资源简介

课 时 教 案 A
主备人： AAA 审核组长：BBB
课题 13.吹气球 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 课时1 1.通过提出瓶内气球吹不大的猜想，意识到说明空气占据空间 2.探究空气占体积的实验，会运用各种证据验证猜想，得出结论。 3.会做空气占据空间的实验和压缩空气的实验。 4.乐于探讨上述空气性质在生活中的各种应用。 课时2 1通过生活中的例子，意识到空气没有确定形状和体积、容易压缩。 2.体验到压缩空气的各种作用，能判断是什么类型的作用。 3.会制作空气压缩枪，知道压缩空气的作用。 4.树立安全的意识，知道压缩空气有危险性。
教 学 重 点 难 点 重点：探究空气占据空间、没有确定形状和体积的性质。
难点：探究瓶内空气吹不大的原因
教 学 设 计 思 路 一、聚焦空气的性质
二、探索空气占体积、能压缩
三、制作空气压缩枪、研讨压缩空气的用途；四、拓展并应用与生活之
教 学 准 备 教师 水槽、塑料瓶、水杯、漏斗、注射器、纸巾、橡皮泥、无底塑料瓶。
ppt 视频
学生 气球、粗吸管、细吸管、橡皮。
课时板书 (场地) 设计
空气占据空间吗
教 学 资 料 补 充
空气无色无味，看不到，也摸不到，但它是真实存在的，也是我们生活中不可缺少的。 空气有质量和体积，0℃及1个标准大气压下( 1.013×10^5Pa )空气密度为1.293g/L。 气体在0℃和1个标准大气压下的状态称为标准状态，空气在标准状态下可视为理想气体，其摩尔体积为22.4L/mol。 生活范例： 　　1、气球内吹气，气球会膨胀，说明空气可以占据空间。 　　2、往塑料袋里吹气，用绳子把袋口扎牢。 里面什么也看不见，用手推也推不平。 这表明空气占据了空间。 　　3、往球里打入压缩空气，空气越充足，球越硬。 空气的一定组成部分是氧气、氮气、氩气、氖气等稀有气体，可变组成部分是二氧化碳和水蒸气，它们在空气中的含量随地理位置和温度的不同而有很小的变化。 关于空气中的不定构成部分，离冶金工厂近的地方含有二氧化硫，离氯碱工厂近的地方含有氯等，因地区而异。 另外，空气中也有微量的氢、臭氧、二氧化氮、甲烷以及一些灰尘。
课 时 教 案 B1
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
课时一 导入 1.课前游戏，活跃气氛 【吹气球】请位多位同学上来，取几个轻轻，让同学比一比，谁吹得快？ 师：为什么气球会慢慢变大？ 生：我们把空气吹进气球，它就被挤大了。 【板书】吹气球 二、思考瓶子气球不可以吹大的原因 1．谈话：气球在瓶子内，气球嘴套住瓶口密封好，气球可以吹大吗？ 学生体验（学生自由回答） 2.引导：像无形的一堵墙阻止气球变大。 3.展示粉笔盒、水杯等物品可以继续装粉笔或者水，提问学生，学生猜测或利用已有的观念回答。 4.小结：空间已经满了，气球就不能继续变大，所以瓶子空气占据了空间。 三、探究空气占据空间 1．活动一：验证空气占据空间——漏斗盛水实验 【教师活动】（出示盛有漏斗的瓶子、橡皮泥密封、）同学们请看：这是一个有漏斗的瓶子，可以倒入水吗？ 学生思考，说出猜测。 提示实验要求： 为了使各小组能顺利进行实验，老师想提醒同学们注意以下几点： （1）用橡皮泥将瓶口密封。 （2）倒水时对准漏斗，以免水洒到桌子上。
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
（3）小组团结合作，并认真观察。 学生活动，并分享活动的现象 活动二：验证空气占据空间——不湿的纸巾 把纸巾防入水中一定会湿吗。展示相应图片。 学生按观念回答后进行活动 提示实验要求： 为了使各小组能顺利进行实验，老师想提醒同学们注意以下几点： （1）用双面胶将纸巾固定到瓶底。 （2）从水中取出杯子要把外壁的水擦干净，以免水影响实验。 学生活动，并分享活动的现象 活动三：验证空气占据空间——听话的兵兵球 展示相应图片，兵兵球会按我们的想法上上下下吗。 学生按观念回答后进行活动 提示实验要求： 为了使各小组能顺利进行实验，老师想提醒同学们注意需要用皮筋把塑料袋套塑料瓶口。 学生活动，并分享活动的现象 思考一下，这三个实验说明什么？ 【学生回答】 （板书：空气占空间） 四、应用与总结 1．谈话：像固体、液体一样，空气占据了空间，空气是地球上一种重要的物质，遍布各处。你们能说说身边哪里含有空气呢？（生自由回答） 2．小结：小结：空气占据了空间，水无法进入瓶子。
课 时 教 案 B2
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
第二课时 一、聚焦 1.引导：前一节课我们通过吹气球了解了空气的特点，空气在我们周围无处不在。 2.谈话：空气是什么形状？ 二、研究空气的形状 1.观察空气从气球流向方形塑料袋。 2.了解其他的空气从一个物体流入另一个物体的情况。 3.整理获得：空气没有确定的形状。 三、探究空气能被压缩吗 1．谈话：空气可以被压缩吗？你们有什么办法去证明？ 2．（出示注射器）请同学们看，这是什么？（注射器） 介绍各部分名称：这是注射器的活塞，可以上下抽拉，这是注射器的筒身，上面有刻度，这个注射器的最大容量是30毫升。 3.思考：注射器内的空气与活塞的变化？设计一个怎么空气可以被压缩的装置 提升：使用橡皮把注射器堵住，挤压活塞。 4.我们可以用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。然后用橡皮堵住管口，用同样大小的力向下压活塞。我们观察到什么？它们有什么不同？ 用同样大小的力向上拉注射器活塞，我们又观察到什么？它们有什么不同？ 5.同学分组探究，感受空气可以被压缩并分享交流。 四、拓展活动——做个空气枪 1.谈话：在做这个实验的过程中你还有没有其他发现？ 用力将活塞压下去或拉上来松手后，活塞会慢慢恢复原状 你的发现真多，接下来我们进行具体研究。
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
2.演示：当我们用力向下压注射器活塞时，大家仔细看我们标出现在活塞的位置，再观察放松后活塞的位置，以及现象。 3.引导：空气可以被压缩，（板书：压缩空气）当我们用力向上拉注射器活塞时，空气可以被弹出。（板书：有弹性） 4.为了使同学们能顺利地进行探究，老师想提醒同学们用力向下压活塞，用力要适当。以防器材损坏甚至损伤自己或同学。 5.分组实验，亲自体验。教师巡视指导。 6.刚才，老师看到各组同学都能积极主动地投入到实验中，下面我们一起来交流一下： （屏幕出示）用大小不同的力推活塞，我们观察到什么？它们有什么不同？ 7.小结：通过本次研究，我们发现压缩空气可以弹出“子弹”，越压缩空气，弹力越大。 五、生活应用 1.空气可以被压缩的性质在生活中应用很广泛。 调查一下：生活中哪些地方利用到了空气被压缩的性质。 2.看来同学们通过本课的学习，收获还真大，哪位同学来总结一下：通过本课学习，你都有哪些新收获？ （空气占据空间；空气占据空间的大小会变化）
课 时 教 案 C
作 业 设 计
一、学生课后实践：找出身边的小玩具那些使用了压缩空气的原理。 二、课后收集身边用到压缩空气的事物。
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

展开更多......

收起↑