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第3课时教学设计
课题 滑梯与摩擦力
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是第二单元第3课，是单元阻力探究核心课，承接前两课动力类力学知识，核心认识摩擦力，教材中通过学生常见的玩滑梯的场景引入摩擦力的概念，紧接着提出摩擦力的大小和什么有关，引导学生做出假设后，从材料超市选取自己需要的器材设计实验进行探究，教师指导并引出控制变量的方法。学生进行探究实验后，与大家交流自己的实验结果，讨论并得出结论。然后回顾与反思整个探究过程，明白由于摩擦力的大小与多个因素有关，所以要用控制变量法进行研究。教师引导学生思考，以前在哪些实验里也用过控制变量的实验方法，进一步理解在研究多因素问题时，经常使用控制变量法来研究其中一个因素的作用。最后通过一段阅读了解生活中的摩擦力的应用，认识到摩擦力在生活中有两面性，要根据实际情况去分析考虑。
2.学习者分析 五年级学生都有滑梯滑行的游玩经验，能直观感受到光滑滑梯滑得快、粗糙滑梯滑得慢，但无法精准定义摩擦力，不清楚摩擦力的多重影响因素。学生能熟练使用弹簧测力计，掌握控制变量实验方法，但在匀速拉动、变量精准控制上容易出错学生对游乐场景中的力学现象兴趣浓厚，但辩证理解摩擦利弊、灵活应用规律存在一定难度。同时有些学生可能更倾向于动手操作和实验验证，有些学生可能更擅长通过观察和思考来学习,学生在学习过程中可能会遇到对复杂工具的结构和工作原理理解困难；可能因为缺乏经验而操作不当：对工具的安全使用意识不足，可能导致意外伤害。针对这些困难，教师应通过讲解、示范、小组讨论等方式帮助学生克服。
3.学习目标确定 科学观念：知道摩擦力是接触面阻碍物体相对运动的阻力：理解接触面粗糙程度、物体压力、运动方式影响摩擦力大小：能区分滑梯、生活中的有益摩擦和有害摩擦，掌握增减摩擦的方法。 科学思维：通过探究摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系实验方案和摩擦力的大小与物体重量的关系实验方案，对比数据推理变量与摩擦力的关系，形成控制变量、辩证分析的科学思维。 探究实践：完成探究摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系实验和摩擦力的大小与物体重量的关系实验并记录数据，自主分析实验规律。 4.态度责任：严谨规范完成实验，如实记录数据，养成求真务实的探究习惯，体会摩擦力对生活运动的重要作用，感受科学实用性。
4.学习重点难点 重点：知道摩擦力是接触面阻碍物体相对运动的阻力：理解接触面粗糙程度、物体压力、运动方式影响摩擦力大小，能区分滑梯、生活中的有益摩擦和有害摩擦，掌握增减摩擦的方法。 难点：通过探究摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系实验方案和摩擦力的大小与物体重量的关系实验方案，对比数据推理变量与摩擦力的关系，形成控制变量、辩证分析的科学思维。
5.学习评价设计 评价维度优秀 （4分）良好 （3分）合格 （2分）待改进 （1分）自评互评师评1. 问题与假设（能提出合理猜想，说清依据）主动思考，完整提出两种猜想，结合生活经验清晰说明猜想依据能提出一种猜想，能简单说出依据在提示下提出猜想，依据表述模糊无法提出猜想。2. 实验方案设计（控制变量、模拟装置设计）完成摩擦力的大小与接触面光滑程度、物体重量、接触面光滑程度的关系实验方案,设计实验验证假设，并得出结论能完成部分影响摩擦力因素的探究实验，得出部分结论。需要同伴提醒才能完成部分影响摩擦力因素的探究实验，得出部分结论。无法完成部分影响摩擦力因素的探究实验，得出部分结论。3.观察和分析不熟悉的工具结构结合生活经验能制作能调节物体滑动快慢的滑梯通过修整能使滑梯调节物体滑动快慢。在同学的协助下制作能调节物体滑动快慢的滑梯无法完成制作能调节物体滑动快慢的滑梯4. 归纳推理与结论表达现解探究摩擦力的应用，理解摩擦力对物体的影响愿意回顾生活中摩擦力的应用现象在同学的帮助下进行猜想不愿意参与活动
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与假设教师活动1 一、摩擦力在生活中也有很多不同的应用 播放视频 二、出示滑梯图片 学生讨论 三、小贴士 在玩滑梯的时候，衣服会和滑梯表面发生摩擦，那么摩擦就会产生一种阻碍滑动的力，就是摩擦力。 四、影响摩擦力大小的因素有哪些？请根据自己的生活经验作出假设。 （一）出示学生在冰面上图片 讨论在冰面的感受 冰面和水泥路面粗糙 （二）出示学生推桌面图片 讨论推动时的感受 桌子和一本书的重量不同 （三）影响摩擦力大小的因素有哪些？请根据自己的生活经验作出假设。 学生进行假设 1.可能与滑动时接触物体表面的光滑程度有关。 2.可能与物体的重量有关。 五、小贴士 穿同样的衣服，在不同材料的滑梯上，滑行的速度也不一样。学生活动1 生：我比你滑得快 生：我穿的衣服不光滑，摩擦力比较大，滑得慢。 生：…… 生：我们在冰面上行走很容易滑倒，在水泥路面上走就不容易滑倒，所以物体表面越粗糙，摩擦力越大。 生：…… 生：往前推桌子时，我们会感到很吃力；但是推动一本书就很轻松，所以物体重量越重，摩擦力越大。 生……活动意图说明：通过逐步引导学生熟悉的生活场景导入，聚焦摩擦力现象，激发探究兴趣，培养学生主动探究的意识发展初步的观察、比较和归纳能力。培养学生主动探究的意识发展初步的观察、比较和归纳能力，激发对科学知识的兴趣和好奇心。环节二：探究与结论教师活动2 一、选择合适的材料，设计实验方案验证自已的假设。 （一）材料超市 弹簧测力计、木板、木块、毛巾、水、水杯……（二）选择合适的材料，设计实验方案验证自己的假设。 学生讨论 方案一： 摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系实验方案 我的假设：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。 实验材料：木块、毛巾、弹簧测力计…… 实验步骤： 1.将木块直接放在桌面上，用弹簧测力计的挂钩钩住木块。 2.沿水平方向匀速拉动木块，观察、记录弹簧测力计的数据。 …… 方案二： 摩擦力的大小与物体重量的关系实验方案 我的假设：摩擦力的大小与物体的重量有关。 实验材料：水杯、水、弹簧测力计…… 实验步骤： 1.往水杯中加入少量的水，用弹簧测力计的挂钩钩住水杯。 2.沿水平方向匀速拉动水杯，观察、记录弹簧测力计的数据。 …… （三）听老师说 一个物体在另一个物体上面滑动时，在它们的接触面上会产生阻碍物体滑动的力，这种力叫摩擦力。 二、根据实验方案进行实验，记录实验数据。（一）学生完成实验探究摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系实验 1、实验步骤 ： （1）把木块直接放在桌面上匀速拉动，观察测力计的读数。 （2）在桌面上铺上毛巾，把木块放在毛巾上匀速拉动，观察测力计的读数。 2、小贴士 实验中要控制不变的量是拉动的木块速度 、木块的重量，改变的量的物体接触面光滑程度。 3、学生完成实验 3、播放学生实验示范 播放视频 （二）学生完成探究摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系的实验 1、实验步骤 （1）用弹簧测力计匀速拉动空杯子在桌面上匀速拉动，观察测力计的读数。 （2）用弹簧测力计匀速拉动装满水的杯子在桌面上匀速拉动，观察测力计的读数。 浮力是直接施加在物体上的力。 2、小贴士 实验中的要控制不变的量是拉动的木块速度 、桌面的光滑程度，改变的量是拉动水杯的重量。 3、学生完成实验 4、播放学生实验示范 播放视频 三、比较、分析实验数据，归纳、概括得出结论。 （一）学生讨论 （二）播放探究实验拓展 播放视频 四、听老师说 两个物体的接触面越粗糙，摩擦力越大； 滑动物体的重量越大，摩擦力越大。 五、小贴士 在控制变量实验中，随着要研究因素的改变，实验结果总是跟着改变，就可以得出实验结果和这个因素有关的结论。这是科学研究中常用的利用归纳推理得出结论的方法。学生活动2 学生根据假设设计实验 学生完成实验 学生根据假设设计实验 学生完成实验 生：我发现木块放在光滑的桌面上时，测力计示数小；放在粗糙的毛巾上时，测力计示数大，所以·摩擦力的大小与接触面光滑程度有关 生：我发现随着水杯中的水量增大，测力计的示数也越来越大，所以摩擦力的大小 与物体重量有关。 生：…… 活动意图说明：通过探究摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系和摩擦力的大小与物体重量的关系实验，帮助学生归纳出一个物体在另一个物体上面滑动时，在它们的接触面上会产生阻碍物体滑动的力，这种力叫摩擦力。两个物体的接触面越粗糙，摩擦力越大；滑动物体的重量越大，摩擦力越大。提高解决生活中实际问题的能力；对事物的结构、功能、变化及相互关系产生科学探究的兴趣；能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究。环节三：反思与评价教师活动3 一、在探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，我们是怎样根据实验数据，利用归纳推理得出结论的？ 二、小贴士 在探究过程中，我们是一个一个因素研究的，在研究这个因素的时候，要保证其他的因素保持不变，这样才能得出摩擦力与这个因素之间的关系。学生活动3 学生讨论归纳 活动意图说明：通过引导学生了解控制变量实验能够帮助我们更精确地揭示要研究的因素和结果之间的关系。探究摩擦力的大小与哪些因素有关，培养学生在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。环节四：应用与迁移：教师活动4 一、运用我们学习过的知识，设计一个可以调节物体滑动快慢的滑梯。 出示图片 二、理解调节滑动快慢的滑梯的原理 播放视频 学生活动4 学生讨论： 学生动手制作滑梯 生：不改变板子类型，调节木板的高度也可以改变物体滑动的快慢。 生：不改变高度，用不同的粗糙程度的平板，可以改变摩擦力的大小。 生：……活动意图说明：通过制作设计一个可以调节物体滑动快慢的滑梯，理解影响摩擦力的因素。培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高科学素养。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。环节五：阅读与新知教师活动5： 摩擦力的应用 摩擦是自然界中的一种普遍现象。我们日常生产和生活中往往会根据不同的需要来设法增大或减小摩擦。鞋底和轮胎的条纹可以增大它们与地面间的摩擦，让人们更安全地行走或驾驶。磁悬浮列车利用电磁间吸引或推斥的原理，使列车与导轨脱离接触，减小摩擦，从而提高车速。机器运转的过程中，在传动带和机器齿轮之间、机器的各零部件之间添加润滑油，可提高机器运行效率，同时减少磨损，延长机器使用寿命。 二、出示摩擦力的应用视频 播放视频学生活动5: 学生阅读并分享理解 活动意图说明：通过阅读《摩擦力的应用》，引导学生了解影响摩擦力的因素；拓宽认知视野，结合动手实践延续探究兴趣,实现从实验现象到生活应用的迁移，落实科学观念。拓宽应用视野，延续探究兴趣，培养学以致用能力。
7.板书设计 滑梯与摩擦力 两个物体的接触面越粗糙，摩擦力越大； 滑动物体的重量越大，摩擦力越大。
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 第3课时：滑梯与摩擦力 一、判断题（正确的打 ，错误的打 。） 1、我们在冰面上行走很容易滑倒，在水泥路面上走就不容易滑倒，所以冰面上摩擦力小，水泥路面上摩擦力大。（ ） 2、一个物体在另一个物体上面滑动时，在它们的接触面上会产生阻碍物体滑动的力，这种力叫摩擦力。（ ） 3、往前推桌子时，我们会感到很吃力；但是推动一本书就很轻松，一本书没有摩擦力。( ) 4、穿上鞋底有花纹的鞋子走路不易滑倒，是因为花纹减少了鞋底与地面之间的摩擦力。( ) 5、两个物体的接触面越粗糙，摩擦力越大；滑动物体的重量越大，摩擦力越大。 ( ) 二、选择题。 1.木块放在光滑的桌面上时，测力计示数小，木块放在粗糙的毛巾上时，测力计示数大说明物体接触面越粗糙，摩擦力( )。 A.越小 B.不确定 C. 越大 2. 随着水杯中的水量增大，测力计的示数也越来越大,说明滑动物体重量越大，摩擦力( )。 A. 越大 B.越小 C.不确定 3.摩擦是自然界中的一种（ ）现象。我们日常生产和生活中往往会根据不同的需要来设法增大或减小摩擦。 A.偶尔 B.特殊 C. 普遍 4.下列情况属于减少摩擦的现象是（ ）。 A. B. C. 【参考答案】 第3课时：滑梯与摩擦力 一、判断对错（对的打“”，错的打“×”） 1. 2. 3.× 4. × 5. 二、选择题 1.C 2. A 3. C 4. B 作业布置： 运用我们学习过的知识，设计一个可以调节物体滑动快慢的滑梯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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