资源简介

课 时 教 案 A
主备人: AAA 审核组长：BBB
课题 像工程师那样 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 1.初步了解工程师的工作是“解决问题”和“创造新事物”。 2.通过动手活动，体验“发现问题—思考设计—动手制作—改进完善”的简单过程。 3.激发对工程师职业的好奇心和向往，培养初步的创新意识和合作精神。
教 学 重 点 难 点 重点：让学生理解工程师的工作核心是“解决问题”。
难点：引导学生在动手制作中经历“设计—制作—改进”的完整过程。
教 学 设 计 思 路 提出真实问题：展示一段植物被大风刮倒的视频。提问：大风把小树苗吹倒了，
它的根没能抓牢泥土。作为植物工程师，我们能不能帮它设计一个更好的“抓地系
统？”设计与制作，测试与改进：把学生制作的模型埋入沙土中尝试发现。
教 学 准 备 教师 PPT课件（展示桥梁、高楼、手机、玩具等工程师的作品）、工程师
工作流程图、剪刀（每组一个）
学生 课本、每组一套材料，A4纸、吸管、胶带、、小积木等。
课时板书 (场地) 设计
植物的根——小小工程师的挑战 根的作用 抓牢土壤 吸收水分 工程师工具箱 材料：棉花、毛线、吸管 任务：设计一个能固定的"超级根系" 测试：晃动容器，看谁的最牢固
教 学 资 料 补 充
情景导入动画，一段简短的动画，讲述一个故事。比如：一场大雨后，小动物们的"家"被冲坏了，需要工程师帮忙。工程师工作流程图示：用简单的图画和箭头，展示工程师解决问题的步骤。这样能让学生对流程有个清晰的概念。实验步骤分解图：把课堂上的实验步骤，做成一张张清晰的图片。工程师设计图纸：一张印有简单线条的"设计图纸”。上面可以画着"地基"轮廓和一些小工具图案，留出大片空白让学生画自己的设计。实验记录表：用图文并茂的方式代替大段文字。比如用"笑脸/哭脸"评价作品好坏，用贴纸或打勾记录实验结果。 补充真人故事，王明疆是中国电建西北院的一名工程师，他投身电建事业三十二载，荣膺全国劳动模范称号。1993年，王明疆从武汉水利电力大学毕业回到家乡陕西，进入中国电建西北院。上班不久，他就接到大峡水电站的计算任务，由于该水电站空间结构复杂，学校所学理论方法无法满足要求，他便白天处理常规工作，晚上钻研有限元建模。经过一年多高强度工作，他瘦了近20斤，最终完成《大峡水电站厂房坝段整体静动力三维有限元计算分析报告》，开创了西北院在微机上完成大规模三维结构计算的先河。
课 时 教 案 B
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
(一) 情境导入，激发兴趣 (约5分钟) 1. 猜谜语：“什么东西，能让汽车水上跑，能让火车天上飞？”（谜底：桥、隧道/高架桥） 2. 看图片：播放PPT，展示各种宏伟的桥梁、高楼大厦、有趣的玩具、智能的机器人。 3. 提问：“这些神奇又有用的东西是谁创造出来的呢？”引出主题——工程师。 (二) 探究发现，认识工程师 (约10分钟) 1. 工程师是什么样的人？ 引导学生自由发言，谈谈他们印象中的工程师。 小结：工程师是一群特别爱动脑筋，能用科学知识解决问题、创造新东西的人。 2. 工程师是怎么做事情的？ 以“建一座小桥”为例，引导学生思考步骤： 发现问题：一条小河挡住了去路，怎么办？ 设计方案：画图纸，商量用什么材料，桥要做多宽。 动手制作：根据图纸，用材料把桥搭起来。 测试改进：把小车开过去试试看，哪里不牢固就修改一下。 出示“工程师工作流程图”，让学生有直观认识。 (三) 动手实践，我是小工程师 (约15分钟) 1. 发布任务：“今天我们也来当一回小工程师！任务是：用桌上的材料，设计并搭建一座‘纸桥’，它能稳稳地托起一本书。” 2. 小组合作： 鼓励学生先讨论、画图，再动手制作。 教师巡视指导，提醒学生注意安全，引导遇到困难的小组思考改进方法。
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
3. 测试与分享： 请各小组展示自己的“纸桥”，并进行承重测试。 请成功的小组分享经验，失败的小组分析原因。 (四) 总结拓展，升华情感 (约5分钟) 1. 总结：今天我们体验了工程师的工作，知道了他们是通过“发现问题—设计—制作—改进”来创造新事物的。 2. 拓展：“生活中还有很多问题等着我们去解决，比如书包太重、文具容易丢……希望大家都能像工程师一样，做个爱思考、爱创造的小能人！” 3. 布置“家庭作业”：回家观察家里的一件物品，想一想它是怎么设计的，有什么可以改进的地方。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
1. 家庭任务：和爸爸妈妈一起，在家附近的花园或小区里，找3种不同的植物，观察它们的根有什么不一样。用简单的图画或文字记录下来，明天带到课堂上分享。 2. 小小工程师：基于今天课堂上的测试，回家后可以利用废旧材料（如旧报纸、绳子等），为你的"小树苗"重新设计一个你认为最牢固的“超级根系”。下节课我们将进行最终的稳固性比赛！
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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