资源简介

Unit 4 Our Memory (Period 5)
Section B (2a-Reflecting)
学完这一课，学生能够掌握：
1. 语言知识目标
词汇：掌握 increase、blood、wound、mall、notebook、squirrel、nut、wild、dolphin、recognize、outline、divide、fully、one-size-fits-all 共 14 个核心新词；复习 passage、effective、discuss、likely、engine 旧词；熟练运用 go through、run out、divide…into…、react to、instead of、keep in mind、happen to、find out 八大单元核心短语；区分 wound 一词两义（名词伤口 / 动词受伤）、fully 副词用法、one-size-fits-all 复合形容词。
构词法：系统梳理前缀 re-/un-，名词后缀 - tion/-ness，形容词后缀 - ful/-able/-ive，副词后缀 - ly，人物后缀 - er/-or；掌握词根 act/forget/effect 词缀拓展技巧，实现一词拓展一串单词。
核心句型：巩固 used to do、spend…doing、instead of doing、find out + 宾语从句四大高频句型，能在日记、写作中规范使用。
语法：全程复习 wh - 引导宾语从句、The + 比较级、by doing 结构，综合运用于口语辩论与书面表达。
2. 语言技能目标
词汇运用：完成单词填空、词缀造词、短语完形三类词汇训练，能结合动物记忆主题短文准确运用单词短语。
阅读技能：掌握日记体裁阅读技巧，2 分钟限时速读抓取 “记忆难题、解决方法、最终成果” 三层信息，完成表格梳理；读懂松鼠、大雁、海豚动物记忆科普内容，提炼动物长期记忆特点。
写作技能：掌握记忆提升类书信 / 日记三段式写作框架，能借助思维导图搭建行文逻辑，使用本课单词、句型完成英文反思日记。
口语技能：小组分享个人记忆困境、制定专属记忆提升方案；开展正反方课堂辩论，围绕 “网络可查是否仍需要记忆” 完整阐述观点，举例支撑论点。
3. 学习能力目标
掌握词根词缀记忆法，大幅提升生词自主拆解、拓展能力；
学会限时速读、日记文本分层梳理阅读方法；
掌握议论文辩论观点 + 论据表达逻辑，能条理清晰输出正反观点；
形成 “发现记忆问题 — 寻找多元方法 — 制定计划 — 复盘提升” 自主学习闭环。
4. 情感素养目标
了解动物独特长期记忆能力，感受生命智慧；正视自身记忆短板，拒绝一刀切学习方法，找到个性化记忆策略；辩证看待网络与记忆的关系，明白记忆锻炼思维、知识内化的不可替代价值；坚持复盘反思，持续优化自身学习习惯。
1.14 个课时新词、单元八大短语识记与语境运用，wound、fully、one-size-fits-all 词义辨析；
2.全套词根词缀分类规则，act/forget/effect 词根词缀拓展造词；
3.Billy 日记速读、表格信息提取，梳理三大演讲记忆方法；
4.记忆主题日记写作框架、句型仿写；课堂辩论观点梳理与口语表达。
1.灵活运用多种词缀自主派生新单词，区分同类后缀不同表意；
2.日记长文分层拆解，准确提炼多条记忆策略；
3.辩论时使用完整复合句、结合实例支撑自身观点，逻辑清晰、表达流畅；
4.写作中自然融合本单元全部重点句型、语法结构。
新课导入
1. 教师行为：
课件出示课前 5 道旧词填空复习题（passage、effective、discuss、likely、engine），学生独立完成后逐题核对，回顾上一课时记忆类基础词汇；随后展示 14 个本课时新词清单，带读 2 遍，划分动物类、动作类、描述类三组词汇，引出本节课四大学习模块：新词短语、词缀构词、日记阅读、写作辩论。
2. 学生行为：
完成复习填空，跟读新词，标记陌生单词音标与释义。
新知探究
Step 1 New Words & Key Phrases Learning
1. 教师行为：
课件分页展示 14 个核心新词，分板块配音标、双语例句，重点讲解 wound 名动两用、fully 副词修饰动词、one-size-fits-all 复合形容词作定语；出示 7 道新词选词填空习题，词库 increase/wound/recognize/divide/wild/fully/outline，限时完成并逐题讲解。随后系统讲解八大单元短语，每条搭配场景例句，出示 8 道短语完成句子练习题，结合动物、学习语境讲解搭配易错点（divide 后加 into、run out 无被动、react 后接 to）。
2. 学生行为：
跟读单词，在任务单标注一词多义、短语介词搭配；独立完成单词、短语两套填空，订正错题并整理词汇笔记。
Step 2 Word Building 词根词缀专项突破
1. 教师行为：
课件完整分类展示全部前后缀：前缀 re-/un-；名词后缀 - tion/-ness；形容词后缀 - ful/-able/-ive；副词 - ly；人物后缀 - er/-or。依次拆解 act、forget、effect 三大词根，现场示范加不同词缀派生单词；布置 2a 造词任务，要求学生借助词典拓展同词根词汇，随机抽查学生派生单词成果，总结 “词根搭词缀批量记词” 高效方法。
2. 学生行为：
抄写全套词缀清单，跟随老师完成词根拓展造词，自主尝试为词根添加不同前后缀生成新词。
Step 3 Vocabulary in Use 2a-2c 词汇综合训练
1. 教师行为：
2b 环节出示 address、likely、react、position、case、effective 词云选词填空，逐题讲解 react 过去式、be likely to、in my case、position 地段、email address 固定搭配；2c 环节展示松鼠、大雁配图，出示动物记忆主题短文完形，词库 keep in mind、run out、goes through、happens to，带领通读全文，讲解野生动物储存食物、迁徙记忆科普内容，核对填空后补充松鼠空间记忆、海豚社交记忆拓展小知识。
2. 学生行为：
完成 2b 单句填空、2c 短文完形，跟读动物记忆语段，记录动物记忆相关英文表达。
Step 4 While-reading 3a Billy 日记限时速读
1. 教师行为：
布置 2 分钟限时速读任务，给出日记阅读锦囊（抓事件、情绪、行动）；完整朗读 Billy 演讲记忆日记，分段拆解三大记忆方法：联想图像记忆、分段攻克、心态调整；出示配套信息表格，指导学生回文提取 Billy 的记忆难题、三条解决策略、最终成果，逐空核对答案；重点精讲 used to do、spend doing、instead of、find out 宾语从句四大文中核心句型，配套课堂仿写练习。
2. 学生行为：
限时速读日记，圈画关键方法句，完成信息表格；记录四大重点句型，口头仿写简单句子。
Step 5 Post-reading 3b Group Discussion 记忆提升方案
1. 教师行为：
课件出示小组讨论三大引导问题：自身最大记忆难题、难记原因、尝试过的方法；给出三条制定计划提示：拆分目标、列举记忆技巧、拒绝一刀切方法；划分四人小组，限时 3 分钟轮流发言，分配记录员记录组员方案；讨论结束邀请小组代表全班分享个性化记忆提升策略。
2. 学生行为：
小组交流记忆困扰，记录可行提升办法，整理专属记忆计划框架。
Step 6 Writing Guidance 3c 记忆反思日记写作
1. 教师行为：
课件出示三段式写作思维导图（开篇点明记忆难题、中间列举多条提升方法、结尾表达期许）；展示写作素材万能句型、完整书信范文，标注文中单元重点句型；讲解写作时态（一般过去描述困境、一般现在介绍方法），明确写作要求：结合自身记忆问题，至少使用 3 个本课单词、2 个单元短语；预留课堂写作时间，巡视批改学生初稿，纠正句型、拼写错误。
2. 学生行为：
参照思维导图搭建写作提纲，独立完成英文反思日记书写。
Step 7 Group Debate 4a-4d 课堂辩论赛
1. 教师行为：
出示辩题 “Do we need to memorize things when all information is online？”，划分正反两大阵营，课件分别给出正方 3 条论据、反方 3 条论据；讲解辩论规则：轮流发言、举例支撑观点、使用复合句；给予小组 3 分钟梳理论据时间，安排自由辩论、小组代表总结发言环节，点评学生口语中词汇、语法运用情况。最后布置班级记忆灵感墙制作课后拓展任务。
2. 学生行为：
小组梳理本方论点与支撑例子，参与自由辩论，代表上台总结观点。
课堂小结
1.词汇复盘：齐读 14 个课时新词、八大单元短语，回顾 wound、fully 等词义辨析；
2.构词复盘：背诵全套前后缀分类，回顾 act/forget/effect 词根拓展造词技巧；
3.阅读写作复盘：总结日记速读技巧、三段式记忆写作框架、四大核心句型；
4.口语复盘：梳理辩论观点 + 论据表达逻辑；
5.情感升华：动物天生拥有长久记忆，人类更要主动锻炼大脑；没有通用万能记忆法，适合自己才最高效；网络不能替代大脑记忆，内化知识、锻炼思维才是学习核心。
课后任务
假设你是李华，你的英国笔友Mary向你请教如何提高记忆力。请你根据以下提示给她写一封回信，提出你的建议。短文需要包括以下要点:
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