨打更重要。
五、写作技巧
1.写作手法
按事情发展顺序叙事：起因、经过、结果完整。
心理、语言、神态描写，刻画人物性格。
2.语言特色：语言平实，叙事清楚明白。
3.写作启示：写一件事，把人物心里想法、对话写出来，人物形象更鲜活。
4.仿写要点：学习用反问句表达内心想法。
六、情感和价值
1.情感基调：敬重、启发教育。
2.情感变化：孙中山熟练背诵的自信→心中疑惑→鼓起勇气提问→弄懂道理的释然。
3.价值理解：学习要勤学好问，敢于提出疑问，不能不懂装懂。
4.生活联系：学习中遇到不懂的地方，大胆向老师、同学提问。
七、拓展延伸
1.相关知识：孙中山，伟大革命先驱。私塾：旧时家庭、宗族开办的学堂。戒尺：旧时先生用来惩戒学生的木板。
2.积累运用
好词：糊里糊涂、厉声、照例、流利、清楚
佳句：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

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