资源简介

Unit1 You and Me. Section B (1a-2b)教学设计
一、教学基本信息
授课对象：七年级学生
课标依据：新课标三级要求，能读懂简单个人介绍，获取个人基本信息；能简单介绍自己，给同伴写简短回复，树立尊重差异、真诚交友的意识。
教学理念：以 “交友” 为主任务链，采用Photo board— 阅读获取信息 — 对比思辨 — 输出自我介绍 — 写交友回信的路径，践行英语学习活动观，落实学用结合。
二、教学目标
语言能力
掌握词汇：parrot, Singapore, the UK, guitar, tennis, Beijing roast duck, the Great Wall
掌握句型：My favourite … is …; I live in …; I’d like to be your friend.
能读懂两篇交友帖子，提取年龄、居住地、爱好等关键信息；能写简短自我介绍与交友回信。
文化意识：了解不同国家孩子的生活与喜好，懂得真诚、尊重是交友的基础。
思维品质：通过维恩图对比自己与他人，学会找异同，辩证看待人与人的不同。
学习能力：学会利用图片预测文本内容，用表格梳理信息，主动开展同伴合作学习。
三、教学重难点
重点：从文本中快速获取个人信息；使用固定结构介绍自己。
难点：写出逻辑通顺、信息完整的交友回信；主动运用阅读所得语言进行真实表达。
四、教学准备
多媒体课件，任务单（导学案），学生提前准备 1 2 张代表自己爱好的小图片。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1
Warm up & Lead in
情境导入 1. 谈话导入：Do you have new friends What do you want to know about your new friend
2. 板书课题：What do we need to know about a new friend
3. 呈现本课 7 个新词，结合图片教读，纠正发音。 1. 自由回答问题，说出想了解朋友的信息（名字，年龄，爱好等）
2. 跟读单词，完成 1a 图片标注 创设 “交笔友” 真实情境；图片辅助词汇学习，降低阅读门槛
Step2
Pre reading
读前活动 1. 出示 1a 的两块 photo board（A & B），布置任务：Label the photos.
2. 引导预测：Look at Board A and B. Guess: Who are they What are their hobbies 1. 独立完成 1a：1.parrot 2.Singapore 3.tennis；4.guitar 5.the Great Wall 6.the UK 7.Beijing roast duck
2. 大胆预测两个人物信息 利用图式预测，激活背景知识，培养读前预测策略
Step3
While reading
读中活动 Task1：快速阅读（skimming）
完成 1b：匹配 Pauline 和 Peter 对应的 photo board。
核对答案：Pauline A；Peter B
Task2：细读（scanning）
布置 1c 任务：再次阅读，完成信息表格。
巡视指导，提醒学生圈画关键词；之后带领全班核对，板书关键信息。
Task3：思维活动
讲解 1d 维恩图用法：中间是相同点，两边是不同点，引导学生和 Pauline 或 Peter 做对比。 1. 快速扫读，完成人物匹配，说出依据
2. 细读文本，提取 age, country, family, pet, favourite food, place, hobby，填写表格
3. 独立思考后，小组内交流异同，填写维恩图 分层阅读，训练略读、寻读策略；维恩图发展比较、分析的逻辑思维，落实思维品质目标
Step4
Post reading
读后输出
（语言运用 + 写作） Activity1：2a 搭建句子支架
出示句型框架，示范 1 2 句，鼓励学生填充真实信息，先口头说，再写下来。巡视，点拨错误。
Activity2：2b 真实写作 —— 写一封交友回信
创设任务：Choose Pauline or Peter, write a reply to make friends.
提醒学生用上前面学到的表达；挑选 2 3 份作品，投屏展示，师生共同评价（评价标准：信息完整，语句通顺，礼貌真诚） 1. 口头操练句型，独立完成 2a，写下自我介绍
2. 完成 2b 回信，先组内互读互评，再参与全班展示点评 从句子到语篇，循序渐进，实现从输入到输出；评价聚焦真实交际，落实英语学习活动观 “用语言做事情”
Step5
Summary & Homework
小结作业 1. 课堂小结：师生一起梳理，今天我们可以从哪些方面了解新朋友。
2. 分层作业：
基础：熟读两篇短文，背诵重点句型；完善课堂上写的回信。
提升：给自己设计一块 photo board，画或者贴 3 4 张代表自己的图片，并配上 3 4 句英文介绍。 1. 和老师一起回顾本节课要点
2. 记录作业，明确任务 巩固本节课所学，把课堂任务延伸到课外，实现迁移创新
六、教学反思
优点：本课以 “交笔友” 作为贯穿整节课的大任务，任务链清晰，读、思、说、写层层推进；图片、表格、维恩图等支架降低七年级学生阅读和写作的难度，学生参与度较高，较好达成四维教学目标。
不足：写作展示时间有限，部分基础薄弱学生的回信存在较多语法小错误，课上无法全部得到针对性指导；维恩图思辨活动部分，部分学生只能找到表面信息，缺少更深层表达。
改进措施：课前准备好配套导学案，预留更充足书写空间；设置小组内 “小老师互改”，设计简易评价量表；后续课时增加 “对比表达” 的专项口头练习，给弱生更多示范。

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