资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 9.河流与湖泊 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 1.能识别河流、湖泊等陆地表面常见水体类型，说出它们的主要特点。 2.能分析形成河流和湖泊的条件，运用模型解释河流和湖泊的成因。 3.能描述地表常见水体特点，乐于制作模型探究它们的成因。 4.感受水库和运河功能，体验运河精神坚定文化自信。
教 学 重 点 难 点 重点：举例说明河流、湖泊等陆地表面常见水体的特点和成因。
难点：分析河流和湖泊形成条件，制作并运用模型解释它们的成因。
教 学 设 计 思 路 一、聚焦陆地表面的常见水体
二、探索河流与湖泊的成因
三、研讨水库和运河的用途，拓展大运河的知识
教 学 准 备 教师 油泥、洒水壶、塑料盘、
视频、课件
学生 油泥
课时板书 (场地) 设计
河流与湖泊 河流：蜿蜒曲折，水是沿着狭长的凹地流动 湖泊：湖光山色，水是蓄积在洼地里 模拟形成过程 用途：灌溉、养殖、航运、发电
教 学 资 料 补 充
中国十大淡水湖 第一，鄱阳湖：地处江西省北部，长江中下游南岸。面积3283平方公里。 第二，洞庭湖：在湖南省北部，长江南岸，面积1878平方公里。 第三，太湖：位于江苏和浙江两省交界处，面积2400平方公里。 第四，呼伦湖：位于呼贝尔市，面积2339平方公里。 第五，洪泽湖：位于江苏省洪泽县，面积1960平方公里。 第六，南四湖：位于山东省西南部的济宁，湖区面积1225平方公里。 第七，兴凯湖：中俄界湖。中国占28%，俄罗斯占72%。 第八，博斯腾湖：位于我国新疆的风景名胜，，面积988平方公里。 第九，巢湖：位于安徽省中部，面积为12938平方公里。 第十，高邮湖：位于江苏省高邮市，面积为760.67km ，
课 时 教 案 B
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、聚焦 1.教师：同学们，大家都喜欢旅游吗？学生回答。我们国家有很多名山大川，河流湖泊，这几个地方大家去过吗？学生回答。老师先带领大家参观一些我们身边的风光，在欣赏的过程中，看看你发现的它们有什么共同特点？ （播放视频） 2.引导：河流水与湖泊水就是水存在的一种形式。 过渡：大家看的非常仔细。水以各种不同的形式分布在地球各处，我们已经发现的它们的特点，今天我们通过探究实践深入研究河流和湖泊。 （板书课题） 河流与湖泊 二、探究——河流和湖泊的形成 1.教师：那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢？学生：降雨，水…… 2.这些只是大家的猜测，要想得出科学的结论，我们还需要进行实地考察，搜集证据。科学课堂上，我们还可以通过制造实物模型的方法来验证我们的猜测。如何模拟降雨，怎样才能观察到河流的形成？你能想到哪些方法？学生回答。 3.今天老师为大家准备了油泥以及装水的瓶子。你需要先思考几个问题： （1）什么样的地形才能形成河流与湖泊？ （2）河流的源头在哪？河口在哪？ （3）湖泊有哪几种形成方式？学生回答。 4.学生动手实验。实验分小组进行，实行小组长负责制，四项任务： （1）模拟地形的设计与制作； （2）往模拟地形降水；
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
（3）观察并完成实验记录； （4）整理收拾实验器材 5.汇报实验结果。 6.形成一条河流必须具备的条件：有经常不断地流动着的水；形成湖泊也必须具备2个条件：包括湖盆与水 其中湖盆是形成湖泊的必要地貌条件。有的湖盆是由于地壳运动形成的，有的是在低洼处筑坝形成的。关于水的来源由学生进行介绍。 拓展：除了河流和湖泊你身边还有哪些地方可以储水？ 学生回答：水库…… 思考：它们有什么用途？生：蓄水，调节水流，渔业养殖等方面，并且出示PPT。 7.展示：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。 三、研讨——河流和湖泊的用途 1.教师：有人把河流比作“地球的动脉”，川流不息；把湖泊比作“地球的明珠”，光彩熠熠。想想这是为什么呢？ 学生回答：河流与湖泊对我们有很重要的作用。 2.教师：河流与湖泊对我们的生活、生产还有着哪些密切的关系呢？学生回答。 3.教师根据各组的汇报加以概括：灌溉、养殖、航运、发电、重要的淡水资源等。 四、知识拓展 1.教师总结，河流与湖泊对我们的生活、生产还有着密切的关系，我们如何保护它们呢？ 2.阅读：了解大运河对我们的生活、生产还有着哪些密切的关系呢？
课 时 教 案 C
作 业 设 计
一、学生课后实践：收集西安的水源保护区的相关资料。 二、思维：请用双气泡图对比河流与湖泊的特点。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

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