资源简介

年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级
主题与课时 1.1 身边的化学 课型 新授 审核人 学校审核 姓名
课标要求 结合新课标化学学科要求，本节课引导学生结合生活实例感知化学的存在，知道化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及应用的基础自然科学。能列举衣食住行、健康、环境中的化学现象与化学制品，初步体会化学与人类生活、社会发展的密切联系。激发学生化学学习兴趣，树立学以致用的学习意识，形成初步的化学学科认知。
学习目标 化学观念：初步建立“物质皆化学，生活处处有化学”的基础观念，知晓化学研究的核心范畴。 科学思维：通过观察、对比生活现象，归纳化学的应用价值，培养初步归纳推理思维。 科学探究与实践：结合生活素材开展自主探究，学会观察、记录化学相关生活现象。 科学态度与责任：感受化学对生活、社会的积极作用，树立学好化学、服务生活、绿色环保的责任意识。
重难点 教学重点：全面感知生活中的化学现象与化学制品，明确化学与衣食住行、健康、环境、社会发展的紧密联系，掌握化学学科的基本研究内容。 教学难点：帮助学生跳出“化学仅存在于实验室”的认知误区，初步建立用化学视角观察生活、分析常见现象的思维方式，理解化学对人类社会发展的核心价值。
资源与 建议 教学资源：依托科粤版九年级上册新教材原文素材，搭配生活常见化学制品（塑料、合成纤维衣物、食品添加剂、消毒剂）、趣味生活化学短视频、古代化工成就图文资料、现代新材料应用案例。同时配套课前预习习题、课中探究习题、课堂拓展素材，贴合新教材生活化、探究式编排特点。 教学建议：本节课是学生化学入门第一课，摒弃枯燥理论讲解，以生活实例为核心贯穿课堂。引导学生自主观察、主动发言、合作探究，充分尊重学生生活认知基础。多结合学生熟悉的日常场景举例，降低化学学科入门难度。同时结合古今化学成就渗透德育，培养学生科学素养，为后续化学学习奠定兴趣和认知基础。
学习过程
（一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 结合科粤版九年级上册新教材1.1《身边的化学》全文内容，自主阅读教材，独立完成以下预习题目，梳理基础知识点，初步感知生活中的化学，为本节课课堂探究做好铺垫。所有题目均贴合新教材核心内容，聚焦入门基础认知，难度循序渐进。 1. 填空题（基础识记） （1）化学是研究物质的________、________、________、________以及________的一门基础自然科学。 （2）生活中处处有化学，我们穿的衣服、吃的食物、住的房屋、使用的交通工具，都离不开________。 （3）古代劳动人民利用化学知识创造了诸多文明成就，例如________、________、________等，彰显了我国古代先进的化工技术。 （4）现代化学技术研发的________、________等新型材料，广泛应用于新能源、医疗、航天等领域，推动社会快速发展。 （5）化学不仅能改善我们的生活，还能帮助我们解决________、________等社会难题，助力可持续发展。 2. 选择题（基础辨析） （1）下列关于化学的说法，正确的是（） A. 化学只研究实验室中的物质，与日常生活无关 B. 化学是一门纯粹的理论学科，没有实际应用价值 C. 化学研究物质的性质、变化及应用，与人类生活息息相关 D. 化学只会带来环境污染，没有积极作用 （2）下列生活用品中，不属于化学制品的是（） A. 塑料水杯 B. 纯棉毛巾 C. 合成橡胶鞋底 D. 医用酒精 （3）下列古代成就中，与化学知识无关的是（） A. 烧制陶瓷 B. 冶炼青铜 C. 活字印刷 D. 酿酒造醋 （4）化学的研究核心不包括（） A. 物质的组成 B. 物质的运动速度 C. 物质的性质 D. 物质的变化规律 （5）下列场景中，不能体现化学应用的是（） A. 利用小苏打发酵面点 B. 用消毒液杀菌消毒 C. 阳光晾晒衣物 D. 研发新能源电池 3. 简答题（初步思考） （1）结合教材内容，简单列举3个生活中常见的化学应用实例。 （2）根据预习认知，说一说你认为化学对人类生活有哪些积极意义？ （3）预习后思考：为什么说“生活处处有化学”？简要写出你的理解。 4. 预习疑问记录（自主梳理） 通过预习教材内容，你还有哪些不懂的问题、疑惑或者新的思考？请逐条记录下来，课堂上重点探究解决。 （二）课中探究案（合作探究，深化提升） 基于课前预习基础，结合新教材重点内容，通过课堂自主思考、小组合作讨论、案例分析、深度探究等方式，完成以下探究习题，突破重难点，构建完整的入门化学认知体系，逐步形成化学学科思维。 探究一：化学与生活息息相关（核心基础探究） 新教材明确指出，化学渗透在人类衣食住行的每一个角落，是改善生活品质的重要基础。请结合生活经验和教材知识，完成下列题目，深度感知生活中的化学。 1. 分类填空题：请将下列生活场景对应的化学应用维度分类（填序号）。 ①合成纤维制作校服 ②食品添加剂保鲜食物 ③钢材建造房屋 ④汽油驱动汽车 ⑤洗衣液去除污渍 ⑥医用药物治疗疾病 ⑦铝合金制作门窗 ⑧保鲜膜保鲜食材 衣食：________；住行：________；健康家居：________ 2. 辨析思考题：有同学认为“天然的物质没有经过化学加工，和化学无关，只有人工合成的物品才和化学有关”。请结合教材内容，判断该说法是否正确，并说明理由。 3. 拓展探究题：认真观察自己身边的物品，除教材列举的实例外，再列举4个生活中的化学制品，并简要说明其给生活带来的便利。 探究二：化学的发展与社会价值（重难点探究） 化学的发展贯穿人类文明进程，从古代传统化工技术到现代高端化学材料研发，化学始终推动社会进步。结合教材古今化学发展素材，完成以下探究问题。 1. 填空题：我国古代四大发明中，________、________的制作和使用离不开化学知识，是古代化学工艺的典型代表。现代化学依托科学技术，研发出________、________等新材料，广泛应用于航天、医疗、环保等高端领域。 2. 材料分析题：阅读教材化学发展相关内容，结合素材回答问题。 素材：古代人们通过烧制陶器、冶炼金属、酿酒制酱改善生活；近代化学理论建立，让人们系统认知物质变化规律；现代化学攻克环境污染、能源短缺、疑难疾病治疗等诸多难题，新材料、新药物、新能源不断问世。 （1）结合素材，简述化学发展经历了怎样的变化趋势？ （2）结合生活实际，说说现代化学在环境保护、能源利用方面的具体应用。 3. 深度思考题：有人说“化学的发展有利也有弊，化工生产会造成环境污染，所以应该停止化学化工行业的发展”。请结合本节课所学知识，谈谈你的观点。 探究三：化学学科的研究范畴（思维构建探究） 本节课的核心基础是明确化学的研究内容，区分化学与物理、生物等学科的研究差异，初步建立化学学科认知。结合教材定义，完成下列辨析探究题。 1. 选择题（多选）：下列研究内容中，属于化学研究范畴的是（） A. 探究水的组成成分 B. 计算物体的运动速度 C. 研究塑料的性质与用途 D. 培育新型农作物品种 E. 研发新型防腐材料 F. 分析药物的成分与功效 2. 辨析题：请简要区分化学研究与物理研究的核心不同点，结合具体实例说明。 3. 总结归纳题：通过本节课学习，请用简洁的语言完整总结化学的定义，并结合生活实例说明化学研究的四大核心内容。 探究四：课堂综合拓展（素养提升） 1. 综合实践题：假如生活中没有化学，我们的衣食住行、健康生活会发生哪些改变？请从至少3个角度具体阐述。 2. 素养思考题：结合本节课学习，说一说学习化学的意义是什么？作为初中生，我们应该以怎样的态度学习化学、运用化学知识？ 3. 新知预判题：通过本节课对身边化学的认知，结合你的理解，预判后续化学课程会学习哪些核心内容。
板书设计 1.1 身边的化学 一、化学的定义 研究物质的组成、结构、性质、变化及应用的基础自然科学 二、生活中的化学（无处不在） 1. 衣食：合成纤维、食品加工、保鲜防腐 2. 住行：建筑材料、交通工具、新能源材料 3. 健康环保：医药、消毒剂、绿色化工技术 三、化学的发展 古代：制瓷、冶金、酿酒、火药、造纸 现代：新材料、新能源、新医药、环保技术 四、化学的价值 改善生活、推动社会发展、解决能源/环境/健康难题 五、学习意义 用化学视角看生活，学以致用，践行绿色化学
参考答案
（一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）组成、结构、性质、变化、应用 （2）化学 （3）烧制陶瓷、冶炼金属、酿酒（合理即可） （4）新能源材料、医用新材料（合理即可） （5）环境污染、能源短缺（合理即可） 2. 选择题 （1）C （2）B （3）C （4）B （5）C 3. 简答题 （1）示例：利用化学合成塑料制作生活用品；利用化学技术制作食品添加剂；利用化学研发医用药品（合理即可）。 （2）化学能够制作各类生活用品，改善衣食住行品质；研发药物保障人体健康；开发新能源缓解能源压力；利用环保技术治理污染，改善生态环境（合理即可）。 （3）生活中所有物质都有其组成、性质和变化规律，均属于化学研究范畴，衣食住行、健康、环境等方方面面都离不开化学技术的应用，因此生活处处有化学（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究一：化学与生活息息相关 1. 衣食：①②⑧；住行：③④⑦；健康家居：⑤⑥ 2. 该说法错误。无论是天然物质还是人工合成物质，都是化学研究的对象。天然物质的组成、性质、变化规律都属于化学研究范畴，天然物质的利用、加工也需要依托化学知识，因此天然物质也与化学密切相关。 3. 示例：牙膏（清洁保护牙齿）、化肥（促进农作物生长）、防晒霜（保护皮肤）、锂电池（为电子产品供电）（合理即可）。 探究二：化学的发展与社会价值 1. 火药、造纸；航天材料、抗癌药物（合理即可） 2.（1）从古代简单的物质加工利用，到近代系统的理论研究，再到现代高端新材料、新技术的研发应用，化学发展愈发精细化、专业化、高端化，服务社会的范围更广、价值更高。 （2）环保：研发污水处理药剂、废气净化技术，治理环境污染；能源：研发锂电池、太阳能电池等新能源，替代传统化石能源，节约资源、减少污染（合理即可）。 3. 该观点错误。化学发展利大于弊，环境污染是人类不合理使用化工技术、随意排放污染物导致的，并非化学本身的问题。化学能够研发环保技术、治理污染、开发清洁能源、保障民生，是社会发展的重要动力。我们应合理发展绿色化工，规范化工生产，而非停止发展（合理即可）。 探究三：化学学科的研究范畴 1. ACEF 2. 化学研究物质的组成、结构、性质和变化规律；物理研究物体的运动、力、声、光、热等物理现象。例如：研究水通电分解属于化学研究，研究水的流动速度属于物理研究（合理即可）。 3. 化学是研究物质的组成、结构、性质、变化以及应用的基础自然科学。研究组成（如水由氢、氧元素组成）；研究结构（如塑料的分子结构）；研究性质（如酒精可燃）；研究变化与应用（如小苏打发酵面点）（合理即可）。 探究四：课堂综合拓展 1. 示例：衣食方面，没有合成纤维、食品加工技术，衣物种类单一、食物难以保鲜；住行方面，没有化工建材、燃油能源，房屋建造受限、交通工具无法使用；健康方面，没有化学药物、消毒产品，疾病难以治疗，卫生安全无法保障（合理即可）。 2. 学习意义：认识生活中的化学现象，掌握基础化学知识，利用化学知识改善生活、解决实际问题、助力社会发展。学习态度：主动观察、积极探究、学以致用，树立绿色化学理念，理性看待化学的利弊（合理即可）。 3. 后续会学习物质的变化、化学实验基本操作、常见物质的性质与用途、化学方程式、化学计算等核心内容（合理即可）。

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