资源简介

用光学显微镜观察
一、基本信息
课题 用光学显微镜观察 课型 新授课
课时 1课时 教材 教科版《科学》五年级上册 第一单元微小世界 第4课
年级 五年级 学科 科学
教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 光学显微镜（每组1台）、玻片标本（叶片、花粉、蝴蝶翅、蚊子翅、蛛丝、头发、棉丝、霉菌等）、记录单
【教学目标】 1. 知识目标：知道光学显微镜的基本结构，了解光学显微镜的放大倍数比放大镜更高。 2. 能力目标：能按正确步骤使用光学显微镜观察微小物体，用图画和文字记录观察结果、放大倍数。 3. 情感态度价值观目标：培养规范使用精密仪器的习惯，感受科学研究无止境，激发持续探索微观世界的兴趣。
【教学重难点】 重点：掌握光学显微镜的正确使用步骤（安放→对光→装片→调焦→观察、记录）。 难点：能正确完成对光和调焦操作，使观察图像清晰。
二、教学过程
环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 复习导入：上节课我们用简易显微镜观察了物体，发现了平常看不见的现象。科学研究是无止境的，今天我们就来学习使用光学显微镜。 教师出示光学显微镜。 检查预习：请学生说说预习中了解到的光学显微镜的优势。教师明确本节课内容。 【预设回答】生：光学显微镜放大倍数更大，能看得更清楚，可以发现更多信息。 回顾上节课用简易显微镜观察的发现。 交流预习中了解到的光学显微镜优势。 明确本课学习正确使用光学显微镜观察微小物体。 由简易显微镜的观察经验引出放大倍数更大的光学显微镜，呼应“科学研究无止境”，聚焦本课学习任务。 【知识点】研究人员使用放大倍数更大的光学显微镜，可以发现更多信息。
环节二 认识结构，学习五步法 (8~9分钟) 教师出示光学显微镜，引导学生对照实物认识各部分名称：目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜。 根据课本第15页的内容讲解光学显微镜的使用方法和步骤（五步法）：①在桌面上向着光安放显微镜；②将物镜转到镜筒下，调节反光镜，从目镜中能看见亮的光圈；③把玻片标本安放在载物台上；④慢慢转动调节旋钮，直到能看清楚图像；⑤边观察边记录。 组织学生分组，按照五步法操作显微镜。教师巡视指导，重点帮助对光和调焦有困难的小组。 提问：对光时看到亮的光圈说明了什么？ 【预设回答】生：光线通路正确，可以开始观察了。 【关键追问】“为什么要向着光安放显微镜？”引导学生理解反光镜把光线反射进入镜筒的原理。 【易错点】学生调焦时容易快速转动调节旋钮，强调缓慢转动，防止压碎玻片。 小结：光学显微镜的正确使用步骤为安放→对光→装片→调焦→观察、记录。 对照实物认识目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜。 记住光学显微镜的使用方法和步骤。 分组按五步法操作显微镜。 生：对光时看到亮的光圈，说明光线通路正确，可以开始观察了。 练习规范的对光和调焦操作。 先认结构再按五步法规范操作，让学生在动手中掌握精密仪器的使用方法，落实重点。 【知识点】光学显微镜由目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜等组成；使用步骤：安放→对光→装片→调焦→观察、记录。
环节三 观察多种标本，记录发现 (8~9分钟) 教师提供多种玻片标本（叶片400倍、花粉400倍、蝴蝶翅400倍、蚊子翅400倍、蛛丝400倍等），学生自由选择观察。 组织学生分组观察，完成记录单，用图画和文字记录，标注放大倍数。 组织学生汇报：在光学显微镜下看到了什么？与放大镜和简易显微镜相比有什么不同？ 【预设回答】生1：能看到叶片里的气泡。生2：能看到花粉颗粒的大小、形状。生3：看得更清晰。 教师结合课本第16页的400倍显微图片（叶片、花粉、蝴蝶翅、蚊子翅、蛛丝、头发、棉丝、霉菌），帮助学生理解显微镜下的精细结构。 【关键追问】“为什么观察前要标注放大倍数？”引导学生体会放大倍数是记录观察结果的重要信息。 【易错点】学生容易忘记标注放大倍数，提示要将放大倍数记录下来。 小结：光学显微镜能放大几百倍，看到细胞、菌丝、纤维结构等更精密的细节。 自选玻片标本，用光学显微镜观察。 完成记录单，用图画和文字记录，标注放大倍数。 观察叶片气孔、花粉颗粒形状、霉菌菌丝和孢子等细节。 多样化标本的观察让学生熟练使用光学显微镜，在记录与比较中体会精密工具带来的发现，落实重点。 【知识点】光学显微镜能放大几百倍，可以看到叶片气孔、花粉颗粒、菌丝孢子、纤维结构等更精密的细节。
记录单1：光学显微镜下的观察发现（环节三用，仿课本记录单）
观察的物体 我们看到的图像（画一画） 放大倍数
叶片 400倍
花粉 400倍
蛛丝 400倍
环节四 汇报交流，比较发现 (4~5分钟) 组织全班汇报交流：在光学显微镜下看到了什么？与放大镜和简易显微镜相比有什么不同？ 【预设回答】生1：叶片上有许多环形的气孔。生2：花粉是长椭圆形的颗粒。生3：看得更清晰了。 引导学生对比课本第11页的100倍图片和第16页的400倍图片，发现放大倍数更高看到的细节更多。 【关键追问】“同样是叶片，100倍和400倍下看到的图像有什么不同？”引导比较不同放大倍数下的细节差异。 【易错点】学生汇报时容易只说看到什么不说放大倍数，提醒补充完整观察信息。 小结：放大倍数越高，看到的细节越多、图像越清晰。 汇报自己在光学显微镜下的观察发现。 生1：叶片上有环形气孔。生2：花粉是长椭圆形颗粒。生3：比简易显微镜看得更清晰。 比较100倍与400倍图像的细节差异。 体会放大倍数与细节的关系。 汇报交流让学生把各自的观察发现汇总比较，在100倍与400倍图片的对比中理解放大倍数与细节的关系。 【知识点】同一物体在更高放大倍数下能看到更多细节；记录观察结果时要标注放大倍数。
环节五 研讨 (6~7分钟) 组织研讨问题1：比较光学显微镜下的图像与手持式简易显微镜下的图像，两者有什么不同？ 【预设回答】光学显微镜放大倍数更高、细节更丰富、视野更小、成像更清晰稳定，需制作玻片标本并对光操作；简易显微镜放大倍数低、细节少、视野更大，可直接贴近观察，操作更简便。 组织研讨问题2：我们使用光学显微镜观察了蛛丝，根据蛛丝的结构特点，推测它有什么功能。 【预设回答】①韧性强、拉力大，不容易断裂，可以编织蛛网，牢牢困住撞上蛛网的昆虫，用来捕食。②质地纤细轻盈，重量很小，便于蜘蛛在空中结网，还能悬挂自身进行移动。 【关键追问】“蛛丝上不规则的凸起与它的韧性有关系吗？”引导学生建立结构与功能相联系的意识。 【易错点】学生容易只描述观察到的现象而不推测功能，强调根据结构特点合理推测功能。 小结：光学显微镜放大倍数更高、细节更丰富，但视野更小、操作要求更高。 比较两种显微镜下的图像，说出放大倍数、细节、视野、操作的不同。 根据蛛丝的结构特点推测其功能。 生1：蛛丝韧性强、拉力大，可以编织蛛网捕食。 生2：蛛丝纤细轻盈，便于结网和悬挂移动。 两个研讨问题从工具比较到结构功能推测，帮助学生整理光学显微镜的认知并建立结构与功能相联系的思维。 【知识点】光学显微镜放大倍数更高、细节更丰富、视野更小；蛛丝韧性强、纤细轻盈，便于结网捕食和移动。
记录单2：光学显微镜下的观察发现（环节五用，仿课本记录单）
名称 我们看到的图像（画一画） 放大倍数
环节六 拓展：素描在科学发展中的作用 (4~5分钟) 讲解拓展资料：在中外科学发展的早期，素描是生物学家、地质学家的主要记录方法。 说明科学素描与美术素描的不同：不同于美术素描反映作者的情感喜好，科学素描强调对客观事物本质属性的反映。 举例：明代科学家李时珍（1518—1593）的《本草纲目》中就有1100多幅中草药素描图。 引导学生认识：我们今天用图画和文字记录观察结果，与科学素描的作用一致。 【关键追问】“科学素描和我们平时画的画有什么不同？”引导学生说出科学素描强调客观、真实。 【易错点】学生容易把观察记录画得过于随意，强调科学记录要如实反映观察到的结构。 小结：科学素描强调对客观事物本质属性的反映，是重要的科学记录方法。 阅读拓展资料。 了解科学素描与美术素描的不同。 生：科学素描强调客观、真实地反映事物。 认识用图画记录观察结果也是科学记录方法。 拓展资料让学生把课堂上的图画记录与科学素描传统联系起来，体会科学记录方法的传承，培养严谨的科学态度。 【知识点】科学素描强调对客观事物本质属性的反映；《本草纲目》中有1100多幅中草药素描图。
环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：光学显微镜由哪些部分组成？使用步骤是什么？放大倍数有什么特点？ 请学生看着板书回答，再指名学生完整说出五步法：安放→对光→装片→调焦→观察、记录。 总结：光学显微镜结构精密、放大倍数更高，看到的细节更多。工具越精密，我们发现的世界就越丰富。 【易错点】学生容易混淆调节旋钮与反光镜的作用，强调调节旋钮用于调焦、反光镜用于对光。 小结：规范使用精密仪器，才能获得清晰的观察结果。 看板书回答光学显微镜的组成部分。 复述五步法：安放→对光→装片→调焦→观察、记录。 说出光学显微镜放大倍数更高，看到的细节更多。 体会规范使用精密仪器的重要性。 以板书为线索收束全课，帮助学生把结构、步骤、观察发现整理成完整认知，为下一课观察细胞做好准备。 【知识点】光学显微镜由目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜组成；放大倍数更高，看到的细节更多。
三、板书设计
用光学显微镜观察 结构：目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜 发现：放大倍数更高，看到的细节更多

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