资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 金属 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 第一课时： 1.能够识别生活中常见的金属制品，知晓金属是一类重要材料，了解金属具有金属光泽、能传热等基本特性。 2.通过观察、比较金属制品，学会从现象中归纳金属的共性，提升逻辑思维能力。 3.运用看、摸、对比等方法，探究金属的外观及特性，培养动手实践与观察能力。 4.对金属材料产生浓厚兴趣，养成认真观察、积极思考的科学态度。 第二课时： 1.深入理解金属具有延展性等特性，明白不同金属在硬度、重量等方面存在差异，认识到金属特性决定其用途。 2.基于实验结果，分析不同金属特性与用途之间的关联，提高分析与推理能力。 3.自主设计并完成金属延展性、硬度对比等实验，提升实验操作与问题解决能力。 4.增强团队协作意识，严谨对待实验数据，培养实事求是的科学精神。
教 学 重 点 难 点 重点：运用多种感官，探究金属的特性
难点：1.从具体金属制品的观察中，归纳概括出金属的共同特性
2.设计合理实验探究金属延展性，阐述金属特性对用途的影响
教 学 设 计 思 路 一、聚焦生活中的金属制品，激发对金属的探究兴趣
二、开展小组活动，探究金属基本特征
三、举例说明金属特性在生活中的应用，强化金属特性决定用途的观念
教 学 准 备 教师 课本、PPT课件
铜棒、铁棒、铝棒、铁锤、砂纸
学生 课本
课时板书 (场地) 设计
金属 常见金属制品：铁锅（铁）、易拉罐（铝）、钥匙（铜或铁）…… 金属特性 有金属光泽：打磨后更亮 能传热：比木棒等传热快 金属延展性：锤打金属丝可变形 不同金属差异 硬度：铁＞铜＞铝（举例说明测试方法） 金属特性→用途 铁锅（导热好） 铝合金门窗（质轻、硬度较好）
教 学 资 料 补 充
一般指具备特有光泽（即对可见光强烈反射）而不透明、具有延展性及导热导电性的一类物质。狭义的金属概念为由金属元素组成的单质。纯金属在常温下一般都是固体（汞除外），大多数为电和热的优良导体，密度较大，熔点较高。地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物的形式存在。金属在自然界中广泛存在，在生活中应用极为普遍，在现代工业中是非常重要和应用最多的一类物质。 在自然界中，绝大多数金属以化合态存在，少数金属例如金、银、铂、铋以游离态存在。金属矿物多数是氧化物及硫化物，其他存在形式有氯化物、硫酸盐、碳酸盐及硅酸盐。 属于金属的物质有金、银、铜、铁、锰、锌等。在一大气压及25摄氏度的常温下，除汞（液态）外，其他金属都是固体。大部分的纯金属是银白（灰）色，只有少数不是，如金为黄赤色，铜为紫红色。命名金属的汉字大多带“钅”旁。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、导入 1.在教室四周摆放各种金属制品 2.引导学生观察并提问：“同学们，看看我们周围，发现了哪些东西是金属做的？” 3.展示一些特殊或不常见的金属制品图片，如航天飞机上的金属部件、古代的青铜器等，提问：“这些也是金属制品，那你们知道为什么生活中这么多东西都用金属制作吗？” 引发学生思考，导入新课。 二、新课讲解 1.认识常见金属制品：组织学生分组交流，说一说自己身边还有哪些金属制品，并猜测它们是由什么金属制成的。 2.教师补充介绍一些金属的名称和特点，如铁比较坚固、铝比较轻便等。 3.探究金属光泽：发放铜丝、铁丝、铝丝和砂纸，指导学生先用肉眼观察金属丝表面，然后用砂纸轻轻打磨，再观察打磨后的表面。 4.提问：“打磨前后，金属丝表面有什么变化？”引导学生描述金属光泽的特点，总结出金属具有金属光泽这一特性。 5.探究金属传热性：准备热水、烧杯、金属棒（铜棒、铁棒、铝棒）、木棒、塑料棒、温度计。将金属棒、木棒、塑料棒同时放入热水中，过一会儿，让学生用手触摸各棒的另一端，说说自己的感受。再用温度计测量各棒另一端的温度，记录数据。 6.组织学生讨论实验结果，得出金属传热比木棒、塑料棒快，即金属具有良好传热性的结论。 三、练习巩固 1.通过多媒体展示一些物品图片，引导学生以小组为单位展开讨论，从外观、触感等多维度判断哪些是金属制品，并结合所学知
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
识详细说明判断理由，每组选派代表进行汇报。 2.提问：“生活中还有哪些现象能说明金属有光泽、能传热？” 鼓励学生结合生活实际，举例说明。 3.铁锅炒菜时快速升温体现金属的传热性，汽车镀铬装饰条在阳光下闪耀体现金属的光泽性等进一步深化学生对金属特性的理解。 四、总结 1.采用“知识树”互动形式，邀请学生主动上台，通过绘制简易知识树的方式，回顾本节课所学内容，将常见金属制品、金属的光泽和传热特性等知识点作为树枝逐一呈现。 2. 结合金属在航空航天、医疗设备、建筑材料等重要领域的应用实例，强调金属在生活中的重要性，鼓励学生在课后继续观察身边的金属制品。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、导入 回顾上节课金属的光泽和导热的特性，提问：“我们已经知道金属有这些特点，那金属还能发生其他有趣的变化吗？” 二、新课讲解 （一）探究金属延展性： 1.给每个小组发放铜片、铁片、铝片、铁锤和铁砧。 2.指导学生将金属片放在铁砧上，用铁锤轻轻锤打（提醒学生注意安全，佩戴护目镜），观察金属片的变化。组织学生交流实验现象，总结出金属具有延展性，即能在受力时发生形状改变。 （二）比较金属硬度： 1.提供硬度测试工具（指甲、钥匙、小刀），引导学生用这些工具分别在铜片、铁片、铝片上进行刻划实验（注意刻划力度适中，避免损坏桌面）。 2让学生根据刻划痕迹的深浅，判断三种金属的硬度大小关系，并记录下来。 （三）比较金属重量： 1.用天平分别称量相同体积的铜块、铁块、铝块的质量，让学生观察天平的示数，比较三种金属的重量大小。 2.组织学生讨论，理解在相同体积下，不同金属的重量不同，铜最重，铝最轻。 （四）金属特性与用途： 1.展示铝合金门窗、金银首饰、钨丝灯泡等不同金属制品图片，组织学生分组讨论：“这些物品为什么要用特定的金属制作？” 2.小组讨论：阐述金属特性与用途之间的关系。 三、练习巩固 1.给出一些金属制品和金属特性的描述，让学生进行连线匹配，巩固对金属特性与用途关系的认识。
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
2.提出问题：“如果要制作一个既轻便又坚固的自行车车架，你会选择什么金属或金属材料？为什么？” 引导学生综合考虑金属特性进行分析回答。 3.思考铁制品和铝制品有什么独特的优点？ 四、拓展 金属一般是从矿物中提炼出来的。地球上的矿物用一点就少一。为了减少矿物资源的浪费，人类想到的办法之一就是回收废旧金属，实现金属的循环利用。 五、总结 金属具有光泽、延展性、硬度和重量差异，金属特性与用途有一定的关系，不同金属特性的差异在实际生活中有着重要应用，在日常生活中继续关注金属材料的应用，思考其中的科学道理。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
1.回家后，和家长一起寻找家中的金属制品，至少找出 5 种，并记录下来它们分别是由什么金属制成的，以及利用了该金属的什么特性。 2. 调查生活中一种合金（如铝合金、不锈钢等）的成分和用途，了解合金与单一金属相比，有哪些优点，在班级中与同学们分享。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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