资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 认识常见的材料 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 第一课时 1．通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品， 2．辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料 3. 通过各种途径致了解金属材料还有哪些具体分类 4. 意识到材料的价值，对我们的的意义 第二课时 1.通过给物品分类描述物品及材料的特点 2.够辨别常见8种材料及其特点 3.能够在交流讨论中认识到材料的好处 4.能够通过实验活动认识物体是由哪些材料制成
教 学 重 点 难 点 重点：帮助学生认识生活中常见的材料，能够准确描述材料的特点
难点：1.引导学生用规范、准确、科学的语言描述材料的特性
2.让学生理解不同的材料有不同的特性，物体可能由多种材料组合而成
教 学 设 计 思 路 一、聚焦生活中常见的材料，初步认识常见材料的外观特征
二、组织学生开展实验，讨论材料特性与用途的关联
三、归纳材料特点，将课堂知识延伸至生活
教 学 准 备 教师 课本、玻璃杯、饮料瓶、红领巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金属勺
视频、课件
学生 纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品
课时板书 (场地) 设计
认识常见的材料 常见材料 纸：薄、轻、易折叠、吸水性强 塑料：柔韧、轻、不易透水 金属：有光泽、硬、重、导热导电 玻璃：透明、硬、脆 木材：有纹理、轻、能燃烧、可吸水 布料：柔软、有弹性、透气 陶瓷：光滑、硬、易碎 石材：坚硬、重、有纹理 材料特性→用途
教 学 资 料 补 充
材料以及材料的分类 材料是人类赖以生存和发展的物质基础。材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。材料是物质，但不是所有物质都可以称为材料，如燃料和化学原料、工业化学品、食物和药物，一般都不算材料。但是，这个定义并不那么严格，如炸药、固体火箭推进剂，一般称之为“含能材料”，因为它们是火炮或火箭的组成部分。 材料多种多样，分类方法也没有一个统一标准。 按物理化学属性分：可分为金属材料、无机非金属材料、高分子材料。 按用途分：可分为电子材料、航空航天材料、核材料 、建筑材料、能源材料、生物材料等。 按来源分：可分为天然材料和人造材料。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第一课时 一、聚焦 1．同学们，我们来玩一个“我说你猜”的游戏吧，这里有一些物品（板书“物品”），老师在不说出它们的名称的情况下来描述它们的特点，你能猜出它是什么吗？ 2．教师描述课本、玻璃杯等让学生猜一猜物品名称。 3．你们知道这些物品是用什么做的吗？（学生回答，板书“纸”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金属”）（学生可能会说金属勺是铁做的，此时利用磁铁试一试，让学生知道铁不等同于金属：铁是金属的一种） 4．我们把用来制造这些物品的物质叫做“材料”。今天这节课我们就一起来认识这8种生活中常见的材料 （板书：认识常见材料） 二、探索 （一）辨认材料，按相同材料把物品归类 1．（出示多种物品图片）同学们，这里还有一些物品，它们是用哪种材料做的呢？ 2．接下来你们有五分钟时间把你们认为是同一种材料制成的物品贴在对应的材料后面，你会做吗？在活动过程中有什么要注意的呢？ 3．小组活动：辨认制作物品的材料，按照制作材料把物品填入记录单一中。 纸：描红纸，硬卡纸； 玻璃：玻璃球，试管； 塑料：黄色塑料片，乒乓球； 布料：两种小块布； 木材：牙签，小块木板；
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
陶瓷：蒸发皿； 石材：石桌； 金属：铜钥匙 4.学生汇报分类结果，并完成记录 三、研讨 1.思考：你们见过下面的材料吗？（出示课本P3页图片让学生观察） 2.学生得出各种金属材料 3.小结：这些材料都属于金属材料，也就是说，金属材料又可以分为许多种类的材料，例如铝铁铜等。 四、拓展 1.现在让我们把目光转向我们身边的材料各自的价格。今天，我们就来开展一个特别的活动，对这些身边材料的价格进行排序。 2.展示一些常见身边材料及其大致价格，例如：一支铅笔（2元）一个笔记本（5元）一包小贴纸（3元）一个橡皮擦（1元） 一把塑料尺子（4元） 3.小组汇报：身边材料及价格排序的结果写在活动单 4.全班展示排序的过程和理由大家可以一起回忆记录的信息或者进行简单的再估算。 5.教师引导学生思考：影响这些材料价格的因素可能有哪些？（如材质、品牌、功能、市场需求等） 6.强调生活中处处都有科学和数学知识，通过这次活动，我们学会了用排序的方法来整理和分析身边材料的价格信息。希望同学们在今后的生活中，继续保持对周围事物的好奇心，善于观察和思考，发现更多的科学奥秘。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、导入：“物品找家” 游戏 1.展示一堆混合的物品（纸杯、塑料玩具、木筷子等），说：“这些物品找不到自己的‘家’了，它们的‘家’是按制作材料分的，谁能帮它们回家？” 邀请 3-4 名学生上台，将物品放入对应标签的分类托盘，其他学生观察并补充。 2.提问：“大家刚才是按什么给物品分‘家’的？这些‘家’的名字（材料）你们都认识吗？” 引出本节课主题 —— 认识常见的材料。 二、分类探究：描述材料特点 1.分组分类：每组发放混合物品（含 8 种材料制品）和分类托盘，要求小组合作，5 分钟内将物品按材料分类，贴好对应标签。 2.描述特点：每组完成分类后，派代表拿起一类物品（如 “纸制品”），用 “看、摸、掂” 的方法观察，说：“我们觉得这个纸杯是纸做的，因为它摸起来薄、轻，还能折出痕迹。” 教师引导其他小组补充，总结纸的特点（薄、轻、易折叠）。 3.逐一辨析：用同样方式，引导学生完成 8 类材料的分类验证，教师同步在黑板贴材料名称及核心特点（如 “金属：有光泽、摸起来凉、较硬”），帮助学生强化认知。 三、实验活动：判断物体的制作材料 实验一：“放大镜看细节” 提问：“有些物品看起来像两种材料做的，比如带木柄的金属勺子，怎么确定它的材料呢？”分发放大镜，让学生观察这类物品，记录 “物品的哪部分由什么材料做的”（如“勺子头是金属，柄是木材”）。 学生分享观察结果，教师总结：“有些物品由多种材料制成，要仔细看每个部分的特点来判断。”
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
实验二：“材料小检测” 针对易混淆材料（如塑料和陶瓷、纸和布料），设计简单检测： 吸水性检测：将纸杯、布手帕、塑料杯的边缘蘸一点水，观察是否吸水（纸和布料吸水，塑料不吸水）； 硬度感知：用指甲轻划木梳子、塑料尺、金属勺，感受硬度差异（金属最硬，木材次之，塑料较软）。 学生分组实验，用 “我发现____（物品）蘸水后____，所以它可能是____（材料）做的” 句式记录结果 四、交流讨论：材料的好处 1.小组讨论：教师提问：“这些材料给我们的生活带来了什么好处？比如纸杯为什么用纸做，不用石头做？” 每组选择 2 种材料，5 分钟内讨论并记录 “材料的好处”。 2.分享展示：每组派代表发言，如 “塑料做水杯好，因为它轻，不容易摔碎，方便我们带出门”“陶瓷做碗好，因为它光滑，容易洗干净”。 3.补充：播放多媒体课件（如金属做锅导热快、玻璃做窗户能透光），总结：“不同材料有不同好处，人们会根据需要选合适的材料。” 五、巩固拓展：“我的物品我介绍” 学生拿出自带的小物品，用本节课所学说：“我的物品是____，它是____（材料）做的，这种材料的特点是____，给我的生活带来的好处是____。” 六、课堂总结 “今天我们帮物品分了‘家’（分类），认识了 8 种材料，还做了实验找物品的材料，知道了材料的好处。生活中的物品都是由材料做的，下次看到东西，大家可以试着说说它的材料和好处哦！”
课 时 教 案 C
作 业 设 计
1.让学生列举出生活中至少 5 种常见材料，并分别用一句话描述它们的一个显著特点。例如：纸，很薄容易撕开；塑料，软软的可以弯曲。 2.在家中找出 3 种由不同材料制成的物品，记录物品名称、制作材料以及该材料的优点。如：不锈钢勺子，材料是金属，优点是坚固耐用、不易生锈。 3.鼓励学生利用家中废旧材料，制作一个小手工制品，如用塑料瓶制作小花盆、用纸盒制作小房子等。制作完成后，向家人介绍自己使用了哪些材料，为什么选择这些材料。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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