资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 形状改变了 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 1. 学生能够知道力作用于物体时，可以使物体的形状发生改变 ，比如挤压海绵，海绵会变形。 2. 清晰了解拉、压、弯、扭等是用力改变物体形状的基本方法，并能准确举例说明，像拉橡皮筋、压易拉罐、弯铁丝、扭毛巾等。 3. 初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的，即拉力越大，橡皮筋拉伸越长；拉力
教 学 重 点 难 点 重点：知道力可以改变物体的形状，建立形状可以改变的观念。
难点：学会探究力与橡皮筋长度变化的关系
教 学 设 计 思 路 一、让学生通过实践知道用力可以使物体的形状发生改变。
二、学习区分物体形变后的两种情况，探究有些物体形变后不能恢复原状
三、使学生对探究“物体形变”产生兴趣，乐于参与课堂实验和小组互动
教 学 准 备 教师 PPT、教材、气球、竹片
学生 教材、橡皮泥、皮筋
课时板书 (场地) 设计
形状改变了 1. 用力能改变物体形状（捏、压、拉、弯） 海绵：捏——变小；拉——变大 橡皮泥：捏——变样 弹簧：拉——变长；压——变短 2. 停止用力后的变化 有弹性（能恢复）：海绵、弹簧、气球、橡皮筋、尺子 无弹性（不能恢复）：橡皮泥
教 学 资 料 补 充
通过动手操作（捏橡皮泥、拉橡皮筋、压海绵等），学会观察并描述物体形状改变的过程；能尝试用简单的语言或画图，记录不同物体形变的特点。对探究“物体形变”产生兴趣，乐于参与课堂实验和小组互动；感受“形状改变”在生活中的应用（如捏橡皮泥玩具、拉弹簧门），体会科学与生活的紧密联系。让学生在课堂上认识到用力能使物体形状发生改变，能描述形变过程。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 教师展示篮球，提问：“同学们，老师手里的篮球现在是圆形的，谁有办法让它的形状变一变？” 2. 邀请学生上台按压篮球，观察形状变化。 3. 引出课题：“生活中很多物体的形状都能改变，今天我们就来学习《形状改变了》。” （二）动手实验，探究新知（15分钟） 1. 实验一：改变物体形状 引导学生分组，用手对海绵、橡皮泥、弹簧、气球、尺子、橡皮筋施加力（捏、压、拉、弯），观察物体形状的变化。 提问：“你们用了什么方法？物体的形状发生了怎样的变化？” 学生分享实验现象，教师板书记录 （如：海绵——捏，变小； 弹簧——拉，变长）。2. 实验二：观察物体是否恢复原状 提问：“当我们停止用力后，这些物体能变回原来的形状吗？” 学生再次实验，停止用力后观察物体变化，填写实验记录表（能恢复：海绵、弹簧、气球、橡皮筋、尺子；不能恢复：橡皮泥）。 教师总结：像海绵、弹簧这样，停止用力后能恢复原来形状的物体，具有弹性；像橡皮泥这样，不能恢复原来形状的物体，没有弹性。
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
2. 实验二：观察物体是否恢复原状 提问：“当我们停止用力后，这些物体能变回原来的形状吗？” 学生再次实验，停止用力后观察物体变化，填写实验记录表（能恢复：海绵、弹簧、气球、橡皮筋、尺子；不能恢复：橡皮泥）。 总结：像海绵、弹簧这样，停止用力后能恢复原来形状的物体，具有弹性；像橡皮泥这样，不能恢复原来形状的物体，没有弹性。 （三）联系生活，拓展延伸（10分钟） 1. 展示PPT图片（如：沙发、床垫、蹦床、弓箭），提问：“这些物体中，哪些利用了物体能改变形状且恢复原状的特点？” 2. 学生讨论回答，教师补充：沙发里的弹簧、床垫里的弹性材料，能让人坐卧后恢复原状；蹦床的弹力带能让人跳跃后恢复，方便下次跳跃。 3. 引导学生举例：“生活中还有哪些物体能改变形状，哪些有弹性？”（如：橡皮筋扎头发、尺子弯后弹回）。 （四）课堂总结，巩固提升（5分钟） 1. 师生共同回顾：“今天我们学习了什么？你知道了哪些知识？” 2. 教师梳理重点：用力能改变物体形状；部分物体停止用力后能恢复原状，具有弹性。 3. 布置小任务：回家后和家长一起找一找家里有弹性的物体，明天和同学分享。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
1. 导入：“形状变形特工队”（5分钟） 教师扮演“特工队长”：“今天我们要组建特工队，完成4个变形任务，成功通关能获得‘变形小特工’称号！”介绍闯关规则，引出课题。 2. 闯关实践：“变形大挑战”（20分钟） 第1关“黏土变变变”：用捏、压的方法把黏土变成“小饼干”“小杯子”，完成得1张贴纸，描述“用了什么力，形状怎么变”。 第2关“海绵压缩战”：两人一组，轮流压海绵，观察“用力越大，海绵变越薄”，记录“用力大小与形状改变的关系”。 第3关“橡皮筋拉长赛”：拉橡皮筋，比一比“谁拉得更长”，感受“拉力让橡皮筋形状改变”。 第4关“毛线弯弯乐”：用手弯毛线，把毛线变成“小蛇”“小彩虹”，说出“用的是弯的方法”。 3. 总结颁奖：“特工成果展”（7分钟） 统计积分，颁发“变形小特工”称号；共同整理“变形方法手册”展示场景图：“妈妈捏面团做馒头，面团从圆变扁；坐沙发时，海绵坐垫被压下去。这些物品的形状为什么变了？”引导学生猜测“用力了”，引出课题。 2. 新知探究：“动手变形状”（15分钟） 分组操作：给每组发放橡皮泥、海绵、弹簧，任务：“用不同方法让它们变形状，记录用了什么力、形状怎么变”。
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
分享发现：请学生说“我用手捏橡皮泥，它从球变成了方块；拉弹簧，弹簧变长了”，教师总结“捏、压、拉、弯”等方法。 对比观察：“用力捏橡皮泥和捏石头，为什么橡皮泥形状会变，石头不会？”初步感知“易变形物体的特点”。 实践拓展：“形状改变的用处”（12分钟） 步骤1：用力拉弹簧，松手后观察； 步骤2：用力捏橡皮泥，松手后观察。 生活联系：展示图片（拉弓射箭、压打气筒给气球充气），提问“这些场景中，物体形状改变有什么用？” 生活举例：鼓励学生分享“家里或学校里，还有哪些地方会改变物体形状？”（如妈妈包饺子揉面、自己折课本角），强化“科学在生活中”的认知。 动手模拟：用气球模拟“充气变鼓”，用塑料直尺模拟“弯弓”，体验形状改变的实际应用。 4.回顾知识（3分钟） 提问： “用力能改变形状，常见方法有捏、压、拉、弯”在家观察妈妈揉面、爸爸折衣服，可以记录“物体原来的形状、改变后的形状、用的方法”。 师生共同回顾：一起梳理核心知识“用力（压、捏、拉、弯）能改变物体形状”“形状变化分可恢复和不可恢复两种”。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
请同学们回家和家长一起找一找“家里哪些物体的形状能被改变”，明天和同学一起分享。 学会观察并描述物体形状改变的过程；能尝试用简单的语言或画图，记录不同物体形变的特点。 感受“形状改变”在生活中的应用。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

展开更多......

收起↑