资源简介

课 时 教 案 A
主备人: AAA 审核组长：BBB
课题 自然物与人造物 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 1.读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。 2.通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。 3.动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。 4.了解生活中的自然物和人造物，体会人们对自然的改造。
教 学 重 点 难 点 重点：了解什么是自然物，什么是人造物。
难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是
怎样变成人造物的。
教 学 设 计 思 路 1.比较野外的景物和游乐场景物的不同，从面上了解自然物和人造物的特点。
2.区分人造物和自然物，通过观察一些具体的物品，发现人造物和自然物的不同。
3.让学生体会把自然物改造成人造的这个过程，通过阅读指导学生了解人造物。
教 学 准 备 教师 课件、苹果、石头、书本等能体现自然物的材料和人造物的材料。
树枝或树叶若干。
学生 课本
课时板书 (场地) 设计
10.自然物与人造物
教 学 资 料 补 充
自然物品是相对于人造物品而言的，为自然生成的未经过人工干预或制造而产生的物品。如天然形成的铁矿、石油等。根据对人类的价值大小的不同，而具有不同程度的稀缺性。如石油、天然气作为现代不可缺少的能源，价值较大，稀缺性较高。人造物指人类制造的一切物体，如建筑、道路、汽车、铁轨、汽水罐、玻璃瓶、计算机芯片等。
课 时 教 案 B
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、导入 讲述跟随小探险家去旅行的故事，分辨故事中小探险家遇到的物品是自然物还是人造物，引发学生思考：我们生活中有哪些东西是本来就有的，有哪些东西是人造的？引导学生讨论：“这些东西是怎么来的？是人们制造的吗？” 回答：像苹果、石头、树叶、水这样，自然界本来就有的，不是人们做出来的东西，我们叫它自然物。 二、新授 活动一：认识自然物与人造物 1．（出示图片）观察分辨哪些是自然物，哪些是人造物？在小组里互相说一说。展示书本、玩具车、塑料杯、铅笔的实物或图片。引导学生讨论：“这些东西是怎么来的？没有人们的劳动，它们会自己出现吗？”总结答案：像书本、玩具车、塑料杯、铅笔这样，是人们用自然物做出来的东西，我们叫它人造物。 2．学生汇报。引导学生思考生活中有哪些物品是自然物，有哪些东西是人造物。深化理解，提问：“书本是人造物，那它是用什么自然物做的呢？”（木头→纸→书本） 3．得出结论：大自然中本来就有的东西是自然物，如月亮、岩石等；由人造出来的东西是人造物，如房子、水杯。 活动二：联系生活，辨析人造物取材于自然物 1．（播放视频）向学生展示由自然物泥土转变成人造物砖瓦的过程和由自然物棉花转变成人造物棉布的过程，体会人造物取材于自然物。 2．（播放视频）盆景是自然的，还是人工的？哪边是自然的，哪边是人造的？我们把自然的拿过来凑成一个盆景就是人造的。也就是说我们可以把自然的通过加工变成人造的。 3．（出示课本45页图）小组交流讨论，补全由自然物转变成
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
人造物的过程 4．发挥你们的想象力，老师这儿有一些树、棉花、泥土（若无可用小木片代替，但需与学生说明，或鼓励学生课后完成），你可以把它们变成什么？ （鼓励学生下课后利用自己身边的物品制作简单的人造物。可以使用树叶做面具、用贝壳制作风铃、用竹枝或芦苇做好一把小扫帚或用鹅卵石做一幅石头画） 分类游戏：将学生分成小组，把准备好的各种物品卡片（或实物）放在中间。活动三：辨析自然世界和人工世界 由自然物（日月星辰、山川河流）组成的世界我们称之为自然世界。由人造物组成的世界我们称之为人工世界。 三、总结 人工世界是建立在自然世界之上的，人类用自己的双手和智慧创造了多彩的人工世界，我们在关注人工世界的同时，也要关注自然世界，只有合理的转换才能让人工世界更美好！
课 时 教 案 C
作 业 设 计
家庭小调查：回家后和爸爸妈妈一起，在厨房里找一找。 找出2种自然物，比如：白菜、土豆、鸡蛋。 再找出2种人造物，比如：铁锅、瓷碗、塑料盆。 明天来和大家分享你的发现。 2.小小设计师：画一画你最喜欢的一件人造物，比如你的书包、玩具熊。 并在旁边画上它是用什么自然物做的。 例如：画一个书包，旁边画一棵树（代表布的原料）。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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