资源简介

课 时 教 案 A
主备人：AAA 审核组长：BBB
课题 15 热气球 课型 新授课
课 时 教 学 目 标 科学观念：知道热空气会上升、冷空气会下降，明确 “同体积的热空气比冷空气轻”是热气球上升的原理，了解空气受热后微粒间隙变大、遇冷后间隙变小。 科学思维：通过“模拟热气球升空”实验，观察热空气使塑料袋上升的现象；结合“同体积热空气与冷空气质量对比”实验，推理 “热空气轻→上升”的结论，培养“现象观察-数据支撑-原理推导”的思维。 探究实践：掌握 “模拟热气球升空”“测量同体积热空气与冷空气质量”的实验方法，能规范记录实验现象（塑料袋上升、热空气总质量更小），学会用“烟的流动”观察冷热空气的运动。 态度责任：感受热空气应用（热气球观光、气象观测）的神奇，操作明火实验时养成 “遵守安全规则（如及时熄灭蜡烛）”的习惯，树立“科学应用源于对物质性质的探究”的意识。
教 学 重 点 难 点 重点：1.通过实验理解热空气上升的原理，知道同体积热空气比冷空气轻。
难点：结合“空气微粒间隙变化” 解释热空气上升；规范操作 “热空气
质量测量”实验（避免烫伤、确保测量准确）。
教 学 设 计 思 路 一、热气球升空的秘密
二、空气微粒的变化
三、冷热空气的运动
教 学 准 备 教师 蜡烛、火柴、粗纸筒（下端开凹槽）、轻薄塑料袋、250mL 集气瓶、电
子天平、玻璃片、线香、实验记录单、灭火器（备用安全工具）。
学生 笔记本、铅笔、抹布
课时板书 (场地) 设计
热气球（热空气上升） 一、热气球升空的秘密 实验：模拟热气球（塑料袋受热上升） 原理：同体积热空气比冷空气轻→热空气上升 二、空气微粒的变化 受热：微粒间隙变大→质量变轻→上升 遇冷：微粒间隙变小→质量变重→下降 三、冷热空气的运动 热空气上升→冷空气补充→空气流动
教 学 资 料 补 充
简易热气球的制作方法如下： 设计框架：根据塑料袋的大小，设计一个能够支撑其开口的环形框架。可以使用细铁丝弯曲成圆形或使用竹条编织成网状结构。确保框架大小适中，既能稳固地支撑塑料袋，又不会过于沉重影响升空效果。 组装框架：使用钳子将铁丝或竹条连接成所需的形状，并确保所有部分都牢固可靠。如果使用竹条，可能需要用绳子或其他材料加固连接点。 准备塑料袋：选择一个没有破损的大型塑料袋，确保其开口足够大以容纳框架。如果可能的话，可以在塑料袋内部涂上一层薄薄的铝箔纸以增加反射热量的效果。这一步非必需，且需小心操作以防划破塑料袋。 安装框架与塑料袋：将框架穿过塑料袋的开口，并调整位置使其居中。可以使用胶带或细绳在塑料袋边缘轻轻绑住框架，但不要过紧以免影响热气流通。 设置热源：在框架下方悬挂热源，确保它不会直接接触到塑料袋或框架。如果是使用蜡烛或酒精灯，请确保周围有足够的空间以防止火灾，并在成人监督下进行操作。小型电吹风是更安全的选择，但需保证电线不被热气球缠绕或拉扯。 进行测试：在开阔且远离易燃物的户外环境中进行测试。注意保持安全距离。
课 时 教 案 B
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
一、情境导入：“热气球的‘飞天’秘密” 图片激趣：展示教材中热气球观光、气象观测的图片，提问 “热气球没有翅膀，也没有发动机，为什么能飞到空中？它靠什么‘力’上升？” 引发学生猜想（如 “靠风”“靠热气”）。 教材衔接：打开教材 “热气球” 页面，明确本节课任务：“通过实验探究热气球上升的秘密，了解热空气的性质”。 二、探究实践 1：模拟 “热气球升空”（12 分钟） 教师演示（安全优先）：按教材步骤操作，学生观察： 步骤 1：点燃蜡烛，用粗纸筒（下端开凹槽）罩住蜡烛（纸筒壁与火焰保持距离，避免燃烧）； 步骤 2：将轻薄塑料袋撑开后倒扣在纸筒上，让蜡烛加热袋内空气； 步骤 3：待塑料袋鼓起后（袋内充满热空气），轻轻松手，观察 “塑料袋上升到空中”。 安全强调：实验后立即熄灭蜡烛，提醒学生 “不触碰加热后的纸筒和塑料袋，避免烫伤”。 初步猜想：提问 “塑料袋为什么会上升？袋内的空气和外界空气有什么不同？” 引导学生说出 “袋内是热空气，热空气可能会上升”。 三、探究实践 2：验证 “热空气比冷空气轻”（15 分钟） 实验设计：结合教材，教师演示 “同体积热空气与冷空气质量对比”： 步骤 1：取 250mL 集气瓶，瓶口朝下放在电子天平上，称出 “瓶子 + 瓶内冷空气” 总质量，记录数据； 步骤 2：点燃蜡烛，将集气瓶瓶口朝下置于火焰上方（加热约 1 分钟，使瓶内空气变热）； 步骤 3：迅速将装有热空气的集气瓶倒立在电子天平上，称出
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计 二次备课
“瓶子 + 瓶内热空气” 总质量，记录数据。 数据分析：学生发现“瓶子 + 热空气” 总质量比 “瓶子 + 冷空气” 小，结合教材结论得出：“同体积的热空气比冷空气轻，所以热空气会上升”。 微观解释：展示教材中 “热空气微粒示意图” 和 “冷空气微粒示意图”，用通俗语言讲解：“空气由看不见的微粒构成，受热后微粒间隙变大，同体积下微粒变少，质量变轻；遇冷后微粒间隙变小，质量变重”，帮助学生理解热空气上升的本质原因。 四、探究实践 3：观察 “冷热空气的运动”（5 分钟） 分组实验（简化版）：按教材步骤操作： 步骤 1：将两个相同玻璃瓶分别放入冷水和热水中，静置 5 分钟（使瓶内空气分别变凉、变热）； 步骤 2：在热瓶中放入点燃的线香（待瓶内充满烟），移走线香，用玻璃片盖住瓶口； 步骤 3：将热瓶倒放在冷瓶上，抽掉玻璃片，观察 “烟从热瓶流向冷瓶”（热空气上升，冷空气补充）。 结论总结：“热空气上升，冷空气会向热空气原来的空间流动，形成空气的循环”。 五、总结与作业（3 分钟） 知识回顾：“今天我们知道了热空气会上升，因为同体积热空气比冷空气轻，这就是热气球升空的秘密”。 布置作业：“回家后和家长一起做‘纸蛇旋转’实验（用纸条做小蛇，放在蜡烛上方），观察纸蛇是否会旋转，并解释原因（提示：热空气上升推动纸蛇）”。
课 时 教 案 C
作 业 设 计
教 学 反 思 (优点、不足、努力方向)

展开更多......

收起↑